設計方案

時間：2026-02-22 08:30:06 方案

(精選)設計方案10篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(精選)設計方案10篇

設計方案篇1

　　為建設南城名校，為師生創(chuàng)造優(yōu)質的學習、生活環(huán)境，為充分利用校園空間與資源，根據(jù)學校校園建設的發(fā)展規(guī)劃，學校決定：

　　1、在美化環(huán)境的同時增加區(qū)域的功能性，學校決定建設“北廣場兩側學生活動區(qū)”項目；

　　2、為改善學校景觀和環(huán)境,加強對學生的環(huán)境知識教育,提高社會影響力,決定建設 “校園雨水采集利用系統(tǒng)”項目。

　　為做好上述兩個項目建設的準備工作，廣泛聽取學生家長和社會各界的意見和建議，特舉辦“北廣場兩側學生活動區(qū)”、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設計方案征集及評選活動。現(xiàn)就有關事宜通知如下：

　　一、參加征集對象

　　xxx學校學生家長及社會各界的朋友。

　　二、設計題目

　　1、“北廣場兩側學生活動區(qū)”創(chuàng)意設計方案；

　　2、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設計方案。

　　三、建設地點

　　1、學校北廣場兩側綠地（見附件1的示意圖）；

　　2、校園內（請設計者根據(jù)學校實際情況選定位置）。

　　四、設計方案內容

　　1、在學校北廣場西側的綠地1號建設小學生活動區(qū)，東側的綠地2號建設中學生活動區(qū)；

　　2、在校園內建設雨水采集利用系統(tǒng)。

　　五、設計方案要求

　　1、北廣場兩側學生活動區(qū)設計要求：

　�。�1）小學生活動區(qū)和中學生活動區(qū)要分別進行主題化設計，要適合中小學生的年齡特點，有益于當代中小學生的身心健康發(fā)展；

　�。�2）綠化設計上：要講究花草樹木的映襯和近景遠景的層次；要落葉樹與常青樹相間、花時不同的多種花樹相間，一年四季都生機盎然；

　�。�3）色彩設計上：要富有變化，符合校園整體環(huán)境色彩；

　　（4）視覺效果上：站在不同的視角都可呈現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷。

　　2、校園雨水采集利用系統(tǒng)設計要求：

　　系統(tǒng)設計的目標是利用全校的雨水進行貯存、凈化,然后用于水景、綠化、沖洗操場等；設計者要考慮雨水凈化后的.利用率和保護環(huán)境的功效。

　　3、參評作品應清晰表達設計思路、設計方法和設計目標；新技術新設備的采用應說明設計依據(jù)。

　　4、征集作品應為未發(fā)表和未使用過的新創(chuàng)作作品。

　　5、特別說明：提交創(chuàng)意設計方案的同時須在電子郵件中或以一張A4紙的方式提供設計者的詳細信息，包括：設計作品名稱及完成時間，設計者信息（姓名、單位、專業(yè)、職稱、可隨時聯(lián)系的電話號碼、E-mail）。

　　六、日程安排及其他

　　1、報送時間：20xx年2月13日—20xx年3月15日。

　　2、報送方式：電子版請將設計方案發(fā)至學校郵箱xx@163.com，紙質設計方案可送至學校校長辦公室（教學樓五層509室）。

　　聯(lián)系人：校長辦公室 xx 電話：xx

　　3、方案評選時間：20xx年3月。

　　七、評選程序

　　1、專家評審：由學校聘請專家評選，按得票多少將設計方案排出順序。評審實行編號式管理，設計者姓名等信息不出現(xiàn)在送審材料上，嚴格保證評審的公正性和權威性。

　　2、師生評議：由學校師生投票評議，按得票多少將設計方案排出順序。

　　3、綜合評定：學校結合專家評審意見和師生評議意見，最后評出1-3個設計方案。

　　八、獎項設置及獎勵措施

　　每個項目最后評出一、二、三名，即為一、二、三等獎；學校將予以表彰和獎勵。

　　九、版權說明

設計方案篇2

　　一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣

　　簡介課型

　　同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

　　我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大

　　怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

　　導讀提示

　　1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

　　2）和同學交流讀后的感受。

　　3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　學生發(fā)表見解，全班交流。

　　生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

　　生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！

　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的.微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!

　　篇二：國培計劃小學語文教學設計與反思模板

　　教學設計

　　篇三：國培小學語文教學設計與反思

　　教學設計

設計方案篇3

　　買新書(連除和乘除混合的兩步運算)

　　學習目標

　　1.能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關系，并能正確列出算式。

　　2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　3.培養(yǎng)學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。

　　教學重點

　　能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關系，并能正確列出算式。

　　教學難點

　　理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　教學方法

　　談話法、討論法、講解法、練習法

　　教具準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學要點：

　　掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.用豎式算一算

　　84÷6= 124×8=

　　二、導學新課

　　1．學校為同學們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。

　　你讀到了哪些數(shù)學信息？

　　生：一共有圖書200本，有兩個書架，每個書架4層？

　　問題：平均每個書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個問題嗎？

　　學生獨立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的想法。

　　2.列式計算，再和同伴說一說。

　�。�1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

　　先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

　�。�2）200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25（本）新- 課- 標-第 -一-網

　　先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

　�。�3）200÷（2×4）

　　=200÷8

　　=25（本）

　　先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？

　　問：你能說一說連除和乘除混合算式的運算順序嗎？

　�。�1）：沒有括號時，運算順序是從左向右計算。

　　（2）：有括號時，要先算括號里面的.。

　　3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？

　　仔細看圖，找出圖中的數(shù)學信息，解決問題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。獨立完成，，交流想法，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第2題。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。

　　2.課后作業(yè)：練習冊

　　六、板書設計

　　買新書（連除和乘除混合的兩步運算）

　　200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右

　　先算小括號里面

設計方案篇4

　　認識鐘表教案及評析

　　教學目標

　　1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學內容

　　教科書第91～93頁。

　　教具、學具準備

　　實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

　　教學設計

　　問題導入

　　1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

　　“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

　　“鐘表是用來做什么的呀？”

　　“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

　　[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

　　2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

　　讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

　　3．投影展示。

　　請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

　　可能出現(xiàn)三種情況：

　　a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

　　認識整時

　　1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

　　說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

　　2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

　　3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

　　4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

　　[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

　　認識半時

　　（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

　　出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

　　師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

　　出示3個時刻鞏固。

　　[在總結半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

　　認識鐘面

　　課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

　　提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

　　寫時刻

　　1．認識電子表上的時刻。

　　出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

　　2．寫時刻。

　　教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

　　學生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。

　　綜合練習

　　1．找座位（課件操作）。

　　2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

　　讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

　　3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

　　4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

　　結束語

　　“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

　　教學設計說明

　　本節(jié)課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的.名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。

　　一、充分利用教材資源。

　　教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

　　二、改進和補充教材資源。

　　為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學生認識。

　　在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。

　　1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

　　2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

　　3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

　　對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來�！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

　　三、創(chuàng)造性提供的資源。

　　在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

　　在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

　　專家評析

　　這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

　　從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

　　1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

　　今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻�！笔聦嵶C明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

　　2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。

　　認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

　　3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。

　　課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

　　總之，這節(jié)課無論從課的設計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

設計方案篇5

　　請你們不要難過，離別以后要彼此珍重。請牢記母校的囑托，請接受我們的祝福。無論天涯與海角，母校永遠牽掛著你，你永遠是我們的榜樣!

　　時光飛逝，轉眼又到了蟬鳴盛夏的六月。六月，又是畢業(yè)生離別的日子。對于20xx屆畢業(yè)生而言，四年的大學生涯即將結束，四年的寒窗苦讀如今終于破繭成蝶，為開辟自己的另一番人生旅途而展翅遠航。四年前的你們，意氣風發(fā);四年后的今朝，你們即將離去。

　　地球自轉一次是一天，地球公轉一次是一年，逝去的是歲月，留下的卻是恒久的青春記憶!是否還記得當初求知的執(zhí)著?是否還留戀母校那綠草如茵的球場?是否還記得辯論賽場上面紅耳赤的`臉龐……曾經的擁有、想過的、錯過的、失去的，所有的一切，都化作生命中美好的記憶。你們說：校園中的風，不會吹起太大的沙塵;流動的景，不會帶走太多的陽光;曾經的心靈凈土，有誰會珍藏在心底?我們說：請放心，美麗的校園我們會繼續(xù)呵護，因為我們知道她是你們夢的皈依!

　　昨日不再現(xiàn)，時光不倒流。學海無涯，然而在xx求學的日子卻是如此的有限，此時站在這條漫漫求學道路岔口，即將踏上求職之路和職業(yè)生涯的起點。一路走來，從懵懂走向穩(wěn)重，相信畢業(yè)后的日子，你們會變得更成熟，然后滿載著自己所收獲的財富，自信滿滿的跨過終點，奔向下一條路的起點。我們相信，在以后的路上，你們會走得更好，更遠……

設計方案篇6

　　我國職業(yè)技術教育經過近二十年的探索和發(fā)展,已經取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達國家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后�，F(xiàn)實狀況也不容樂觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學校面臨生存的危機。慶幸的是,各個學校的領導階層已經關注到這些,校外辦班點,東西南北學校合作等措施的實施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問題,但是生源的質量卻受到了很大的影響。我就職校學生在學習過程中存在的厭學、學不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學生學習過程中遇到的問題,讓職校學生能在學習上有所提高。

　　一、職校教學現(xiàn)狀

　　1.教材過少,學校制訂的教學計劃空洞。

　　中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學生素質逐年下降且學生成分較復雜,他們大多是中考成績較差的初中學生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應一般學生的教學,對于本校以初中為起點的學生來說顯得不相適應。如此,教師制訂的教學計劃就顯得空洞,不能切實有效地解決實際教學任務。

　　2.理論教學“本本主義”較重。

　　由于傳統(tǒng)教學觀念的誤導,許多職校教師在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了。殊不知這些書本知識已經不適應時代的要求,不適應職校學生的學習要求,不能夠發(fā)揮他們的特長,更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好�？菰餆o味的課堂教學,必然會產生學生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

　　3.師資隊伍結構比較單一。

　　我國的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學,還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學校走的基本是以實習為主,培養(yǎng)學生動手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學生往往學習基礎較差,對文化課的學習總提不起精神,從學不懂到厭學再到不學,形成惡性循環(huán),最終導致學生成績門門紅燈,而我們則失去了“因材教學”“因人教學”的意義。

　　二、過程評價方案設計

　　我認為,既然職業(yè)學校不是要求把學生培養(yǎng)成一個研究性人才,而是培養(yǎng)一個綜合素質較高的能適應社會發(fā)展的服務型社會勞動創(chuàng)造者,那么怎樣上好職業(yè)學校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項艱巨的任務。我經過五年的學習研究,設計出一個對學生過程評價的方案,并用一個簡單的公式表示:

　　綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分(100-a)%

　　其中平時綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現(xiàn)30%+平時印象分10%

　　公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

　　針對現(xiàn)在的職校學生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學生每節(jié)課都要記筆記,并且每個月檢查評分一次。評分等級為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學生實在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績。

　　為避免學生抄襲作業(yè),我一般會從90分鐘的教學時間中留20―30分鐘給學生完成作業(yè)。在學生做的作業(yè)中,如果認真完成的則在每次上課前進行表揚,得到表揚的則給予2分獎勵。

　　上課表現(xiàn)分指學生上課時的各種表現(xiàn)。如回答問題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優(yōu)點是可以激勵學生回答問題,缺點是回答問題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過3次。

　　平時印象分一般是指學生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經允許的情況下做其他事情,等等。

　　三、過程評價方案設計優(yōu)缺點分析

　　這種評價方案針對現(xiàn)在的職業(yè)學生的特點制定,我認為其優(yōu)點有:

　　1.教學中的多元互動性,可以讓教師掌握學生學習的特性,讓學生積極參與教師所設計的`教學“陷阱”。

　　2.評價內容的多維性,這種評價范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績單”的單一評價方式,它對學生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學習過程、學習方法,以及優(yōu)勢、不足等都進行了記載,注重學生的全面發(fā)展和個性張揚,而且能夠讓學生對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有更多的認識和感悟。

　　3.評價形式的綜合性,這種評價形式可以充分把職業(yè)學校教學目的表現(xiàn)出來,能夠讓那些學習頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學生也有機會進入優(yōu)秀學生的行列。

　　但是,這種評價設計也有缺陷,比如加減分值的設定有時流于隨意,考試考查科及實習教學科目的考查容易主觀化,我認為可以根據(jù)實際情況進行修改。

　　這種以教學過程評價方案為雛形的評價體系的建構,使我們能以全面發(fā)展的眼光評價學生,幫助學生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學生兩者之間形成良好的溝通,共同促進孩子的發(fā)展。況且,從評價理念來看,此種評價方案也已經注意了過程性評價與終結性評價相結合,能夠全面、真實地評價學生;也注意了評價主體的多元互動、評價內容的多維及評價方式的靈活多樣。從評價操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時分也都是教師在對學生教育教學中已經做過的,只要做好個體的記載就可以了。

設計方案篇7

　　商業(yè)空間從經營范圍分類，又可分為服裝、食品、通訊、西點、珠寶、便利超市等等。

　　服裝——平價休閑裝

　　該類店鋪以十幾到幾十元的特價商品或換季商品為主打，特點為快速消費，類似大賣場。在照明上營造的氛圍追求明亮的視覺感受和高亮度商品展示效果。

　　推薦產品配置：

　　背景墻：可選擇鹵鎢天花燈和小射燈。

　　模特：結合實際情況，可以選擇格柵射燈作重點照明；也可以選擇金鹵光源燈具。

　　立柜陳列：該區(qū)域為賣場主要銷售區(qū)域，為了加強服裝視覺沖擊力,提高消費者購買欲望，可考慮選用導軌金鹵射燈。也可選用嵌入式可調金鹵射燈。最好在立柜里面配上適當瓦數(shù)及色溫的T5支架補光。

　　中島陳列：可用嵌入式金鹵筒燈；也可選用嵌入式可調金鹵射燈。

　　通道：主要是提供基礎照明和指引,可考慮選用嵌入式橫插筒燈和T5支架。

　　服裝——中檔休閑裝

　　該類店鋪所經營的服飾，單價均在百元以上，針對的消費者對品牌和款式有一定的要求，在照明注重一定的對比度，充分體現(xiàn)品牌的定位，強調品牌文化的營造和形象展示，對消費者認知產生感性影響。

　　推薦產品配置：

　　背景墻：選用嵌入式金鹵射燈。應留意燈具和被照物距離及背景墻上內容大小選擇合適的開孔位置及燈具個數(shù)。

　　模特：選用嵌入式組合格柵射燈，留意對光源眩光處理及安裝位置對模特多角度投光，通過明暗的變化，體現(xiàn)出整體感和立體感，通過燈光更好的還原出衣服獨特的質感。

　　立柜陳列：選用金鹵導軌射燈和鹵鎢導軌。留意柜內補光時，切勿使用鹵鎢光源,避免光源離服裝太近，引起服裝褪色、變質。使用熒光光源時避免太亮出現(xiàn)服裝”倒掛”現(xiàn)象。建議使用金鹵光源作重點照明，充分表現(xiàn)出服裝的細節(jié)和做工。

　　中島陳列：選用嵌入式金鹵燈具和組合式格柵射燈。最好是考慮使用窄光金鹵光源，提高水平照度值，便于客戶選擇到適合自己顏色和尺寸的合適服裝，避免太暗無法仔細篩選，導致銷售失敗。

　　通道：主要是提供基礎照明和指引，可考慮選用嵌入式格柵射燈。要留意適當空間照度值,起到應有的照明效果。

　　服裝——牛仔系列

　　牛仔服飾本身就包含著粗曠、奔放、豪爽的服飾概念，這與它本身的文化定位有關。店鋪在照明上不一定追求過分的明亮，但一定要強調對比度和燈具外型，以符合服飾的著裝概念。

　　為了營造牛仔服飾店整體粗曠、奔放的格調，照明要特別強調明暗的變化，增強視覺沖擊力。選用燈具應考慮外觀個性化較強的金鹵燈具。

　　服裝——運動系列

　　運動服飾本身包含著健康、活力、青春的服飾概念。在店鋪照明上強調的是高照度、高對比性的明快氛圍，沒有過多花哨的道具，以簡潔凸顯運動概念。

　　運動系列服飾專賣店對燈具選擇上主要是考慮兩種不同的店面裝修風格，一種是有吊頂，應選用可調角度嵌入式燈具為主,體現(xiàn)出整體簡潔、明快的節(jié)奏。另一種無吊頂，可選擇懸吊式或外觀線條流暢的燈具。

　　服裝——職業(yè)女裝

　　職業(yè)女裝的消費者通常是辦公室的白領女性，她們有很強的品牌意識和著衣標準。店鋪中包含著大量的精美道具，處處洋溢著小資情調。實踐證明，豐富色彩展示效果結合良好的照明氛圍營造，是提高店鋪銷量有效的途徑。

　　該類店鋪因為面對是消費層次較高的白領階層，更加關注整體店面燈光設計對服飾表現(xiàn)力的體現(xiàn)，可考慮在不同功能區(qū)域選用光效較高的導軌式電子金鹵燈和嵌入式組合格柵射燈等。

　　服裝——職業(yè)男裝

　　職業(yè)男裝店鋪中由于服飾商品單價較高。會陳列大量的模特，重點展示服飾著裝效果，整體氛圍以高雅的黃色光線為主，采用均勻的光線以提高顧客在店內的舒適度。

　　職業(yè)男裝因為面對的消費者是層次較高的白領階層，店面燈光設計既要體現(xiàn)服飾質感，也要講究燈具的選用與店面整體風格的匹配。重點推薦的服裝款式和品牌形象墻可根據(jù)實際情況選擇光效較高的導軌式金鹵產品和嵌入式組合格柵射燈進行重點照明。

　　食品店

　　食品店由食品擺放的差別分為柜臺式和立柜式銷售模式，不同的`模式所采用照明方式也不同。由于食品本身的體積較小，色彩比較豐富，其照明的強度和顯色要求較高。食品店一般由分柜臺銷售區(qū)、收銀區(qū)和通道區(qū)組成。

　　推薦產品配置：

　　柜臺銷售區(qū)：T5工程帶罩支架

　　立柜銷售區(qū)：鹵鎢軌道

　　收銀區(qū)：天花燈

　　通道區(qū)：T5工程帶罩支架、筒燈橫插、筒燈橫插防霧

　　西點店鋪

　　西點店鋪以經營面包、蛋糕為主，展示上就要求高顯色，強調色澤鮮亮、新鮮等因素，對照明的要求較高。在滿足上述展示的重點因素外，還需要營造一個舒適的購物環(huán)境。同時就西點店鋪衍生出的就餐區(qū)域，照明應同時考慮功能性和就餐、休閑氛圍的營造。

　　推薦產品配置：

　　展示區(qū)：T5工程帶罩支架、天花燈

　　收銀區(qū)：天花燈

　　通道區(qū)：筒燈橫插、筒燈橫插防霧

　　就餐區(qū)：筒燈橫插防霧列、天花燈

　　通訊店

　　通訊行業(yè)的終端模式分為兩類：一類是大賣場，一類是專賣店，以柜臺形式銷售。功能上分為：通道區(qū)、柜臺和銷售區(qū)。

　　推薦產品配置：

　　柜臺銷售區(qū)：T5工程帶罩支架、天花燈

　　通道區(qū)：T5工程帶罩支架、燈盤直射類、橫插筒燈.

　　單一品牌即有銷售功能，又承載了品牌推廣和服務功能，可分為銷售區(qū)、入口形象區(qū)、體驗區(qū)、售后服務區(qū)。

　　推薦產品配置：

　　售后服務區(qū)：筒燈橫插、筒燈橫插防霧、天花燈

　　珠寶店

　　珠寶店經營的黃金、鉆石、玉器等產品本身具備很高的質感。體積小，價值高，因此其商品的照明要求也是最高的，用燈光映射出商品質感，營造流光溢彩的效果，同時保證顧客在明亮的環(huán)境中選購。

　　推薦產品配置：

　　展示區(qū)：櫥柜類射燈、光源深藏、天花燈

　　便利超市

　　便利超市興起逐漸取代了以柜臺、立柜銷售的傳統(tǒng)店鋪，以良好的貨物陳列，明亮的購物環(huán)境吸引顧客。由于是自選式購物，照明要兼顧經營者的貨物安全和顧客選購時對商品的清晰辨認，因此，安全和明亮是便利超市照明的核心。

　　推薦產品配置：

　　售區(qū)：T5工程帶罩支架、燈盤直射類

　　收銀區(qū)：天花燈。

設計方案篇8

　　市醫(yī)療廢物處置基本實現(xiàn)了規(guī)范化管理，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機構在管理環(huán)節(jié)中仍存在不少問題亟待解決。特別是在醫(yī)療廢物收集、轉運、貯存、處置過程中存在不規(guī)范操作現(xiàn)象，存有污染隱患。為防止有害醫(yī)療廢物對環(huán)境造成污染，確保人民群眾身體健康，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《醫(yī)療廢物管理條例》、《消毒管理辦法》的規(guī)定，結合全市醫(yī)療衛(wèi)生工作實際，按照市衛(wèi)生局《關于加強基層醫(yī)療機構醫(yī)療廢物處置管理工作的通知》的要求，市衛(wèi)生局決定對全市醫(yī)療衛(wèi)生單位的醫(yī)療廢物處置情況進行全面監(jiān)督檢查，具體工作實施方案如下：

　　一、檢查范圍

　　市轄區(qū)范圍內的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、一級廠企醫(yī)院、二級醫(yī)院、社區(qū)服務中心（站）、疾控中心、婦幼保健院、結核病、皮膚病防治所、各民營醫(yī)院、個體診所、廠企醫(yī)務室、衛(wèi)生所、保健站。

　　二、檢查內容

　　1、是否有健全的本單位醫(yī)療廢物處置管理機構，具體的責任人員和明確的崗位責任制，是否簽訂《醫(yī)療廢物集中處置協(xié)議書》等相關資料。

　　2、是否有完善的醫(yī)療廢物處置的各項規(guī)章制度和工作流程，是否按規(guī)定執(zhí)行。

　　3、是否設有符合要求的醫(yī)療廢物暫時存儲場所，是否有專人負責收集、運送和保存，是否用合格的專用包裝物分類收集醫(yī)療廢物。

　　4、是否按《醫(yī)療衛(wèi)生機構消毒技術規(guī)范》等衛(wèi)生法律、法規(guī)和各項技術規(guī)范對醫(yī)療垃圾、廢棄物等進行嚴格處理并完善醫(yī)療廢物登記。

　　三、檢查時間、形式

　　20xx年3月15日至4月底，對各級各類醫(yī)療機構進行實地檢查，此次檢查活動將與今年的醫(yī)療機構校驗現(xiàn)場檢查工作相結合檢查院工作相結合，按照《醫(yī)療機構醫(yī)療廢物處置監(jiān)督檢查評估表》（附件1）的標準，檢查的結果將做為本年度醫(yī)療機構校驗的評審標準之一。

　　四、工作要求

　�。ㄒ唬└骷壐黝愥t(yī)療衛(wèi)生機構要充分認識到加強醫(yī)療廢物管理是醫(yī)療衛(wèi)生機構的法定義務和義不容辭的職責，做好這項工作對于確保醫(yī)療質量，防止疾病傳播，保護環(huán)境安全，保障人民群眾身體健康和生命安全意義重大，要從思想和行動上高度重視醫(yī)療廢物管理工作，增強做好這項工作的主動性、自覺性。

　�。ǘ└骷壐黝愥t(yī)療機構要加強醫(yī)療廢物管理的培訓教育工作。采取各種形式，以《傳染病防治法》、《醫(yī)療廢物管理條例》和《醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢物管理辦法》等法律法規(guī)規(guī)章培訓為重點，實施全員培訓，使每一個崗位的每一位工作人員都能夠熟悉、掌握醫(yī)療廢物管理的法律法規(guī)和規(guī)章規(guī)范的規(guī)定，都能夠明確各自的崗位職責，增強依法管理醫(yī)療廢物的意識，增強自我保護的意識，增強社會安全意識，切實履行好各自的職責。

　�。ㄈ└骷壐黝愥t(yī)療機構要認真進行疏理，盡快把醫(yī)療廢物管理的各項制度健全好、落實好。要按照《醫(yī)療廢物集中處置技術規(guī)范（試行）》（附件2）的規(guī)定，規(guī)范地開展醫(yī)療廢物的分類、收集和集中處置工作，做到不留空間和死角。要建立責任制和責任追究制，按照《醫(yī)療廢物管理條例》和《醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢物管理辦法》要求，落實好各部門、各崗位的職責，加強監(jiān)控部門或專（兼）職人員職能建設，加強監(jiān)督檢查，科學實施考核，及時查糾問題，堅持獎懲分明，確保醫(yī)療廢物管理各項措施落在實處。

　�。ㄋ模└鞫夅t(yī)療機構和已納入集中處置的.鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、廠企醫(yī)院等一級醫(yī)療機構有責任幫助其他中小醫(yī)療機構開展醫(yī)療廢物集中回收處置工作，不得推諉或拒收。各個體診所、門診部、醫(yī)務室、衛(wèi)生所等小型醫(yī)療機構應按照屬地管理的原則，與就近的已納入集中處置管理的醫(yī)療機構簽訂委托處置協(xié)議書。

　　（五）各單位要設立專項工作管理領導小組，加強領導，提高認識，明確職責，落實到人，切實抓出實效。市衛(wèi)生局將加強對轄區(qū)內各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢物管理的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助、指導其完善制度、明確責任、落實措施，促進醫(yī)療廢物管理水平的提高。同時向社會公布醫(yī)療廢物管理舉報、投訴電話，進一步加大對違法違規(guī)行為的查處力度，按照衛(wèi)生部《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》的規(guī)定，及時查處醫(yī)療衛(wèi)生機構在醫(yī)療廢物管理中的違法違規(guī)行為，對責任單位或責任人依法進行嚴肅處理。

設計方案篇9

　　一、確定主題依據(jù)

　　人們保護動物的意識正逐步提高，但還是有少數(shù)人存在不良行為與錯誤的觀念，對不少動物的生存存在威脅，主題教育活動方案�，F(xiàn)如今保護動物被看成人類社會可持續(xù)發(fā)展一種手段，所以人與動物應該和諧相處，這也與當今社會主旨---和諧所倡導的，依據(jù)世界自然基金會（World Wildlife Fund）的倡導，對中小學生宣傳保護野生動物，建設生態(tài)文明的意識變得非常重要，不僅要做到人與人之間的和諧，還要做到人與大自然的和諧。使學生們樹立從小樹立敬畏一切生命的意識。

　　學生分析：

　　針對小學五年級學生，活潑愛動,喜歡合群的特點，如何才能使這些11-12歲的孩子們樂于接受這次活動的主旨，恰到好處地開展活動，寓教育與活動之中，這是本次活動關鍵點。對于小學生來說，長篇大論的說教形式不是一個讓此年齡段學生接受教育的好方式，為此，我用體驗替代說教，讓學生在輕松愉快的氛圍中，親身感受，從而接受教育主題。

　　二、活動目標

　�。�1）認知目標：能夠區(qū)分兩棲動物與爬行動物，了解它們生存現(xiàn)狀以及保護措施

　�。�2）情感目標：感受動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

　�。�3）行為目標：能善待動物，自覺保護動物，不捕捉,不傷害它們,增強環(huán)境和生態(tài)保護意識。

　　三、活動內容

　　主題：關愛動物從我做起

　　1、開場白動員

　　2、動物科普講座。

　　3、引導學生接觸動物

　　4. 教師通過實例引導

　　5．學生講述身邊關于保護動物的故事

　　6．呼喚共生，讓學生說出想法

　　四、準備工作

　　1、確定主題，撰寫活動方案

　　2、做好物質準備工作，上網搜集相關資料，制作多媒體視頻、PPT演示文稿、制作圖片展板。

　　3、動員學生圍繞主題分頭進行調查、搜集有關資料。

　　4、落實場地，調試音響、電腦及投影儀等設備，布置會場。

　　5、制定活動安全預案。

　　五、活動過程

　　一．開場白

　　1.主持人宣布大會開始：

　　綠色的地球，藍色的海洋，可愛的動物。因為我們擁有同一個地球，因為我們擁有共同的環(huán)境。一個地球就是一個家庭。一同生存，共濟命運。

　　《關愛動物從我做起》主題活動現(xiàn)在開始。

　　2、介紹來賓

　　3、活動開始：

　　二．科普講座。

　　主持詞：同學們或許你每周必看《動物世界》，或許你經常光顧動物園，喜歡親近動物的你，是否想過去和你喜歡的動物來一個親密接觸。大家都知道動物是人類的朋友，在維護生態(tài)平衡中起非常重要的作用。

　　今天，我向大家介紹的是一些很神秘的動物，它們就是兩棲爬行動物

　　下面就由我來為同學們介紹一些動物的知識并且了解這些動物的家園正發(fā)生著什么改變。

　　動物園專家進行動物科普講座

　　三．親密接觸

　　主持詞：剛才，我們在兩棲爬行動物的.世界里走了一圈，盡情地欣賞了它們優(yōu)美的外形，充分地感受了這些生命的美麗，規(guī)劃方案《主題教育活動方案》。

　　同學們，今天我還請來了一些神秘的小客人，你猜猜都有誰？

　　學生與動物接觸。

　　1）分組討論幾種蜥蜴和龜?shù)氖承裕ㄈ馐承�？草食性？）并由學生當場驗證

　　2）體驗蛇的身體是冷是熱。

　　3）觀察閉殼龜是是怎樣保護自己的，讓學生通過親眼所見說說為什么這種龜叫做閉殼龜。

　　4）通過觀察一種無毒蛇（實體）與一種毒蛇（圖片）的區(qū)別，讓學生了解自然界一種神奇的現(xiàn)象（擬態(tài)：是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬另一種生物，從而使一方或雙方受益的生態(tài)適應現(xiàn)象。是動物在自然界長期演化中形成的特殊行為。）

　　5）觀察一種永遠不變態(tài)發(fā)育的神奇蝌蚪——墨西哥鈍口螈，讓學生了解兩棲動物的特例。

　　四．師生討論

　　同學們，動物和我們人類一樣都是大自然的成員。因為有了他們，才有我們這個精彩的世界，我們不愿意看到因為我們人類的行為而缺少了哪一種動物朋友。我們希望能永遠和我們的動物朋友和諧相處，快樂地生活。朋友之間需要互相關心、互相愛護、互相幫助，因此人類對動物也需要關心、愛護和幫助。

　　l 結合同學們之前接觸到的神奇動物去深入主題.

　　1）如此美麗的生靈被過度捕殺，被制成皮包，皮草。

　　2）人類居住面積不斷擴大，剛才接觸到的那些美麗動物失去了家園。

　　l 結合身邊的案例去深入主題.

　　1）懷著欣賞的心情選擇喜愛的一種小動物交朋友，把你的動物朋友介紹給大家。

　　2）平時的生活中，你見過或聽說過傷害動物的事情嗎？

　　3）很多以前常見的動物現(xiàn)在見不到了，這是什么原因？

　　l 讓學生們出謀劃策.讓他們不再是局外人.

　　5．呼喚共生

　　主持詞：

　　美麗的地球是世界萬物的共同家園，小動物們雖小，也是地球上的一分子，我們要愛護它們，它們讓大自然充滿生趣，它們?yōu)閮?yōu)化生態(tài)環(huán)境作出了貢獻，它們給我們的生活帶來了許多樂趣……只有人類與動物和睦相處，才能保持生態(tài)平衡，我們的地球才會充滿生命力。保護動物就是保護我們人類自己，讓我們和動物做好朋友，關心動物，保護動物，一起在地球—我們這個共同的家園里快樂的生活吧！伸出你們的雙手，“從我做起”一起關愛動物!

　　學生在自己親手繪制的橫幅上簽字，爭當保護動物的小小志愿者，走向社會宣傳保護動物，愛護家園。

　　活動反饋，讓學生談談參加此次活動的感悟。

　　主持詞：

　　同學們，我們這次活動就告一段落了，相信我們這次活動給大家?guī)砹撕芏喔形�，下面同學們暢所欲言，說說參加完這次活動有什么想法。

　　活動結束

　　結束語：今天我們一起認識了很多與我們共存于這個星球的朋友，了解到了他們面臨的生存問題，并親手為這些朋友們做了很多事情。其實，我們在平時也能夠為這些朋友們做很多事情，同學們，請你們說出自己的想法，我們一起寫一份保護動物的倡議書。

　　這都是在保護這些動物們的生存空間。同學們回去后可以和爸爸媽媽一起再想出更多更好得辦法來保護動物的家，讓人類和動物永遠成為好朋友。在主題活動開展過程中，得到了北京動物園的大力支持，再次表示衷心的感謝！

　　“關愛動物從我做起”活動到此結束。

　　六、安全預案（見頁末附表）

　　七、檢查效果（效果測評方法）

　　1．科普類知識性內容接受程度：

　　在活動結束后，為了測評學生們對活動中所了解的動物科普知識的接受度，我采取了讓孩子們?yōu)閯游镏谱髅姆椒▉頊y評學生的接受度，要求學生簡單寫出某一種動物的生活習性，分類以及它們所面臨的生存問題。以次來測評學生們對此次活動中的科普性內容的接受度。

　　2．主題思想的接受程度：

　　為了測評學生們對主題思想即“關愛動物從我做起”這一理念的理解程度，我設計了活動效果測評表，表里給孩子們提出了一些問題，如：你能夠為動物做些什么？怎樣才能關愛動物？等等。通過孩子們真實的反饋，得到學生對主題思想接受程度的測評。

　　附表：安全預案

　　1．事先檢查活動場所安全。

　　1）防火安全

　　2）用電安全

　　3）緊急疏散口的位置落實

　　2．與動物員專家共同探討，對動物的安全性進行詳細的調研。

　　1）了解動物習性并記錄。

　　2）向動物園專家學習接觸動物的方法并記錄。

　　3）向動物園專家了解引導他人與動物互動的注意要點并記錄。

　　3．明確職責，落實到位

　　1）指定衛(wèi)生老師，帶齊藥品。做到如有意外能夠及時處理。

　　2）指定活動場所出入引導人員，負責學生出入場的紀律及發(fā)生意外時的疏散工作。

　　4．動物的安全保護措施

　　由于此次活動的動物是向北京動物園暫借，對于動物也要有詳細的保護措施。

　　1）由于所借動物為兩棲爬行動物，對溫度要求較高，事先準備加溫箱以安置動物。

　　2）指定動物運輸人員，保證動物在運輸過程中的安全。

　　3）設置動物安置場地。

設計方案篇10

　　課型： 造型 · 表示

　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學的特征。

　　培養(yǎng)同學的分析能力，發(fā)展具有個性的表示能力。

　　培養(yǎng)同學關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點： 人物的臉型和表情

　　教學難點： 人物肖像畫的表示

　　教具準備： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以和有關人物肖像描寫的其他資料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

　　學具準備： 繪畫工具等

　　課時：２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入

　�。ń處熓孪劝淹瑢W準備的自身的照片收集放在一個小箱子里）

　　同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

　　同學每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　�。ò鍟耗�、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自身手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　說說“我”的特征

　　每個人對自身都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗莎》

　　出示藝術作品

　　同學觀察、體驗、討論人物特征

　　教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗莎》

　　同學說說感受、特征，教師總結。

　　看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫像》

　　出示藝術作品

　　同學觀察、體驗、討論、猜測人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加同學對凡高和其作品的認識。

　　同學說說特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

　　同學討論、猜測。

　　教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸�。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為*真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表示手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表示出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表示某一主題。

　　臉型

　　你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

　　教師出示幾種常見的臉型

　　請同學說說各種不同的臉型具有哪些特征？

　　小結：畫人物頭部時，我們應該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　表情

　　同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

　　請幾名同學上臺來扮演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎么變？

　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

　　請同學逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

　　感知人體比例、結構

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

　　B、請同學說一說剛才丈量的結果。

　　C、教師出示圖片，并進行總結。

　　感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結構——同學用手摸摸自身的臉，感覺一下自身的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自身或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特征的.。

　　五、臨摹練習

　　同學根據(jù)自身的喜好或擅長的表示方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是同學自身準備的）進行臨摹。

　　仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

　　六、引導評價

　　你能根據(jù)自身的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

　�。ňx幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　 七、課后延伸

　　請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

　　搜集羅中立《父親》相關資料。

　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

　　興趣是最好的老師。要聯(lián)系同學的實際，激發(fā)同學的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)同學的學習興趣。如剛開始時我就以游戲的方式導入新課，這樣把同學的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓同學說說“我”自身的特征、扮演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術肖像作品讓同學欣賞，展示同學臨摹、創(chuàng)作的肖像畫，并讓同學進行自我評價和互相評價。這樣同學在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

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