設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-14 08:50:27 方案我要投稿

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[精選]設(shè)計(jì)方案5篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。

[精選]設(shè)計(jì)方案5篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)。

　　4.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　2.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　課時(shí)劃分

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1．指名背含數(shù)字的成語(yǔ)。

　　2．指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

　　二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。

　　1．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一部分成語(yǔ)。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由說(shuō)，讀準(zhǔn)字音。

　　4．說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是用來(lái)描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動(dòng)作等方面的。)

　　5．齊讀成語(yǔ)。

　　6．分小組討論：你理解成語(yǔ)的意思嗎?它可以用在什么情況下？

　　7．匯報(bào)，師酌情指導(dǎo)。

　　炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導(dǎo)“炯”的字形)

　　目不轉(zhuǎn)睛：一動(dòng)不動(dòng)地看著某個(gè)東西。形容看得認(rèn)真。

　　神采奕奕：很精神的樣子。

　　眉開眼笑：形容非常高興。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐顏開：很高興的樣子。與“眉開眼笑”是近義詞。

　　身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

　　儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

　　舉止文雅：形容一舉一動(dòng)都很文明優(yōu)雅。

　　心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開得很旺的樣子。

　　手舞足蹈：手揮動(dòng)，腳跳動(dòng)。形容十分高興。

　　表里如一：外表和內(nèi)心一致。

　　8．找出這些詞中的近義詞。

　　(1)“眉開眼笑、笑逐顏開、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來(lái)形容人高興的神態(tài)、動(dòng)作。

　　(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎(jiǎng)一個(gè)人或描述一個(gè)人的相貌時(shí)。

　　9．試著用其中的一、二個(gè)成語(yǔ)寫幾句話。

　　(1)生討論、思考。

　　(2)試說(shuō)話，師評(píng)議指導(dǎo)。

　　10．齊讀成語(yǔ)。

　　11．指導(dǎo)背誦。

　　三、閱讀短文。

　　1．揭示短文標(biāo)題，釋：?jiǎn)⑹尽?/p>

　　2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。

　　興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

　　經(jīng)久不忘：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有忘記。

　　橢圓：長(zhǎng)圓形。(可讓學(xué)生動(dòng)手畫橢圓來(lái)理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家這么說(shuō)，也跟著這么說(shuō)。

　　3．簡(jiǎn)介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中國(guó)誕生以來(lái)的一位有名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。

　　4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時(shí)期老師講課注意理論聯(lián)系實(shí)際，使她從中受到啟發(fā)的事。

　　(1)生閱讀后，劃出重點(diǎn)詞句填寫上表。

　　地理課：帶到海邊做地形沙盤。

　　生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹葉回來(lái)觀察樹葉的顏色與形狀。

　　A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)第二自然段中的省略號(hào)用法：“內(nèi)容多，無(wú)法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

　　B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。

　　b．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云�！�

　　生：只有去調(diào)查了解，才能真正認(rèn)識(shí)一種事物。

　　生：要多實(shí)踐。

　　生：站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

　　生：要保持清醒的頭腦，不能別人說(shuō)什么你都信，更不能別人說(shuō)什么，你也說(shuō)什么。

　　c．你能結(jié)合生活中的例子，來(lái)談?wù)勛约哼^(guò)去的做法和學(xué)了短文后的做法?

　　生：青蛙沒(méi)有聽說(shuō)天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我聽說(shuō)××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來(lái)，我們班上有一個(gè)同學(xué)去玩后，回來(lái)說(shuō)那兒其實(shí)很干凈，我才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。

　　(2)師小結(jié)。

　　6．齊讀短文。

　　四、作業(yè)。

　　1．讀背成語(yǔ)，抄寫成語(yǔ)。

　　2．完成短文后面的思考題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．指名背誦上節(jié)課積累的成語(yǔ)。

　　2．選擇其中的一、二個(gè)成語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　二、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　(一)師展示自己的小本領(lǐng)(如編織、手工等)

　　(二)生自由起立發(fā)言。

　　生：我會(huì)用蛋殼做不倒翁。

　　生：我會(huì)把自己的衣服洗得很干凈。

　　生：我會(huì)騎自行車停著好久。

　　生：我能揮筆快速作畫。

　　生：我會(huì)背三字經(jīng)(圓周率)。

　　(三)很好，同學(xué)們雖然年紀(jì)很小，但都有各自的拿手本領(lǐng)和小竅門，愿不愿意把你會(huì)的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來(lái)交流自己本領(lǐng)，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時(shí)，也讓自己學(xué)到更多的本領(lǐng)，掌握多的竅門。

　　1．板書：教你學(xué)一招。

　　2．自由讀“口語(yǔ)交際”要求，明確要求。

　　(1)先說(shuō)說(shuō)你這一招怎么好，讓別人聽了樂(lè)意學(xué)。

　　(2)告訴別人怎么做。

　　(3)可以邊說(shuō)邊演示。

　�。�4)可以先展示你的作品。

　　(5)聽的同學(xué)如果有疑問(wèn)或有更好的方法，可以隨時(shí)提出來(lái)。

　　(6)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)、做得好。

　　(四)分小組進(jìn)行交流，互相聽取、補(bǔ)充。(評(píng)比)

　　(五)派代表上前介紹。(師生酌情補(bǔ)充、評(píng)議。)

　　(六)評(píng)比：評(píng)出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。

　　三、小結(jié)。

　　今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本領(lǐng)，有很大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們好好運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)做事，也可以把學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。

　　四、作業(yè)。

　　1．運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)做事。

　　2．把你學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的.人。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　1．師簡(jiǎn)單介紹《倔強(qiáng)的小紅軍》故事梗概。

　　2．生聽后說(shuō)說(shuō)老師的介紹與文章《倔強(qiáng)的小紅軍》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：故事情節(jié)一樣，文章主人公一樣。

　　不同點(diǎn)：內(nèi)容比原來(lái)簡(jiǎn)短了許多。

　　3．師小結(jié)：對(duì)，剛才老師只是用簡(jiǎn)單的一段話概括了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫梗概。(板書：故事梗概)

　　二、齊讀習(xí)作要求第一段，進(jìn)一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。

　　1．梗概：就是簡(jiǎn)略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

　　2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的分析、概括能力。

　　三、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好梗概。

　　1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

　　課文先講獵人海力布平時(shí)熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈(zèng)送給海力布一塊能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

　　2. 為了使內(nèi)容連貫，可以適當(dāng)交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名試說(shuō)《獵人海力布》的梗概。（師生互補(bǔ)充）

　　《獵人海力布》故事梗概

　　古時(shí)候，有個(gè)叫海力布的獵人，是個(gè)熱心助人的青年。

　　一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報(bào)答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽懂動(dòng)物說(shuō)話的秘密說(shuō)出去，海力布答應(yīng)了。

　　有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說(shuō)要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家�？墒青l(xiāng)親們不愿意離開家鄉(xiāng)。海力布非常著急，只好把鳥兒的話及寶石來(lái)歷原原本本告訴鄉(xiāng)親。話剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭。

　　鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀(jì)念海力布。

　　要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎(chǔ)上，練習(xí)說(shuō)。

　　四、選擇學(xué)過(guò)的文章，說(shuō)說(shuō)它的梗概。

　　五、動(dòng)筆寫作自選課文梗概。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)一步明確怎樣寫梗概；修改、評(píng)議文章梗概。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師概述本次作文大體情況。（酌情板書）

　　1. 語(yǔ)句連貫否。

　　2. 內(nèi)容完整否。

　　3. 是否較清楚。

　　二、出示好文章，欣賞評(píng)價(jià)。

　　1. 投影優(yōu)秀作文。

　　2. 自由讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？（從三方面評(píng)）

　　三、出示差作，集體修改。

　　1. 投影差作。

　　2. 自由讀，說(shuō)說(shuō)它的弊病。（也從以上三方面評(píng)議）

　　3. 讀讀改后的習(xí)作。

　　四、動(dòng)手修改自己的作文。

　　五、抄正自己的作文。

　　教學(xué)后記：

　　年月日

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

　　能力目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解變拍子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)與聽唱結(jié)合法、對(duì)比法、練習(xí)法、合作……

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手風(fēng)琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　師：今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時(shí)候，輕打著拍子。

　　師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)

　　景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的.時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法？說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴）

　　學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

　　設(shè)置疑問(wèn)：

　　（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

　�。�2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

　　學(xué)生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號(hào)卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，也可以各自開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享。

　　2、錄音范唱

　　3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

　　大家唱譜子時(shí)遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

　　(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí)，主要是讓學(xué)生辨聽有與沒(méi)有這個(gè)記號(hào)的分別)

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時(shí)間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）

　�。�1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　（2）提問(wèn)：

　　A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

　　B、配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）

　�。�3 你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論

　�。�4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)

　　人不開心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭！

　　7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

　　三、創(chuàng)作與活動(dòng)

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。

　　四、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。情感目標(biāo)：從文章充滿兒童情趣和友愛(ài)真情的故事中體會(huì)作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、從文章充滿兒童情趣和友愛(ài)真情的故事中體會(huì)作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　2、學(xué)會(huì)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1、師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”無(wú)不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)于離開故鄉(xiāng)多年的游子來(lái)說(shuō)故鄉(xiāng)更是難忘的，這節(jié)課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進(jìn)令他難忘的故鄉(xiāng)。板題

　　2、師：本單元以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題來(lái)選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續(xù)感受作者思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：下面讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課讓我們帶著這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，檢查小對(duì)子完成情況。

　　指名讀導(dǎo)學(xué)單各題。

　　2、師：下面讓我們帶著對(duì)文章的初步了解走進(jìn)文本。

　　三、探究提示研新知

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標(biāo)題標(biāo)出，小對(duì)子交流，一會(huì)匯報(bào)。

　　2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地喂雞、打跐溜滑、爭(zhēng)野鴨蛋。

　　3、師：哪一件事給你印象最深？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)邊讀邊畫出好詞好句，并把感受寫在下面。請(qǐng)看大屏，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題品讀課文，然后小組選同學(xué)匯報(bào)。

　　4/師：首先讓我們來(lái)到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂(lè)，哪一組愿意匯報(bào)第一件事。生：老師，我們小組匯報(bào)第一件事，我們小組找到了一個(gè)擬人句，一個(gè)夸張句，從這兩個(gè)句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛(ài)淘氣。

　　5、師：那么在這樣的小河洗澡有什么感受？

　　生：快樂(lè)

　　生：高興

　　6、師：你能帶著這樣的感受讀一讀嗎？

　　練讀、指讀、齊讀

　　7、師：對(duì)于一個(gè)六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，雪地喂雞也是令人快樂(lè)的，哪一組匯報(bào)這一件事？生：老師，我們小組來(lái)匯報(bào)，我們覺(jué)得這一部分動(dòng)詞用得好，把“我”認(rèn)真喂雞的過(guò)程寫出來(lái)了。例如：掃、拎、站、守“

　　8、師：真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用“首先。。。接著。。。然后。。�！卑盐闺u的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？

　　9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難舍的還有那份濃濃的鄉(xiāng)情，還有兩件事哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？生：老師，我們小組匯報(bào)第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。。我急了，兩只小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔著狗皮帽子，但仍覺(jué)出硬硬的頭頂上。。。�！边@些讓我們體會(huì)到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

　　10、師：這是課文的重點(diǎn)段，為了幫你們更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示。

　　出示學(xué)習(xí)提示學(xué)生再匯報(bào)時(shí)主要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關(guān)心他人。從而感受濃濃的鄉(xiāng)情。

　　11、師：作者寫這件事單單是來(lái)自冰天雪地的`游戲的快樂(lè)嗎？還有什么？

　　生：叔叔對(duì)我的關(guān)心，鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的情感。

　　12、師：作者用靈動(dòng)質(zhì)樸的語(yǔ)言為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事。最后一件事哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。生：老師我們找到了一個(gè)比喻句，體現(xiàn)了花朵，顏色鮮艷。還有兩處心理活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)伙伴的懷念和不該與鐵柱爭(zhēng)鴨蛋后悔。

　　13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　14、師：難忘的悠悠往事，難舍的縷縷鄉(xiāng)情，是什么讓作者思念故鄉(xiāng)？

　　生：兒時(shí)游戲的快樂(lè)。

　　生：兒時(shí)的友誼。

　　生：父老鄉(xiāng)親之間真摯的情感。

　　15、師：同學(xué)們，我們把這幾個(gè)故事連起來(lái)比較一下，作者對(duì)這四件事是平分筆墨的嗎？生：不是，有詳有略。

　　16：什么樣的應(yīng)該詳細(xì)？

　　生：寫人與人之間真摯情感的。

　　生：突出中心的。

　　生：突出文章主題的。

　　17、師：這份鄉(xiāng)情，才使作者與故鄉(xiāng)的那份情愫難以割舍，所以作者把后兩件事寫得更詳細(xì)，我們寫作時(shí)，如果文章要敘述幾件事，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)。

　　18、師：這四個(gè)故事，其實(shí)就是作者記憶中的四個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，作者怎樣將四個(gè)故事連起來(lái)的？

　　生：過(guò)渡段。

　　19 、師：大家說(shuō)說(shuō)過(guò)渡段有什么作用？

　　生：承接上文，引起下文。

　　20、師：是啊，如果把一個(gè)個(gè)故事比作一顆顆珍珠的話，過(guò)渡段就是珠線，把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章，同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)注意過(guò)渡段的運(yùn)用。

　　21、師：這恍如昨日的幸福記憶，在作者眼中像什么？

　　生：珍珠。

　　用多媒體出示第一段

　　22、師：作者為什么用珍珠比喻童年生活記憶？

　　生：珍貴而美好。

　　齊讀

　　23、師：結(jié)尾部分作者又是怎樣抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情的？

　　出示最后一段

　　24、師：是呀，一系列的回憶，作者的思鄉(xiāng)之情達(dá)到了高潮，結(jié)尾省略號(hào)有什么作用？生：話未完，意未盡。

　　生：給讀者留下意猶未盡的感覺(jué)，好像作者的思鄉(xiāng)之情永無(wú)盡頭。

　　25、師：月是故鄉(xiāng)圓，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親，作者那悠悠的童年往事濃縮為四個(gè)字，你認(rèn)為什么最恰當(dāng)？

　　生：難忘故鄉(xiāng)

　　生：思念故鄉(xiāng)

　　26、師：同學(xué)們，讓我們?cè)隗w會(huì)文章表達(dá)情感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)珍惜自己的童年時(shí)光，將來(lái)這些美好的回憶也將成為你記憶中

　　四、檢測(cè)達(dá)標(biāo)提技能

　　略

　　板書設(shè)計(jì)

　　12、難忘的故鄉(xiāng)

　　江邊洗澡

　　略

　　雪地喂雞略思念故鄉(xiāng) 打跐溜滑詳爭(zhēng)野鴨蛋詳

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解“碰”的動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。

　　2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來(lái)創(chuàng)編不同的相互觸摸的動(dòng)作。

　　3、通過(guò)參與音樂(lè)游戲，有初步的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《碰一碰》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　2、兔媽媽頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

　　兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺(jué)，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。

　　兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個(gè)干凈的寶寶，好嗎？

　　生活動(dòng)作模仿――刷牙、洗臉。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲，參與游戲。

　　（1）、兔媽媽說(shuō)：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿纸小芭鲆慌觥�。寶寶們，我們可以和誰(shuí)碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來(lái)試一試。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動(dòng)作）

　�。�2）、兔媽媽說(shuō)：媽媽還會(huì)唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽呀？

　　A、教師清唱一遍

　　B、提問(wèn)：剛才寶寶們聽到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）

　　B、幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）

　　C、示范游戲：讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂(lè)，進(jìn)行游戲）

　　D、寶寶們一起來(lái)碰一碰吧�。ㄒ龑�(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲）

　　E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的.動(dòng)作來(lái)碰一碰呢，我們也來(lái)做一做吧�。ū亲�、屁股等）

　　3、活動(dòng)結(jié)束。

　　兔媽媽：寶寶們今天都學(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng)，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！

　　聽著音樂(lè)跳出去。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字、詞，會(huì)正確書寫本課的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3.通過(guò)留心觀察校園生活，模仿課文的“動(dòng)賓詞組”說(shuō)說(shuō)校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師要有意識(shí)地將活動(dòng)概括成動(dòng)賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動(dòng)呀！那你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？（用“我最喜歡 �！闭f(shuō)話）

　�。ㄕf(shuō)話由詞到句）

　　2.今天，老師也給大家?guī)?lái)了許多有趣的課外活動(dòng)，想看一看嗎？那可要看仔細(xì)了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說(shuō)后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時(shí)，將字音讀正確。形式可以多樣）

　　A.這位小朋友在干什么呢？你說(shuō)（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）

　　B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說(shuō)（畫圖畫）

　　c.這兩位小朋友是在……一起說(shuō)（下象棋），好把這個(gè)生字拼一拼再讀qi棋下象棋

　　d.這小女孩可了不起了，他是在……你說(shuō)（彈鋼琴）這三個(gè)字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

　　e.這個(gè)小男生正在……你說(shuō)（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡

　　f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說(shuō)（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

　　g.這兩位小朋友一個(gè)拿著花一個(gè)拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個(gè)“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來(lái)拼一拼，讀一讀。

　　h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動(dòng)呢？你說(shuō)（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來(lái)yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚

　　i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說(shuō)（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀

　　j.這位小朋友正在專心的……你說(shuō)（學(xué)電腦）呢

　　K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說(shuō)（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀觀天氣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：看圖即說(shuō)話，看圖即認(rèn)字、學(xué)詞，一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。]

　　3.小朋友們，把這么多有趣的活動(dòng)放在一起，編成一首兒歌，會(huì)是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

　　1.打開書本22頁(yè)，自由讀。

　　要求：（1）遇上不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)課文下面的“蘋果”幫忙或請(qǐng)教同學(xué)與老師。

　�。�2）遇上不懂的地方，先打個(gè)“？”。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀課文。（師及時(shí)正音）

　　現(xiàn)在老師要請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一行。其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒(méi)有把課文讀正確。

　�。�2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動(dòng)你是不太清楚的呢？（指名交流）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)源于疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是低段語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，老師也要明白一點(diǎn)，“好學(xué)也，不求甚解�！背踅馄淞x則可，不用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來(lái)歷。]

　�。�3）識(shí)記生字。

　　看到小朋友們這么會(huì)思考，學(xué)得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�、� 出示本課的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會(huì)叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的完整性）

　　和你們成為好朋友后，詞語(yǔ)寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)詞語(yǔ)寶寶出現(xiàn)時(shí)，哪個(gè)認(rèn)識(shí)它的小朋友手舉得最快，老師就請(qǐng)他讀。

　　小朋友真能干，把所有的詞語(yǔ)寶寶都記牢了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？

　　我們高高興興地穿過(guò)田野，走過(guò)山崗，來(lái)到了美麗的.果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

　　哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋果摘下來(lái)？

　　②摘蘋果。（方式要多樣）

　　小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀吧。

　�。�4）齊讀課文。

　　三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小秘密，這些詞語(yǔ)的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）練習(xí)（示填空題）

　�。� ）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

　�。� ）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

　　（2）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（指導(dǎo)把動(dòng)詞讀大聲一點(diǎn)）

　　2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　練書法畫圖畫下象棋

　　（1）X X X X X X X X X

　�。�2）X X X X X X X X X

　　小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？

　　3.出示拓展兒歌：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。

　�。ㄉ钟眉t色的字體標(biāo)出）

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　4.豐富多彩的課外活動(dòng)，遠(yuǎn)不止這些，你也能模仿課文中詞語(yǔ)的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他活動(dòng)嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國(guó)旗、踩草坪……）

　�。�1）比如說(shuō)，出示：

　�。� ）籃球（）黑板

　�。� ）積木（）國(guó)旗

　�。�2）你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　學(xué)了這么多詞語(yǔ)，在生活中你能用上嗎？我們來(lái)試試

　　5.出示句式練習(xí)：

　　下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的，有的，還有的 �？墒牵易钕矚g 。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友們，識(shí)字2中不僅課文讀起來(lái)有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來(lái)看看。

　　1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？

　　2.介紹“琴”字的演變過(guò)程

　　3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜

　　4.介紹“養(yǎng)”的演變過(guò)程即意思

　　小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個(gè)字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過(guò)程非常的有意思，如果你們能去研究每個(gè)字的演變過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。

　　5.現(xiàn)在我們一起把這兩個(gè)字送回田字格家中

　　6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.開火車認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)。

　　2.出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”題，先讀，后再指名擴(kuò)詞。（可以開火車就一個(gè)字組詞，亦可自由選擇字進(jìn)行組詞。）

　　3.指名讀課文，讓會(huì)背誦的同學(xué)進(jìn)行展示。

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1.觀察：認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

　　2.比較：

　　（1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。

　�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。