實用的設計方案6篇【實用】
為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
學習目標
�、僬J識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
�、蹖W習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準備
實物投影，有關田園風光的圖片、文字。
A案
第一課時
●導入課題，揭示課題
同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導巢字的音和形；冠率的音、形、義。
�、壑该侄巫x文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？
④組內互讀課文，交流個人感受。
�、葑屑氂^察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
●教師小結，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的.風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
●寫寫生字，記記新詞
cháo shì mì tǎng
1.歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若
2.
第二課時
●復習導入
通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
●品味語言
�、俳M內品讀，交流感受。
②全班交流，指導朗讀。
a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家生活畫面）
教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
�、垠w味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。
�、荏w會課文最后一自然段，進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語言
①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
�、谧屑氉x一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
�、壅J真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
�、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學習任務
B案
第一課時
●看圖引題
�、俪鍪菊n文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。
②今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
●看圖讀文
�、僮詫W生字新詞，同桌交流，教師指導。
�、谶吙磮D邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
�、墼僮x課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？
�、苣x課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。
�、菪〗M合作交流。
�、奕嘟涣鳎處熤笇Ы庖�。
●教師吟詩小結
是��！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！
屏幕出示：長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
●學生整體感知
你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
�、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩。
�、诳梢栽囍x讀課文。
�、劭梢宰鳛閷в蜗虼蠹医榻B鄉(xiāng)下人家。
第二課時
●回顧課文
�、傥覀円呀浉惺芰肃l(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
●指名讀文，交流欣賞。
●精讀課文
①自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
②小組合作交流。
�、廴嘟涣�，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下，這樣寫有什么好處？
●品味語言
�、儆懈星榈刈x一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
�、谟懈星榈乩首x全文。
●積累語言
把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
●拓展語言
�、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
�、廴嘟涣�。
④有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學習內容
設計方案 篇2
目的：
1、母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的，為了讓孩子感謝母親，參與到感恩活動中，從單向接受愛，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發(fā)從關心親人到關心他人的意識。在“三八”婦女節(jié)來臨之際，我園開展了慶“三八”系列感恩活動。
2、各年級通過多種形式表達對媽媽、奶奶、外婆的愛。
場地：小班（多媒體室）、中班（操場）、大班（一樓大廳）
人員分工：
1、巫珊珊：跟進整個活動、并及時協(xié)調活動現(xiàn)場。拍攝大班活動相片和攝影。
2、陳雨媚：負責跟進各年級對活動的熟練度，把活動文字報道和相片上傳到9YE網，跟進老師活動方案回收工作。拍攝中班相片和攝影。
3、馮群好：負責活動通知（校訊通、9YE公告），活動調查表。
4、楊偉紅：負責活動物品的提供或購買（汽球、一次性杯子），拍攝小班相片和攝影；9：30分和11：30分分別播放有關專輯媽媽音樂。
5、王紅彩：音樂收集把相關媽媽的歌曲下載到一樓電腦D盤——新建文件《媽媽歌曲》。
6、羅秀娣和陳麗芳：負責教學樓環(huán)境布置用汽球裝飾橫幅“猜猜我有多愛你”，并在2月28日把橫幅掛在教學樓大門口。
7、羅建華：負責投影儀的安裝、一樓大廳的玻璃臨時安掛窗簾
8、教師朗誦隊人員：中班組全體教師，朗誦詩歌《母親》，可以拿稿讀，須彩排給兩位助理看。
9、各班老師工作：提前一天讓孩子要帶的物品（臉盤、梳子等）拿來園，以防節(jié)日當天沒有帶。
一定要通知到位，讓每一個孩子的親人到園（如媽媽、奶奶、外婆的其中一個），不要讓活動變成孩子的失落。
如有孩子的家長沒來，請教師互相關照這些孩子，不要讓孩子感到失落。
活動結束后，把活動的不足之處及應對方法，還有活動優(yōu)點，都用電腦打好發(fā)送給教學助理。
注意事項：
1、家長的車輛停放在校園外，請家長鎖好安全鎖，并派司機和門衛(wèi)看好車輛。
2、因三個年級都要用到音響和話筒，如擔心設備不夠用，可以向員工和家長借用。但須提前一天借到，同時要試機，以免發(fā)生音響問題影響活動質量。
3、如三個年級都需要《媽媽歌曲專輯》，請到王彩虹教師處復制，并在活動前試聽音樂效果。
活動準備：
1、錄制音樂專輯（有關媽媽的歌曲）：世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、只要媽媽露笑臉、媽媽的吻、畫媽媽、我的好媽媽、媽媽我要親親你、夸媽媽、爸爸媽媽聽我說、媽媽格桑拉、媽媽的眼睛最美麗、漂亮的.媽媽、我是媽媽小助手、媽媽親老師親、媽媽的手、媽媽我愛你、我叫媽媽mother、我有一個家、讓愛住我家、感恩的心——手語舞蹈、
2、各班提前學習有關媽媽的歌曲和有關媽媽的兒歌。
小班組：“四個一”展開慶三八活動，以游戲的形式來開展。提前讓寶寶想好怎么跟媽媽說祝福話，可以在節(jié)日前一天讓寶寶有一個談話活動，如何跟媽媽說祝福話。
準備物品：5米彩虹傘、二棵親情樹（用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹）和紅、黃、藍顏料，調色盤若干（把調好顏料的調色盤放在畫卷的一邊）
提前一天把多媒體室的衛(wèi)生搞好，并把奧爾夫樂器收起來。準備好每個幼兒的籃子（到各班借用籃子）音響一套、
活動過程：
1、送給媽媽一首歌，播放音樂，讓寶寶唱給媽媽聽，第二遍時要求家長與寶寶一起唱。
2、送給媽媽一句祝福：請家長與孩子圍成一個大圓圈坐好，播放〈媽媽音樂專輯〉，教師講述：今天是三八婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆的節(jié)日，在這特殊的日子里，寶寶有好多好多想跟你們說，媽媽、奶奶、外婆要不要聽呀？徐老師指到那個寶寶，寶寶站起來大聲說一句祝福話給媽媽聽，讓我們一起來聽聽你有多愛媽媽（從點到那個寶寶開始，按順序讓寶寶說祝福，每一個寶寶說完祝福話，副班教師給予寶寶一個貼紙紅花，鼓勵寶寶。）
3、送給媽媽一個擁抱，送給媽媽一個吻，在播放《愛我你就親親我》的歌聲中，孩子與媽媽一起圍成圈跟著教師走、蹲、跳、跑，在聽到愛我你就親親我（親媽媽）愛我你就抱抱我（抱媽媽）愛我你就夸夸我（豎起手指頭夸夸媽媽）愛我你就陪陪我（手牽手轉圈）
4、彩虹傘游戲二個，由教師自己組織。每個游戲玩法玩二遍，讓每對家庭都能參與。
5、制作親情樹，畫卷（用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹）讓家長與孩子分成兩組，用手掌、手指裝飾親情樹（可以用各種線條、幾何圖形、手掌印、手指點裝飾，要求用手指或手掌作畫）。請家長用手指寫好自己的名字和寶寶的名字。注：在制作過程中可以播放有關媽媽歌曲的音樂。
6、教師請媽媽（要求媽媽不要洗手）圍坐在教室的旁邊，教師組織寶寶洗手，然后請寶寶到教師處拿盆子，并到保育員處裝水、拿毛巾，給媽媽洗手、擦手（播放音樂：世上只有媽媽好）為結束。
中班：感恩的主要對象是母親（姥姥、奶奶）。
旨在教育幼兒在享受父母的養(yǎng)育之恩的時候，不忘常懷一顆感恩之心。
準備：學習《感恩的心》手語舞蹈和親子操
提前一天討論如何跟媽媽說愛的話語和如何洗腳及洗完腳后毛巾放在臉盆里、在3月7日前讓孩子帶一個臉盆、毛巾。園方準備皮球、糖果。垃圾桶一個
活動開始前讓家長到保育員處拿好臉盆和毛巾，在操場坐好（把臉盆放在椅子旁邊）
活動過程：
1、全體師生和家長集中在操場，中班孩子與家長同坐一把椅子圍成一個半圓形。主持人（由中班教師挑選一位教師做主持人）講解今天的活動意義，從小培養(yǎng)孩子學會感恩，學會從身邊的小事做起，做一個有愛心的孩子。今天的活動主要是讓運動成為一種習慣、讓感恩成為一種美德、讓快樂成為今天的留影。
1.請中班二個班的家長各排好四條隊站好，由教師帶動家長做韻律操（親親小BABY），讓運動成為一種習慣。
2、我為媽媽加油。各班挑選5個家長參與拍球比賽、跳繩比賽，讓孩子為媽媽喊加油�？梢远嗤鎺状�。獲勝的媽媽由寶寶親自喂一粒糖。（注：主持人把垃圾桶放在大型玩具旁，提醒小朋友把糖紙丟到垃圾桶，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣）。
2.我和媽媽一起玩。教師組織三個游戲。
向前沖（可以收集舊床單來制作，或者是二人用的摩托車雨衣也可以）
風火輪游戲
《鐵甲戰(zhàn)車》注：游戲用舊橫幅制作的鐵甲戰(zhàn)車
3、教師朗讀詩歌《母親》
4.我為媽媽服務。請孩子分別為媽媽捶捶背、捶捶腿、洗洗腳（如天氣冷可改為為媽媽穿衣服，但衣服要提前一天拿來園）。主持人讓家長拿好椅子排好隊坐好，盡量把空間拉大一些，讓孩子與家長有一個很好的互動。由孩子聽口令給家長服務，最后一個洗洗腳，則要求孩子到保育員（提前用一個大桶裝好冷水放在操場上，熱水則在這個活動前馬上裝好，不能用冷水給家長洗腳）處裝好水，再過來給家長洗洗腳。注：期間播放音樂，孩子給媽媽洗完腳后，把毛巾放在臉盆里放在自己椅子旁。（活動結束后請家長帶回家）
5、送媽媽一句祝福。在音樂《感恩的心》中，孩子與家長一起做手語動作，由一個教師帶動。音樂結束時，主持人：孩子愛媽媽、媽媽愛孩子，孩子牽起媽媽的手，媽媽牽起孩子的手，大手牽小手，請小朋友對媽媽說出一句祝福的話，還有誰意愿走出來大聲對媽媽說祝福話。主持人可以隨機現(xiàn)場采訪幾位媽媽對今天活動的評價。
6、主持總結：家是幼兒生命的搖籃，是他們最溫暖、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的。祝福天下所有的媽媽節(jié)日快樂！在音樂中讓孩子送自制的玫瑰花。
我們做的是拉花，祝媽媽、奶奶、姥姥節(jié)日快樂！
設計方案 篇3
【教學目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、技能目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學具準備】
繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)
【教學過程】
一、復習導入，教寫生字
1、和三個孩子打招呼(復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝)
2、說說在寫字的時候有什么要提醒同學注意的，自寫生字。
二、自主探究
1、大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)
2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)
(相機出示句子比較，引導學生用句式說話。)
宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：
同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)
我畫得怎么樣?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)
你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。
陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機指導：
你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”。
句子比較：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。
風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。
(指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)
3、三個孩子都畫出了風，你最喜歡誰?為什么?
4、再次和他們打招呼，鞏固生字。
5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，都很了不起，我們再一起來讀一讀?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
6、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會
1、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學生自由畫，老師巡視)
2、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里。
師總結，表揚：
你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)
四、總結延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，其實，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。
【教學反思】
在經過第一次的教學和反思后，教案做了一定的改動，可以說，第二次的教學是非常成功的。
我們的教學，希望能讓全體學生都在“成功體驗”中發(fā)展，在第一次的教學過程中，學生沒有了“成功體驗”，在寫小詩時一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫越糟糕，這讓我體會到，一個成功的學習活動程序設計，不僅需要為教學提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個環(huán)節(jié)的操作細則。首先便是要妥善安排學習難點的突破時機。另外，在評價時應突出對解決問題方法的評價，在評價中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學生形成方法選擇的價值取向和創(chuàng)造新方法的能力。
在第二次的教學中，第一句小詩的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W生“擠牙膏”似的擠出來，而是由我直接呈現(xiàn)，我對學生們說：“老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著的風畫出來，所以我昨天晚上特別想了兩句話來形容她的畫，可是我不知道哪句更好，請你幫我選一選�！�
于是我在課件上為學生呈現(xiàn)兩句句子：
風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。
風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。
很顯然，學生們在進行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關鍵詞“飄揚的”，一下子就突破了難點。
在后面的配詩時，學生就表現(xiàn)得極為活躍，能張口就說，且說得相當流利。這是值得高興的，這也說明學生對文本理解是透徹的。真正理解了文本的內涵。
另外，對于拓展方面的目標分層的改動也起到了很好的效果，對學習目標進行差異性分解，就是要同時考慮到不同發(fā)展水平學生的繼續(xù)發(fā)展需要，既要考慮到學習水平相對較低的學生“吃不了”的問題，也要考慮到學習水平相對較高的學生“吃不飽”的問題，從而使不同層次的學生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的.學習目標。
在第一次的教學中，有的學生不能當堂展開想像馬上畫出風來，他們需要一定的思考時間，而有的學生畫得很快，畫完了就沒事干。在對教學目標進行分層后，一些能力相對較低的學生，我讓他模仿書中三個小朋友的樣子畫風，能力中等的同學，則讓他們按照自己的想法畫風，而能力相對較高的同學，則讓他們在畫完風后還用上“風來了，風把吹了，風藏在里”的句式寫寫自己畫的風。
學生們都分別忙碌起來了，有畫的有寫的，不一會兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫，令人欣慰的是，還有好多同學交上了為自己的畫配上的小詩句：
生：風來了，風把胸前的紅領巾吹飄起來了，風藏在胸前飄動的紅領巾里。
生：風來了，風把媽媽曬的衣服吹飄起來了，風藏在飄起來的衣服里。
生：風來了，風把沿海地區(qū)的樓房吹倒了，風藏在吹倒的樓房里。
生：風來了，風把大樹吹斷了，風藏在吹斷了的大樹里。
生：風來了，風把樹葉吹得搖搖擺擺地飄下來，風藏在搖搖擺擺飄落的樹葉里。
生：風來了，風把地上的紙片吹飄起來，風藏在飄起來的紙片里。
生：風來了，風把小草吹彎了，風藏在彎彎的小草里。
生：風來了，風把花兒吹得點頭笑，風藏在點頭笑的花兒里。
生：風來了，風把風箏吹飄起來了，風藏在飄蕩的風箏里。
生：風來了，風把湖水吹皺了，風藏在皺著的湖水里。……
這是學生為他們的畫配的小詩，真得是讓人想不到，多么豐富的想象力，他們能超越文本中三個小朋友的思維，能畫出無形的風來。
這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時，仍然保持著我們成人所沒有的那顆童心。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會讓我們驚奇，讓我們感嘆。
設計方案 篇4
一、活動背景
我校為了增強學生動手、思考、創(chuàng)新能力，發(fā)揮師范類院校特色，增強師范類基本功水平。校團委擬于20xx年起，按照“一體三化”的工作理念進一步構建完善黑板報制作體系，“一體”即體現(xiàn)師范類院校特色；“三化”即將黑板報制作規(guī)范化、常態(tài)化、前沿化。
二、活動目的
為了發(fā)掘我院優(yōu)秀的黑板報制作人才
三、活動對象
廣西師范學院職業(yè)技術教育學院20xx、20xx級
四、活動主題
四月活動主題：只有一個地球、善待地球、法系我心、正義之錘——法律
五月活動主題：中國夢勞動美、勞動最光榮、青春如火，超越自我、少年強則國富
六月活動主題：畢業(yè)季、多彩青春、致青春——畢業(yè)季
五、活動時間
20xx年3月4日-6月31日
七、組織機構
主辦單位：職業(yè)技術教育學院
承辦單位：職業(yè)技術教育學院學生會網宣部
八、制作板報時間安排
�。ㄒ唬�4月3日前完成，由14機械出一期黑板報，班級出人參與制作黑板報，活動主題可以參考給出的`也可自行決議
�。ǘ�4月23日前完成，由14自動化出一期黑板報，班級出人參與制作黑板報，活動主題可以參考給出的也可自行決議
�。ㄈ�5月10日前完成由15機械出一期黑板報，班級出人參與制作黑板報，活動主題可以參考給出的也可自行決議
（二）6月1日前完成由15自動化出一期黑板報，班級出人參與制作黑板報，活動主題可以參考給出的也可自行決議
九、比賽須知
（一）每期黑板報制作需在給定日期前完成
�。ǘ┲谱鞯陌嗉壭柘冉辉O計稿，也就是要給出設計板報的大體方向。（給予圖片樣板，宣傳部成員幫助完成設計稿）然后交給老師核查，通過方才能夠制作黑板報
�。ㄈ┲谱靼鍒笏璧牟牧蠌膶W生會宣傳部提供（制作前請事先聯(lián)系學生會宣傳部人員給予學工辦鑰匙，材料在學工辦宣傳部專門的柜子里）
�。ㄋ模┤缬幸蓡枺堉码娤嚓P負責人：
十、獎項設定
一等獎一名120元
二等獎一名80元
三等獎兩名50元
設計方案 篇5
學生分析：
一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。
教學目標：
一、情感態(tài)度與價值觀
1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。
三、知識與技能
1、掌握《詩經》的基本知識；
2、積累文言字詞；
3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的'跳躍性。
二、過程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。
教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；
教學難點：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。
教學過程
一、介紹《詩經》；梳理文意。
1、介紹《詩經》。（略）
2、聽朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請學生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。
“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛情？
討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？
A、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。
B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。
以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對詩歌的情節(jié)的理解�？勺鞫喾N假設。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）
小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋：
質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？
B、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？C、根據(jù)詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據(jù)分析，選擇哪個地點妥當些？
D、地點的選擇也跟人物的性格有關，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據(jù)詩歌的描寫，人物性格如何？
小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。
四、詩歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩經》“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學們還接觸過《詩經》里寫愛情的詩句嗎？
（“關 關 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。
設計方案 篇6
一、 比賽指導思想：
1、 創(chuàng)建一流校風、學風，豐富學生的校園生活，發(fā)揮當代大學生的創(chuàng)造力，提高廣大學生的電腦技術水平；
2、 內容健康，能體現(xiàn)當代大學生求實進取、博學創(chuàng)新、積極向上的精神；
3、 堅持大賽的公正、公平、公開的原則；
4、 本次大賽旨在通過網絡凝聚最廣大的青年學生群體，挖掘校園網絡人才。
二、 參賽對象：
所有藝術設計系在校學生，可個人參賽亦可組隊參賽。
三、主辦單位：
藝術設計系
四、 參賽方式：
報名：
各班學習委員處
作品征收地點：
藝術設計系藍天彩虹工作室
選手報名要求：
1） 本次大賽采取以小組或個人報名參賽的方式，各參賽小組需為本組命名一代號；
2） 選手自由組合，小組成員限三人；
3） 務必在報名時填齊成員詳細聯(lián)系資料（包括郵箱等）；
4） 個人不可同時報多個制作小組；
5） 報名時需注明制作主題；
6） 參賽作品包括靜態(tài)網頁和動態(tài)網頁，提交參賽作品必須附有完整的作品簡介（包括作品名稱、作品說明等）及作者（團隊負責人）聯(lián)系方式（包括姓名、學號、聯(lián)系電話等）。參賽者須在作品提交截至日期前將作品用u盤提交到計算機系學生會，并做好備份。藝術設計系會將報名結果、征集作品在截止日期前匯總于藝術設計系藍天彩虹工作室朱東方（老師）處。
五、 大賽日程安排：
1：月日――月日：參賽者報名及制作初賽作品階段；
2：月日――月日：提交作品及作品初評；
3：月日：作品評選及頒獎。
六、 作品要求：
1、作品主題
大賽主題：原則上不設主題，各參賽選手可以自由發(fā)揮，但必須主題健康，以下提供幾個主題，僅供參考：
�、�、校園青春群落，如：校園音樂、攝影、校園文化藝術、旅游、自愿者等等。
�、�、 校園生活熱點，如：上網、交友、學習、娛樂、就業(yè)、軍訓、心理等等。
�、恰Ⅲw育健康生活，如：球類與田徑活動的介紹，院、系運動會回顧與展望，衛(wèi)生與健康等等。
�、取㈦娔X方方面面，如：介紹各類型軟件的使用及實用教程，收集有意思的圖片或動畫，體現(xiàn)計算機學習樂趣等等。
⑸、結合專業(yè)，如：現(xiàn)代計算機教育，體現(xiàn)本專業(yè)及發(fā)展方向。
�、�、商業(yè)、門戶網站，如：aaa公司網站。
2、 參賽要求
參賽選手自定一個站點名稱，靜態(tài)網頁格式htm或html，動態(tài)網頁格式為asp。要求主題鮮明突出，創(chuàng)意新穎，頁面結構美觀，還可以具有一定的幽默效果。（說明：獲獎后獎狀按人數(shù)發(fā)，而獎品每隊每人都有一份。）
3、 設計要求
1） 作品內容健康向上，符合本次比賽作品征集要求
2） 制作軟件不限制；通過合理運用網頁設計的各種技術，體現(xiàn)良好的藝術性和實用性
3） 頁面深度必須在3層左右，網頁的.總頁面數(shù)不少于10頁，全部文件的總容量不超過20m（盡量少用音頻視頻文件）
4） 要求能在win20xx或winxp操作系統(tǒng)上運行。顯示分辨率以800×600或1024×768，網頁采用internet explorer5.0以上瀏覽。（請在作品中注明最佳瀏覽效果瀏覽器。）
5） 使用簡體中文字庫系統(tǒng)。
6） 網頁規(guī)模：網頁的深度至少包括二級頁面，以4~7個頁面為適宜。
7） 作品中所有文件均要以字母或阿拉伯數(shù)字命名，包括（各文件夾、網頁文件、圖片文件、flash文件等等）文件名及其后綴名；不要用中文命名。
8） 作品制作規(guī)范符合要求；作品首頁請一律采用 index.htm 或index.asp等文件名。
七、 獎項安排：
本次比賽由評委評分，由藝術設計系計分后公布，依據(jù)得分高低評選出：
一等獎 一名
二等獎 兩名
三等獎 三名
最佳創(chuàng)意獎 一名
將授予獲獎者獎品及證書，并以資鼓勵。
八、 經費安排：
略
九、 評選方法：
1、評委團組成：藝術設計系網頁制作專業(yè)老師；
2、評選形式：各參賽者上臺對自己作品進行操作及介紹，依據(jù)本次比賽評分標準評分，最后公開統(tǒng)計和發(fā)布；
3、評分標準。
十、 其他說明：
1、 隨作品遞交時請附上作品截圖1份，尺寸為105*79，使用index.gif或者index.jpg文件格式；
2、 作品中應建立word 文檔文件readme.doc，附上參賽者的姓名、性別、學校、所在班級、通訊地址、聯(lián)系電話、e-mail、qq；
3、 作品應附上說明，包括作者設計意圖，作品的特點，個人心得以及作品的目錄結構（包含在readme.doc）；
4、 作品版權歸屬作者，作者投稿后，即表示作者同意主辦方在本次比賽相關活動及宣傳中擁有所參賽作品的使用權和發(fā)布權。同時作者應保證參賽作品需為未曾在同類比賽中獲獎之作品；
5、 嚴禁涉及非法、色情等內容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現(xiàn)有上述情況將取消參賽資格，情節(jié)嚴重者將追究作者法律責任；
6、 參賽作品為參賽者親自設計制作，不能由他人代替，嚴禁抄襲他人作品；
7、 自己備份作品以便核對；
8、 作品提交前須進行查毒，確保作品沒有病毒后方可提交；
9、 本次網頁設計大賽最終解釋權歸藝術設計系所有。
附：網頁設計大賽評分標準：
1、內容 30 分：
10分 是否有明確的主題、內容
10分 內容健康向上、有時代感、信息的實時性
10分 創(chuàng)意水平的高低
2、常規(guī)技術 60 分：
5 分 整體視覺效果：整個網站在設計上是否統(tǒng)一和諧
10分 美工設計：頁面的美工設計含量
5 分 頁面布局：頁面的布局是否合理、美觀
5 分 頁面易用型：用戶使用時是否方便
5 分 內容可擴充性：添加一個欄目或更新內容時是否方便頁面兼容性：在各種瀏覽器各種分辨率下是否能正常運行內容充實：網站內容對用戶的吸引力內容分類結構：整個網站的內容分類是否清晰完整。
2 分 獨家內容比例：網站的內容在網上是否屬于獨家
3 分 數(shù)據(jù)積累：是否有大量的資料性和內容積累
2 分 瀏覽速度：瀏覽時額定速度
2 分 可修改性：對整個網站進行修改時是否方便
3 分 技術含量：網站整體的技術評價
5 分動靜搭配：動與靜的搭配合理，動而不亂，靜而不僵
3、多媒體技術10分：
10分 有體現(xiàn)自己作品主題的風格特色的動畫（flash、gif）
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