實用的設(shè)計方案【優(yōu)秀5篇】
為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
修建性詳細規(guī)劃收費
1 居住區(qū)修建性詳細規(guī)劃收費為8000~15000元/公頃，基價7萬元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。
2 公共中心地區(qū)詳細規(guī)劃收費為12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。
3 城市設(shè)計收費12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。
4 景觀規(guī)劃收費為15000~18000元/公頃，基價10萬元。
5 交通樞紐地區(qū)詳細規(guī)劃收費8000~10000元/公頃，基價10萬元。
6 新區(qū)詳細規(guī)劃收費5000元/公頃，基價7萬元。
7 歷史街區(qū)與歷史地段保護收費為20000~25000元/公頃，基價10萬元。
8 公園與綠地詳細規(guī)劃收費為6000~8000元/公頃，基價為6萬元。專類公園乘系數(shù)1.2~2.0。綠地設(shè)計收費為工程總造價的4%~7%
建筑設(shè)計收費參照標準
一. 住宅類收費
1 按費率收費，為概算投資造價2.0~3.0%收取。
2 按面積收費則分類如下：（上限為采暖地區(qū)）
3 多層住宅(含六躍七躍層)：
方案： 3元/M2 2.5~5元/M2
擴初： 7~12元/M2
施工圖：16~25元/M2
4 小高層住宅（八~十一層，含十一躍十二躍層）4.5
方案： 4.5元/M2 3.5~8元/M2
擴初： 10~16元/M2
施工圖：22~32元/M2
5 高層住宅（十二~三十層）
方案： 6元/M2 5~10元/M2
擴初： 14~19元/M2
施工圖：30~38元/M2
6 超高層住宅（三十層以上）
方案： 8元/M2起
擴初： 17元/M2起
施工圖： 38元/M2起
7 別墅
方案： 12元/M2 8~20元/M2
擴初： 20~40元/M2
施工圖：40~80元/M2
說明：
1.上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。
2.上述取費已考慮一定的'經(jīng)驗套用率，
3.通常按小區(qū)規(guī)模作如下調(diào)整： 總建筑面積＜5萬M2，系數(shù)為1.2; 5萬M2＜總建筑面積＜20萬M2, 系數(shù)為1.0; 總建筑面積＞20萬M2, 系數(shù)為0.95.
4.單棟或數(shù)棟別墅的收費單獨另定。
5.上述費用未包含修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費，
6.修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費標準按修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費執(zhí)行。
7.上述費用未包含總圖費用，
8.室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，
9.總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。
10.地下室及人防,普通地下室設(shè)計取費按35元/M2,人防地下室設(shè)計取費按45元/M2
11.獨立地下車庫，設(shè)計取費35~45元/M2，
二 教育類建筑 （上限為采暖地區(qū)）
1 中小學建筑
1） 教學樓及行政樓：
方案： 8元/M2 7~9元/M2
擴初： 16~22元/M2
施工圖：35~45元/M2
2） 綜合實驗樓：
方案： 10元/M2 9~12元/M2
擴初： 22~32元/M2
施工圖：45~65元/M2
3） 圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：
方案： 12元/M2 10~14元/M2
擴初： 24~35元/M2
施工圖：50~70元/M2
4）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。
2 高等院校建筑：
5） 教師及學生公寓：
方案： 5元/M2 4~6元/M2
擴初： 10~15元/M2
施工圖：20~30元/M2
6） 教學樓及行政樓：
方案： 11元/M2 10~12元/M2
擴初： 24~30元/M2
施工圖：50~60元/M2；
7） 綜合實驗樓：
方案： 12元/M2 11~15元/M2
擴初： 26~36元/M2
施工圖：55~75元/M2；
8）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：
或者 方案： 13元/M2 12~16元/M2
擴初： 28~40元/M2
施工圖：60~80元/M2；
9）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。
四、商辦與商�。海ㄒ杂袩o空調(diào)系統(tǒng)或復雜程度取上下限）
1，多層：按概算投資造價2.5%起，
方案： 10元/M2 8~12元/M2
擴初： 18~30元/M2
施工圖：40~60元/M2；
2，高層：按概算投資造價2.5%起，
方案： 15元/M2 12~20元/M2
擴初： 25~45元/M2
施工圖：55~85元/M2；
五、辦公樓：（以有無空調(diào)系統(tǒng)或復雜程度取上下限）
按概算投資造價2.5%起，
方案： 15元/M2 12~30元/M2
擴初： 25~55元/M2
施工圖：60~110元/M2；
六、賓館：（以有無空調(diào)系統(tǒng)或復雜程度取上下限）
按概算投資造價2.5%起，
方案： 18元/M2 12~35元/M2
擴初： 28~70元/M2
施工圖：60~140元/M2；
七、大型商場、物流中心（根據(jù)設(shè)計要求難易程度取確定）
按概算投資造價2.5%起，
方案： 15元/M2 10~18元/M2
擴初： 24~40元/M2
施工圖：50~80元/M2；
八、大型公共建筑（會展中心、歌劇院、青少年活動中心、體育館等）
按概算投資造價2.5%起，（根據(jù)設(shè)計要求難易程度取確定）
方案： 16元/M2 14~20元/M2
擴初： 35~45元/M2
施工圖：70~90元/M2；
九、醫(yī)院：（根據(jù)設(shè)計要求難易程度取確定）
按概算投資造價2.5%起，
方案： 15元/M2 14~18元/M2
擴初： 35~45元/M2
施工圖：70~90元/M2；
十、廠房：（根據(jù)設(shè)計要求難易程度取確定）
按概算投資造價2%起
方案： 3元/M2 2.4~5元/M2
擴初： 6~12元/M2
施工圖：12~25元/M2；
說明：
1，上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。
2，上述費用未包含修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費，修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費標準按修建性詳細規(guī)劃設(shè)計收費執(zhí)行。
上述費用未包含總圖費用，室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。
設(shè)計方案 篇2
目標：練習一個跟著一個走成圓圈。
準備：場地上畫一個大圓圈。
玩法：
游戲開始，大家順著圓圈按逆時針方向一個跟隨一個走，邊走邊念兒歌：“元宵節(jié)，真熱鬧，大家快來放鞭炮�！敝貜蛶妆楹蠼處熣f：“點鞭炮了�！比缓笤囟紫�，發(fā)出“嗤”的聲音，幼兒隨即蹲下發(fā)出“嗤”的聲音（表示等待炮響）。教師發(fā)出“砰”或“砰砰 ”聲，幼兒發(fā)出“砰、啪”聲并四散跑開，也可以雙腳向上跳或加上拍手動作。教師以“放鞭炮了”為信號讓大家又回到圓圈上站好，游戲重新開始時可按順時針方向走圈。提醒幼兒四散跑開時不要跑得太遠。
設(shè)計方案 篇3
摘要：企業(yè)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制可以推動企業(yè)構(gòu)建生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展方式，并實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益雙贏。本文從戰(zhàn)略層面出發(fā)，從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價標準四個方面制定適合企業(yè)執(zhí)行的環(huán)境成本控制實施方案，以實現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。
關(guān)鍵詞：生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式;環(huán)境成本;戰(zhàn)略控制圖
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染問題日益嚴重，為此我國政府制定并出臺了一系列關(guān)于環(huán)境污染方面的法律法規(guī)，加大了對環(huán)境污染的處罰力度。企業(yè)是環(huán)境污染的重要來源之一，因此企業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須承擔環(huán)境保護的責任，投入資金來改善環(huán)境問題。然而追求經(jīng)濟利益是企業(yè)存在的根本，那就需要一種既可實現(xiàn)企業(yè)利益最大化，還能對環(huán)境污染進行處理的方法，基于生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式的企業(yè)環(huán)境成本戰(zhàn)略控制體系可以實現(xiàn)環(huán)境保護和企業(yè)經(jīng)濟效益的雙贏。
一、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制原理
企業(yè)環(huán)境成本由損害成本和控制成本兩部分組成，企業(yè)環(huán)境控制成本是企業(yè)為達到國家要求的環(huán)境指標或者避免因排放超標繳納罰款而采取的措施所耗費的環(huán)保投資成本和恢復成本之和，控制成本是企業(yè)在生產(chǎn)之前所耗費的成本；損害成本是企業(yè)在生產(chǎn)過程中所耗費的一些環(huán)境資源等產(chǎn)生的成本費用。如圖1所示，如果污染治理水平逐漸提高，污染排放量逐漸減少，當控制成本線與環(huán)境損害線相交于點W，環(huán)境總成本則處于第一個低點L，此時L并非環(huán)境成本控制最佳點。隨著企業(yè)污染排放量繼續(xù)減少，控制成本逐漸增加，損害成本逐漸減少，但控制成本增加的幅度大于損害成本的減少幅度，因此企業(yè)環(huán)境總成本增加。當控制成本增長速率與損害成本降低速率相等時，環(huán)境總成本到達拐點M。此后，損害成本降低的速率大于控制成本的增長速率，環(huán)境總成本逐漸下降。當控制成本增長為P時，損害成本也變?yōu)榱�，此時即企業(yè)達到零排放，環(huán)境總成本最低，在實際生產(chǎn)過程中，企業(yè)很難達到P點，只能不斷向P點靠攏。一般而言，企業(yè)的控制成本與損害成本是一種此消彼長的關(guān)系，即控制成本提高會使企業(yè)的損害成本降低。企業(yè)在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下實施控制成本的情況下，可使企業(yè)環(huán)境控制成本和損害成本隨之下降，最終實現(xiàn)企業(yè)損害成本為零，控制成本等于企業(yè)環(huán)境總成本，此時環(huán)境總成本最低。當前的環(huán)境治理觀念認為企業(yè)的環(huán)境治理要以預防為主，同時通過一些措施或辦法使企業(yè)環(huán)境總成本最低，將對企業(yè)生產(chǎn)前的控制作為企業(yè)環(huán)境總成本控制的重點。在生產(chǎn)之前通過購買高新環(huán)境保護設(shè)備來降低損害成本，這樣企業(yè)的環(huán)境總成本也就相應(yīng)降低。
二、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制方案
在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下，企業(yè)可以從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價體系四個方面來控制環(huán)境成本。產(chǎn)品生命周期是指企業(yè)在不同的周期下采取不同的控制體系，實現(xiàn)企業(yè)環(huán)境損失成本最低的效果；生產(chǎn)成本管理是指企業(yè)通過在生產(chǎn)過程中將企業(yè)的環(huán)境成本施加到產(chǎn)品上，同時對產(chǎn)品進行評估，通過改善流程或優(yōu)化生產(chǎn)工藝來減少非增值產(chǎn)品，從而提高生產(chǎn)效率，減少環(huán)境資源損耗而降低環(huán)境成本；資源浪費情況分析是指企業(yè)從產(chǎn)品數(shù)量以及價值兩個環(huán)節(jié)來確定生產(chǎn)過程中環(huán)境資源的重點損失環(huán)節(jié)，并采用產(chǎn)品設(shè)計、優(yōu)化生產(chǎn)等手段來減少環(huán)境資源的浪費，從而減少環(huán)境成本；環(huán)境成本控制體系的評價標準是采用環(huán)境成本評估的方式來激發(fā)生產(chǎn)者的積極性和責任感，對企業(yè)不同時期的環(huán)境成本進行分析，從根源上控制環(huán)境成本。
�。ㄒ唬┗诋a(chǎn)品生產(chǎn)周期的環(huán)境成本控制
�。�1）產(chǎn)品設(shè)計階段。產(chǎn)品設(shè)計階段是企業(yè)生產(chǎn)之前的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)基本不產(chǎn)生環(huán)境成本，但產(chǎn)品設(shè)計很大程度上會影響后期企業(yè)運行所耗費的原料及生產(chǎn)成本，實踐證明，產(chǎn)品生產(chǎn)周期中，環(huán)境成本費用80%都由產(chǎn)品設(shè)計階段所確定。因此在產(chǎn)品的設(shè)計階段，企業(yè)要將生態(tài)設(shè)計融入設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，最大限度地節(jié)約能源及材料，同時通過研發(fā)環(huán)保材料，大力推動企業(yè)創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)品的可循環(huán)利用。另外在設(shè)計環(huán)節(jié)還要充分考慮到產(chǎn)品在使用過程中的回收及重復利用等，將綠色生態(tài)理念貫穿于整個設(shè)計中。（2）購買階段。一是采購標準，企業(yè)采購的貨物分材料和設(shè)備兩大類，對于材料，企業(yè)要盡量購買兼容好、可循環(huán)利用、可降解的材料；對于設(shè)備，企業(yè)要盡可能的采購零件圖2基于資源損耗情況分析的環(huán)境成本控制流程模塊化、標準化同時可拆裝的設(shè)備。二是采購方式。為使企業(yè)降低采購成本，企業(yè)可采用招標采購、網(wǎng)上訂購以及同其他企業(yè)聯(lián)合采購等方式。三是與上游合作商構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。在企業(yè)的經(jīng)營管理中，上游合作商對于企業(yè)的生產(chǎn)銷售具有重要影響，因此企業(yè)要與上游合作商緊密銜接，構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。（3）生產(chǎn)階段。生產(chǎn)階段是在產(chǎn)品生產(chǎn)周期中耗費環(huán)境成本最多的一個環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)階段可以從兩個方面實現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。一是實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。清潔生產(chǎn)可以通過引進新技術(shù)、更新新設(shè)備、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方法來提高企業(yè)對資源的利用率，從而盡可能降低企業(yè)在生產(chǎn)中的損害成本。同時應(yīng)建立清潔發(fā)展機制。清潔發(fā)展機制是指企業(yè)通過一系列措施來吸引發(fā)達國家為企業(yè)發(fā)展提供資金和技術(shù)支持，通過先進的方法對企業(yè)運行中的各種風險進行評估，掌握企業(yè)在環(huán)境控制方面的最佳減排方案，建立節(jié)能減排的長效機制。二是加強對“三廢”的處理。在企業(yè)的生產(chǎn)運營中，企業(yè)排放的三廢是主要環(huán)境污染物，企業(yè)可以采取變廢為寶等措施對三廢進行有效處理，達到清潔生產(chǎn)的目標。（4）銷售階段。此階段對環(huán)境污染的影響不大，但可以在銷售階段采取一定的策略來降低環(huán)境損害成本，如采用綠色環(huán)保材料對產(chǎn)品進行包裝，在對產(chǎn)品進行運輸時合理采用運輸工具及運輸路線來實現(xiàn)貨物運輸環(huán)境污染的最小化，還可以在對產(chǎn)品進行宣傳銷售中采用電子銷售即網(wǎng)上建立銷售系統(tǒng)的方法來減少銷售過程中對環(huán)境的損耗。（5）廢物回收階段。企業(yè)在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生廢棄物，要減少企業(yè)對環(huán)境的污染，需對企業(yè)的廢棄物進行處理，可以采用對廢棄物進行回收、再加工等策略來充分利用企業(yè)的廢棄物，實現(xiàn)變廢為寶，在提高企業(yè)經(jīng)營效益的同時減少對環(huán)境的污染。
（二）基于作業(yè)成本費用管理的環(huán)境成本控制
作業(yè)成本費用是依據(jù)產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源的關(guān)系，將生產(chǎn)資源分配到生產(chǎn)作業(yè)中，然后采用成本動因?qū)⒊杀痉峙涞疆a(chǎn)品上。作業(yè)成本有兩個特點：一是采用環(huán)境成本動因?qū)h(huán)境成本有效的'施加到生產(chǎn)作業(yè)，然后通過作業(yè)把環(huán)境成本與企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)，以此來實現(xiàn)環(huán)境成本歸屬性的提高；二是針對環(huán)境成本的隱蔽性和負責性，利用科學的核算方法來分配產(chǎn)品的環(huán)境成本，為產(chǎn)品定價提供有效的數(shù)據(jù)來源。通過作業(yè)成本核算環(huán)境成本有四個步驟：一是確認環(huán)境成本；二是分情況確定環(huán)境作業(yè)，并建立環(huán)境作業(yè)數(shù)據(jù)庫；三是確定企業(yè)環(huán)境成本動因；四是對企業(yè)環(huán)境成本動因進行分配，將環(huán)境成本費用逆向分配到產(chǎn)品。
�。ㄈ┗谫Y源損耗情況分析的環(huán)境成本控制
企業(yè)在對材料進行加工處理的過程中會生產(chǎn)大量的廢棄物，廢棄物對環(huán)境的污染極大，因此需要對廢棄物的環(huán)境成本進行重點控制。對于資源損耗情況的分析可以詳細了解產(chǎn)品生產(chǎn)成本的流向，還可以了解生產(chǎn)過程中存在資源浪費的環(huán)節(jié)，從而通過優(yōu)化生產(chǎn)方案或改變生產(chǎn)工業(yè)的方法來減少企業(yè)生產(chǎn)中的資源浪費，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。圖2中，企業(yè)在開始生產(chǎn)環(huán)節(jié)投入大量系統(tǒng)、能源和環(huán)境資源，經(jīng)過物量中心1生產(chǎn)出半成品和負制品，然后半成品作為下一個物量中心的材料生產(chǎn)出第二個半成品和第二個負制品，如此循環(huán)下去，直到最后生產(chǎn)出產(chǎn)成品。企業(yè)在每一個物量中心環(huán)節(jié)產(chǎn)生的負制品構(gòu)成了生產(chǎn)過程中的資源損耗，因此，企業(yè)要制定相應(yīng)的改良措施來降低生產(chǎn)過程中的資源損耗，減少廢棄物的排放來實現(xiàn)企業(yè)環(huán)境成本的控制。
�。ㄋ模┉h(huán)境成本控制體制的評價體系
建立合理有效的環(huán)境成本評價指標是實施環(huán)境成本控制激勵評價體系的關(guān)鍵，企業(yè)環(huán)境成本評價指標主要有設(shè)置和制定環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評價指標兩大部分。設(shè)置環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評價指標，可以通過產(chǎn)品不同的生命周期成本費用評估和生態(tài)效率評價兩種方法來制定。（1）產(chǎn)品生命周期成本評估法。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期的五個環(huán)節(jié)采用不同的戰(zhàn)略控制方法。在產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)采用對能源和材料的利用率來考核，在購買階段可采用對環(huán)保物質(zhì)的購買量來評價，在生產(chǎn)階段采用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進行評價，在銷售階段采用對可循環(huán)利用材料的使用情況進行評價，在廢物回收階段采用對三廢的重新利用率來考核。（2）生態(tài)效率評價指標評估。生態(tài)效率指標是指環(huán)境業(yè)績指標與財務(wù)業(yè)績指標之比，因此采用生態(tài)效率評價指標可通過提高環(huán)境業(yè)績指標或降低財務(wù)業(yè)績指標來實現(xiàn)。制定環(huán)境成本控制評價指標的標準有三種：一是以企業(yè)在生產(chǎn)過程中的最好時間作為評價標準，該標準適用于具有較長發(fā)展史的企業(yè)；二是以同行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)為參照物進行評價，所選擇的參照物需與本企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)水平等方面類似，并且根據(jù)企業(yè)自身的情況進行適當調(diào)整；三是對企業(yè)近期的運行情況進行評價。
參考文獻：
［1］謝東明：《基于生態(tài)效益理念的我國企業(yè)環(huán)境績效管理研究》，《財政研究》20xx年第11期。
�。�2］金友良、肖序、王偉達：《對企業(yè)環(huán)境成本控制的探討》，《環(huán)境科學動態(tài)》20xx年第3期。
設(shè)計方案 篇4
各位評委、老師大家好：
我今天要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個方面進行說課：
一、教學分析：
1.教學內(nèi)容；
2.學生分析：學生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學生只有九歲，常規(guī)教學中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據(jù)學生特點，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點。
二、教學目標：
依據(jù)教學要求，我設(shè)計了如下三個教學目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；
三、教學重點和難點；
1、 憑借具體的語言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。
四、教學過程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風光。 (三)、全課小結(jié)。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的'風光，隨著播放，學生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導入新課。
（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風光。
首先我讓學生認真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點幫助學生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導學生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風光。但是由于學生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學生不僅真切感受到了西湖的美景，也學會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學重、難點；最后我為學生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學生的眼前，然后我讓學生配樂朗讀，提高學生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學重點的鞏固。
(三).全課小結(jié):
我以蘇軾的古詩<<飲湖上初晴后雨>>結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節(jié),我為學生提供了幾個西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學由課堂延伸到了課外。
我的說課就到這兒，謝謝大家！
設(shè)計方案 篇5
[教學目標]
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
[重點難點]
1、重點：背誦默寫詩歌。
2、難點：體會詩歌的意境。
[教學時數(shù)]一教時
[教學過程]
一、導入
秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。自古以來，秦淮就是文人才子文學作品中經(jīng)常出現(xiàn)的對象。從古至今，關(guān)于秦淮的描寫從未停止。（加上自己對秦淮河的一些了解和看法）那么今天我們就來學習其中的一首跟秦淮河有關(guān)的詩，同學們能猜猜是哪首詩么？
1、簡介作者和寫作背景
杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）
這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）
二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。
三、學生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩歌。
�。�、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的'夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）
“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）
�。�、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）
這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作
者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。
大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族）
這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）
所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發(fā)揮，批評豪門貴族，表現(xiàn)了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。
板書：借題發(fā)揮
商女豪門貴族
主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。
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