設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-04-28 06:13:22 方案

設(shè)計(jì)方案【精選10篇】

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案【精選10篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　根據(jù)學(xué)校教務(wù)科工作計(jì)劃安排，為了迎“六一”兒童節(jié)，定于第十四周舉行小學(xué)生作文競賽�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、競賽時(shí)間二、競賽年級(jí)三、競賽地點(diǎn)四、競賽選題：

　　a組

　　1．題目：春天

　　提示：春天到了，一顆顆種子發(fā)芽了，鉆出了地面，它們會(huì)看到什么？聯(lián)系你看到過的春天景色，展開想像，寫一段話。

　　2．題目：媽媽夸我真

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

　　3．“我有一個(gè)煩惱”或“最讓我心煩的事”。（任選一題）

　　b組

　　1．根據(jù)下面所給的詞語，編一個(gè)故事

　　小白兔

　　考場

　　山坡

　　狐貍

　　指南針

　　2．題目：我的小秘密

　　提示：你心中有什么秘密？把它寫出來，注意要寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

　　3．題目：我喜歡

　　提示：[1]你喜歡什么？是讀書、踢球、游泳，還是彈琴、跳舞、畫畫、踢毽子等等；[2]把題目補(bǔ)充完整，用具體事例，寫出自己的感受。

　　c組

　　1．題目：我心愛的寶貝

　　提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，還是小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個(gè)“寶貝”來寫，要寫清楚寶貝的特點(diǎn)，表達(dá)你喜愛的心情。

　　題目：媽媽夸我真

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等。[2]要通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

　　題目：我喜歡吃

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“肯德基”、“大閘蟹”等。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

　　d組

　　1、題目：春天

　　提示：春天到了，一顆顆種子發(fā)芽了，鉆出了地面，它們會(huì)看到什么呢？聯(lián)系你看過的春天的景色，展開想像寫一段話。

　　2、題目：我心愛的寶貝

　　提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個(gè)“寶貝”來寫，要寫清楚“寶貝”的特點(diǎn)，表達(dá)你喜歡的心情。

　　題目：我的小秘密

　　提示：[1]你的心中有什么秘密、請把它寫出來，注意要寫出自己內(nèi)心的'真實(shí)感受。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

　　a組

　　1、題目：感謝

　　提示：[1]寫出你感謝誰，為什么要感謝？[2]寫出一件具體事例，表達(dá)你感謝的心情。

　　題目：我惹了禍

　　提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)？

　　題目：我戰(zhàn)勝了

　　提示：[1]把題補(bǔ)充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點(diǎn)寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。

　　b組

　　1．題目：

　　有趣

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動(dòng)”或某個(gè)人等；[2]重點(diǎn)要寫出“趣”。

　　2．題目：真好

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等；[2]通過具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里。

　　3．題目：我喜歡吃

　　提示：[1]

　　把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

　　c組

　　1．題目：我的雙休日

　　提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實(shí)的感情和想法。

　　2．題目：

　　真開心

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表揚(yáng)”、“旅游”等等；[2]通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。

　　3．題目：文明在我的身邊

　　提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　d組

　　1．題目：

　　真開心

　　2．題目：我惹了禍

　　提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)？

　　3．題目：真好

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等；[2]通過具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里。

　　a組

　　1．題目：的啟示

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什么啟示。

　　2．題目：校園新事

　　提示：事情要真實(shí)，內(nèi)容要具體。

　　3．題目：我的

　　提示：把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“煩惱”、“喜悅”、“秘密”、“愿望”等等。

　　b組

　　1．題目：文明在我的身邊

　　提示：寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　2．題目：玩

　　提示：“玩”是孩子的天性。章中請寫出你玩什么，怎么玩，在玩的過程中發(fā)生過什么事，有什么感受。

　　3．題目：我家的故事

　　提示：想想，你家里發(fā)生過什么事？有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。

　　c組

　　1．題目：我的綽號(hào)（網(wǎng)名）

　　提示：寫清你的綽號(hào)（網(wǎng)名）是什么，它的由來，它給你帶來了方便還是麻煩，歡樂還是痛苦。

　　2．題目：溫暖

　　提示：在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中，老師、同學(xué)、家長、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛，請寫出一件讓你感到溫暖的事。

　　3．題目：我真想

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“有一個(gè)星期八”、“書包輕一點(diǎn)”、“早上多睡一會(huì)兒”等等；[2]寫出自己真實(shí)的感受。

　　d組

　　1．題目：我家的故事

　　提示：想想，你家里發(fā)生過什么事？有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。

　　2．題目：

　　的啟示

　　3．題目：我真想

　　提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“有一個(gè)星期八”、“書包輕一點(diǎn)”、“早上多睡一會(huì)兒”等等；[2]寫出自己真實(shí)的感受。

　　五、其他事項(xiàng)：

　　1、請參加競賽的學(xué)生于當(dāng)天晚上到文學(xué)社活動(dòng)室報(bào)到；

　　2、競賽稿紙由教務(wù)科統(tǒng)一分發(fā)（鋼筆、圓珠筆自帶）；競賽時(shí)除帶必要的書寫用具外，其他一律不能帶進(jìn)教室；

　　3、本次競賽各年級(jí)將評(píng)選一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名；（評(píng)選時(shí)如出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同時(shí)，加作處理）

　　4、本次參賽獲獎(jiǎng)作品將在學(xué)校櫥窗里進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂于探索繩的不同跳法，初步學(xué)會(huì)雙人跳繩的技巧。

　　2.增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒腿部肌肉的跳躍能力。

　　3.感受跳繩的樂趣和與他人合作帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　每位幼兒一根跳繩，幼兒已有雙腳同時(shí)跳繩的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)流程：

　　一、列隊(duì)入場

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒排成四列縱隊(duì)入場后，聽口令進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（根據(jù)情況可將繩對折，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行上肢、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍等動(dòng)作練習(xí)。）

　　二、引導(dǎo)幼兒探索跳繩的多種玩法

　　1.交流討論繩子的多種玩法。

　　2.自由玩繩：教師帶領(lǐng)幼兒自由玩繩，剛開始可以探索一個(gè)人玩繩的方法，然后探索兩個(gè)人玩繩的方法，最后可以探索許多個(gè)人一起玩繩的方法。每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)，教師可以先請這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。

　　3.教師一起參與幼兒跳繩，并與幼兒配合"雙人跳"。請幼兒觀察并嘗試結(jié)伴跳，教師提示兩個(gè)人要?jiǎng)幼饕恢�，可通過喊拍子讓幼兒同步跳。

　　4.在教師的引導(dǎo)下，嘗試玩法多人跳繩的`方法

　�。�1）引導(dǎo)幼兒嘗試找出多人跳繩的方法。

　�。�2）根據(jù)幼兒描述，教師交代玩法和規(guī)則后進(jìn)行示范練習(xí)。

　　（3）幼兒集體參與多人跳繩的練習(xí)，感受跳繩的樂趣和與他人合作帶來的快樂。

　　小結(jié)：多人跳繩離不開大家的合作，只有大家一起跳齊了才能順利的跳下一個(gè)，所以這就需要大家合作的默契。

　　三、結(jié)束活動(dòng)1.教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)后，帶幼兒回教室。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　6月15日，在父親節(jié)到來之際，XXX幼兒園、暖暖小丫繪本館精心策劃了“這就是好爸爸”為主題的父親節(jié)活動(dòng)，為父親們和孩子們提供了一個(gè)共享溫情節(jié)日，促進(jìn)情感交流的平臺(tái)。

　　時(shí)間：20xx年6月15日下午4：30—6：30

　　地點(diǎn)：XXXX幼兒園

　　活動(dòng)對象：3歲以上寶寶及家長

　　活動(dòng)費(fèi)用：每組家庭20元

　　活動(dòng)人數(shù)：30組家庭

　　一、開場4：30—4：45

　　暖場，播放這就是好爸爸視頻，孩子們一起唱，主持人發(fā)言，活動(dòng)開啟。

　　二、故事會(huì)4：45—5：00

　　《我爸爸》

　　三、T恤彩繪親子活動(dòng)5：00—5：30

　　父愛如“衫”，畫一件衣服送給父親！

　　1。30組家庭，每組家庭一件白色T恤衫，尼龍畫筆、丙烯顏料，創(chuàng)意繪畫。

　　2。作品展示，現(xiàn)場舉手投票，排名次，獎(jiǎng)品待定

　　四、[母雞下蛋]5：35—6：00

　　世界杯來啦，為了感受一下世界杯，我們也為大家們精心準(zhǔn)備了下蛋比賽。

　　活動(dòng)規(guī)則：采用每五個(gè)家庭一組PK制，所有參賽隊(duì)員站在場地中間，爸爸把準(zhǔn)備好的紙盒綁在腰后面，哨聲開始，爸爸扭動(dòng)腰，乒乓球落下，孩子用筐子接住。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，接住的乒乓球總數(shù)多者為勝。每組選一組接住家庭最多的。

　　五、親子俯臥撐6：05—6：20

　　小朋友們我想問問你們的爸爸是大力士嗎？是的話，那就勇敢的`來吧！

　　規(guī)則：寶寶騎在爸爸的背上做俯臥撐，做的最多的一組為贏家，分兩組，一次15組家庭參加，選前三名，獎(jiǎng)品待定。

　　六、結(jié)束6：30

　　總結(jié)講話

　　溫馨提示：

　　本活動(dòng)將在6月13日【周五】上午審核參加的名單，只選前30組家庭，

　　報(bào)滿30組即停。

　　報(bào)名方法：

　　XXXXX幼兒園三歲以上寶寶在各自班級(jí)班主任處報(bào)名并交納活動(dòng)費(fèi)用。格式：小朋友昵稱+小朋友年齡+ 爸爸（媽媽）共幾人+聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

　　3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　一、導(dǎo)入

　　由20xx年高考作文題導(dǎo)入：

　　有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠信”拋進(jìn)取水里。

　　寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?

　　二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

　　1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　2、劉義慶(403～444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、你讀我念：

　　自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　2、你翻我譯：

　　自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。

　　3、搶答題：

　�、� 解釋加點(diǎn)文言詞語：

　�、� 與友期行

　　② 太丘舍去，去后乃至

　�、� 門外戲

　　④ 尊君在不

　　⑤ 待君久不至

　�、� 相委而去

　　⑦ 君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　�、� 下車引之

　　⑨ 元方入門不顧

　�、� 翻譯文言句子：

　�、� 期日中，過中不至。

　　太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。

　�、� 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!

　　與別人相約同行，卻丟下我走了。

　　③ 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

　　友人聽了很慚愧，走下車?yán)�，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。

　　⑶ 補(bǔ)上句中省略的人物：

　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去�！�(你)日中不至，則是無信;(你)對子罵父，則是無禮。

　　4、3分鐘背誦比賽。

　　5、你扮我演：

　　再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

　　6、你思我想：

　　⑴ 對文中的'三個(gè)人，你有何看法?

　　⑵ 問題探究：

　　① 陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?

　�、� 元方最后“入門不顧”，是否失禮?

　　7、你收我獲：

　　從這則故事我們學(xué)到了什么?

　　四、小結(jié)與延伸

　　1、詞語積累：

　　仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語。

　　例子：吾日三省吾身 (多次)

　　成語: 三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

　　2、動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語：

　�、� 陳太丘與友期

　　⑵ 太丘舍去

　�、� 下車引之

　�、� 入門不顧

　　3、中外名人講誠信：

　　如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。

　　──莎士比亞

　　人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。

　　──高爾基

　　言不信者，行不果。

　　──墨子

　　只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

　　──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

　　──(英)赫伯特

　　履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。

　　──(法)諺語

　　4、教師寄語：

　　擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　1設(shè)計(jì)方法研討

　　1.1清潔生產(chǎn)方案

　　(1)清潔生產(chǎn)方案

　　一是由若干個(gè)無/低費(fèi)方案和中/高費(fèi)方案構(gòu)成，前者是指可迅速采取措施進(jìn)行解決、無需投資或投資很少、容易在短期(如審計(jì)期間)內(nèi)見效的清潔生產(chǎn)措施和方案，后者多指技改投資或?qū)嵤┲芷诳缍认鄬︔^大的清潔生產(chǎn)措施和方案;二是無/低費(fèi)方案和中/高費(fèi)方案的實(shí)際產(chǎn)生機(jī)制，有時(shí)并不盡相同。

　　(2)清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生通則

　　一是《清潔生產(chǎn)審核暫行辦法》(20xx年)第十三條明確:對物料流失、資源浪費(fèi)、污染物產(chǎn)生和排放進(jìn)行分析，提出清潔生產(chǎn)實(shí)施方案;二是《上海市重點(diǎn)企業(yè)清潔生產(chǎn)審核報(bào)告及驗(yàn)收工作報(bào)告編制格式要求(試行)》(20xx年)要求:明確清潔生產(chǎn)方案的產(chǎn)生過程與企業(yè)通過清潔生產(chǎn)審核所建立的產(chǎn)生方案的內(nèi)部機(jī)制。

　　(3)清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生過程

　　包括方案產(chǎn)生范圍、方案征集對象和方案采集路徑等。

　�、俜桨府a(chǎn)生范圍，主要從原輔材料和能源、技術(shù)工藝、設(shè)備、過程控制、產(chǎn)品、管理、員工和廢物等8個(gè)方面產(chǎn)生清潔生產(chǎn)方案。

　�、诜桨刚骷瘜ο�，包括被審核企業(yè)全體員工、行業(yè)專家及清潔生產(chǎn)審核人員。

　�、鄯桨覆杉窂剑皇瞧髽I(yè)員工以合理化建議形式提出清潔生產(chǎn)方案，其特點(diǎn)是廣種薄收且多為無費(fèi)或低費(fèi);二是根據(jù)物料平衡測試分析，產(chǎn)生針對性且績效突出的清潔生產(chǎn)方案;三是收集并類比國內(nèi)外同行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，產(chǎn)生既具有前瞻性又滿足可操作性的清潔生產(chǎn)方案;四是組織行業(yè)專家以技術(shù)咨詢形式產(chǎn)生清潔生產(chǎn)方案，其特點(diǎn)是創(chuàng)造性、新穎性和風(fēng)險(xiǎn)性并舉。是清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生過程及其主次路徑示意。

　　1.2碳纖維清潔生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)討論

　　(1)碳纖維行業(yè)的現(xiàn)狀

　　我國碳纖維行業(yè)經(jīng)過長期的自主研發(fā)，打破了國外技術(shù)裝備的封鎖，千噸級(jí)工業(yè)化裝置關(guān)鍵技術(shù)取得突破，產(chǎn)業(yè)化步伐逐步加快。目前主要存在技術(shù)創(chuàng)新能力弱、工藝裝備不完善、產(chǎn)品性能不穩(wěn)定、生產(chǎn)成本高、低水平重復(fù)建設(shè)、高端品種產(chǎn)業(yè)化水平低、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)滯后、下游應(yīng)用開發(fā)嚴(yán)重不足等諸多問題�！都涌焱七M(jìn)碳纖維行業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》(20xx年)提出:著力突破關(guān)鍵共性技術(shù)和裝備，發(fā)展高性能碳纖維產(chǎn)品;著力加強(qiáng)現(xiàn)有生產(chǎn)工藝裝置的技術(shù)改造，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和低成本穩(wěn)定生產(chǎn);著力培育碳纖維及其復(fù)合材料下游市場，促進(jìn)上下游協(xié)調(diào)發(fā)展;著力推進(jìn)聯(lián)合重組，不斷提高碳纖維產(chǎn)業(yè)集中度。構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、上下游協(xié)調(diào)、軍民融合發(fā)展的碳纖維產(chǎn)業(yè)體系。

　　(2)碳纖維行業(yè)清潔生產(chǎn)及其審核的特點(diǎn)

　　一是碳纖維行業(yè)推廣清潔生產(chǎn)具有積極作用，因?yàn)樘祭w維的加工制造過程，決定其能源消耗和廢氣排放都是大量的，即1kg原絲經(jīng)歷預(yù)氧化、低溫碳化和高溫碳化處理后，固態(tài)纖維僅剩余49.6%(質(zhì)量分?jǐn)?shù))，其間有質(zhì)量分?jǐn)?shù)50.4%的份額轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)廢氣(見表1);二是碳纖維行業(yè)的清潔生產(chǎn)正處于起步階段，由生產(chǎn)工藝與裝備要求、資源能源利用指標(biāo)、產(chǎn)品指標(biāo)、污染物產(chǎn)生指標(biāo)、廢物綜合利用指標(biāo)和環(huán)境管理要求指標(biāo)等內(nèi)容，以及碳纖維清潔生產(chǎn)水平評(píng)價(jià)體系尚待完善;三是目前整個(gè)碳纖維行業(yè)的技術(shù)裝備及其制造過程，在國內(nèi)外都屬于高度商業(yè)機(jī)密范疇，這既給清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)或清潔生產(chǎn)指標(biāo)體系的制定帶來一定的難度，也相對制約了清潔生產(chǎn)審核的實(shí)施，乃至清潔生產(chǎn)方案的產(chǎn)生和實(shí)施。

　　(3)碳纖維清潔生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)討論

　　首先，受前述特殊性影響，尤其是技術(shù)裝備和制造過程的保密性，不僅縮小了方案的征集對象、范圍，而且限制了方案的采集路徑。倘若沿用其他行業(yè)清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生的模式，顯然不足以支撐碳纖維清潔生產(chǎn)方案的產(chǎn)生。因此，有關(guān)碳纖維清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生的征集對象、范圍和路徑，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上有所調(diào)整和擴(kuò)展。其次，諸如征集對象、范圍和路徑的調(diào)整和擴(kuò)展，應(yīng)當(dāng)既符合國家碳纖維產(chǎn)業(yè)和清潔生產(chǎn)政策，也應(yīng)當(dāng)適用市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制。研究認(rèn)為，涉及碳纖維加工制造的科技文獻(xiàn)和公開專利，屬于這種調(diào)整和擴(kuò)展的途徑之一，其理由包括:

　�、傥墨I(xiàn)和專利的作者、發(fā)明人或申請(授權(quán))人，可以歸結(jié)為行業(yè)專家的范疇。因此，這類人員應(yīng)當(dāng)屬于征集對象、范圍和采集路徑的調(diào)整和擴(kuò)展;

　�、谖墨I(xiàn)和專利也是當(dāng)今碳纖維加工制造先進(jìn)性的一種表征形式，一定程度上體現(xiàn)了未來碳纖維行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種趨勢，因此，文獻(xiàn)與專利屬于類似清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、清潔生產(chǎn)指標(biāo)體系或者國內(nèi)外同行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的調(diào)整和擴(kuò)展。當(dāng)然，基于公開專利的調(diào)整和擴(kuò)展，還要考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)因素。

　　2方案設(shè)計(jì)

　　2.1無/低費(fèi)清潔生產(chǎn)方案舉例

　　以優(yōu)化生產(chǎn)工藝、改善上漿效果和改進(jìn)檢測方法為例，研究無/低費(fèi)清潔生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)，符合其無需投資或投資很少、容易在短期內(nèi)見效的特征。

　　2.1.1優(yōu)化生產(chǎn)工藝

　　(1)采用新的牽伸方法

　　在聚丙烯腈基纖維原絲生產(chǎn)中，經(jīng)上油之后，無需經(jīng)干燥致密化，直接進(jìn)入干燥－牽伸，然后進(jìn)行熱定型。該清潔生產(chǎn)方案在保證原絲品質(zhì)和性能的'前提下，既可縮短和簡化工藝流程，又可降低生產(chǎn)成本。

　　(2)減少碳纖維預(yù)氧化毛絲產(chǎn)生

　　首先取聚丙烯腈基碳纖維原絲，用純水浸漬，浸至原絲的含水量為5%～15%(質(zhì)量分?jǐn)?shù))，或者用環(huán)氧乙烷改性硅油乳液或氨改性硅油乳液浸漬，浸至原絲的含水量為5%～15%(質(zhì)量分?jǐn)?shù))，油劑附著量為0.4%～1.2%(質(zhì)量分?jǐn)?shù));其次對浸漬處理的原絲進(jìn)行定型處理。

　　2.1.2改善上漿效果

　　(1)變更上漿形式

　　早期工業(yè)化生產(chǎn)的研究成果表明，單一的上漿(上油)形式，包括輥筒上漿(油輪毛氈)法、噴霧噴淋法和輥筒浸漬法等，以浸漬法上漿效果為優(yōu)。然而，采用多重組合上漿形式，在彌補(bǔ)類似表2上漿(上油)偏差的同時(shí)，通過技術(shù)裝備(單元)的輔助功能再現(xiàn)，可省去輥筒浸漬法單元設(shè)備，如多道噴霧噴淋法。

　　(2)變更上漿乳液品種

　　高性能碳纖維及原絲所用油劑(或上漿劑)多為硅系，為提高油劑耐熱性、親水性和成膜性，通常需要對硅油進(jìn)行復(fù)配改性。變更上漿乳液品種，可以提升油劑(或上漿劑)對具體技術(shù)裝備的專用性;同時(shí)，考慮替換的成本差值，將此類方案歸于無/低費(fèi)清潔生產(chǎn)方案。

　　2.1.3改進(jìn)檢測方法

　　針對高溫分解法、溶劑抽提法、堿減量處理法和超聲波測定法等不同碳纖維上漿劑含量檢測方法存在的缺陷，結(jié)合碳纖維表面上漿工藝技術(shù)，對在線取樣及水分溶劑干燥等清潔生產(chǎn)新方法加以改進(jìn)。該方案具有檢測準(zhǔn)確、操作簡便性、能源及溶劑消耗少和無廢棄物減排等特點(diǎn)。

　　2.2中/高費(fèi)清潔

　　生產(chǎn)方案舉例以聚丙烯腈基碳纖維表面處理技術(shù)單元、高溫廢氣處理為例，研究中/高費(fèi)清潔生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)其技改投資、實(shí)施周期跨度相對較大的特征。

　　2.2.1表面處理技術(shù)單元

　　為了提升最終碳纖維產(chǎn)品的實(shí)用性，滿足后期復(fù)合化和深入加工需求，經(jīng)碳化處理的碳纖維絲束都要經(jīng)過表面處理，主要有陽極電解氧化、臭氧氧化、氣相氧化、氣液雙效等方法。基于專利申請的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，20xx—20xx年期間的11個(gè)碳纖維表面處理專利申請中，約有一半的發(fā)明因各種原因未能被授權(quán);20xx—20xx年期間專利申請中，有關(guān)液相表面處理方法與氣相表面處理方法之比為12∶2。當(dāng)碳纖維表面處理采用液相氧化法時(shí)，需要經(jīng)過水洗以去除附著在碳纖維絲束表面的電解質(zhì)。就節(jié)約水資源和簡化工序操作而言，碳纖維氣相氧化法表面處理技術(shù)的清潔生產(chǎn)方案更加值得關(guān)注。

　　2.2.2高溫廢氣處理

　　通常采用吸收法、吸附法以及燃燒法處理碳纖維預(yù)氧化和碳化中產(chǎn)生的大量廢氣。吸收法工藝簡單、成本低、技術(shù)比較成熟，但其處理效率低、治理不徹底，在工業(yè)化生產(chǎn)中容易造成二次污染;吸附法采用的吸附劑雖具有較高吸附能力，但受吸附容量的限制，須頻繁更換吸附劑，且生產(chǎn)成本高;催化燃燒法治理碳纖維氫氰酸廢氣，氫氰酸轉(zhuǎn)化率高，治理效果好，二次污染少，但是管理和運(yùn)作成本很高;直接燃燒法操作簡單，但能源綜合利用效率低，且排放大量二氧化碳?xì)怏w。高溫廢氣處理的中/高費(fèi)清潔生產(chǎn)方案，包括:

　　(1)煙氣管道輔助加熱保溫。由表1可知，在低溫碳化爐43.3%的失重物質(zhì)中，有不少以焦油的形式排出;隨著高溫廢氣物的降溫，焦油廢氣會(huì)在排氣管道內(nèi)稠化;清潔生產(chǎn)方案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是管道外壁增加輔助加熱，以保證管道內(nèi)廢氣溫度在630～650℃，避免焦油在管道內(nèi)壁的稠化凝結(jié)。

　　(2)直接燃燒法高溫尾氣熱能回收。即通過換熱器對850℃的高溫尾氣進(jìn)行熱能回收，再利用途徑包括:一是預(yù)熱焚燒爐新鮮空氣;二是輔助加熱煙氣管道。

　　3結(jié)語

　　(1)碳纖維行業(yè)清潔

　　生產(chǎn)正處于起步階段，諸如生產(chǎn)工藝與裝備要求、資源能源利用指標(biāo)、產(chǎn)品指標(biāo)、污染物產(chǎn)生指標(biāo)、廢物綜合利用指標(biāo)和環(huán)境管理要求指標(biāo)等要素內(nèi)容，以及碳纖維清潔生產(chǎn)水平評(píng)價(jià)體系尚待完善。

　　(2)整個(gè)碳纖維行業(yè)技術(shù)

　　裝備和制造過程的保密性，既影響清潔生產(chǎn)方案的征集對象、范圍，也限制方案的采集路徑。在符合國家碳纖維行業(yè)、清潔生產(chǎn)政策和適用市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作機(jī)制的前提下，調(diào)整和擴(kuò)展征集對象、范圍和路徑，有助于碳纖維清潔生產(chǎn)方案產(chǎn)生。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　案例內(nèi)容：學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)——提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

　　知識(shí)目標(biāo)——初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

　　能力目標(biāo)——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

　　二、新授

　　1、游泳中要注意的問題：

　　學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題？

　　學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

　　“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會(huì)游泳的'成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　　教師作總結(jié)：

　　溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟��；盲目游入深水漩渦。

　　3、溺水的急救

　�。�1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

　　教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

　　方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

　　方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

　　未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)�！�

　　三、課堂總結(jié)

　　1、同學(xué)們小結(jié)：

　　通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

　　2、教師小結(jié)：

　　生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　本周五，幼兒園組織慶祝復(fù)活節(jié)活動(dòng)，邀請家長參加

　　第一項(xiàng)是激活彩蛋：小朋友自選一個(gè)氣球，用錘子擊破，拿出里面掉出來的字條，并說出其完整的內(nèi)容（古詩或三家經(jīng)），即闖關(guān)成功，寶貝昕的字條是三字經(jīng)的接力，她很輕松地說出下句，在指定的闖關(guān)票上蓋印通過，幼兒園復(fù)活節(jié)活動(dòng)。

　　第二項(xiàng)是說單詞：一組小朋友與外教老師互相問候，然后由外教老師把一些英文字卡背面朝上放在桌子上，發(fā)出指令請小朋友任意選擇一張，然后將英文字卡的內(nèi)容說出來，即為闖關(guān)成功．據(jù)寶貝昕說，她選中的卡片是spring，這項(xiàng)活動(dòng)是小朋友獨(dú)立完成，所以沒有相關(guān)圖片留下來，規(guī)劃方案《幼兒園復(fù)活節(jié)活動(dòng)》。

　　第三項(xiàng)是找朋友：每個(gè)小朋友在筐里拿出一張實(shí)物卡片，迅速跑到桌子上找出相對應(yīng)的`英文卡片，回到起點(diǎn)，把卡片出示給老師并說出英文，即為闖過此關(guān)。第四項(xiàng)是涂彩蛋：小朋友根據(jù)園里給提供的彩筆和不粘膠及彩帶等將蛋裝飾起來，并貼上自己的名字，與小朋友互相交換．

　　最后一項(xiàng)集體到園內(nèi)的山上尋寶，我發(fā)現(xiàn)小朋友去找東西都差不多，藏的很明顯的寶貝,家長一眼就能看到的，而有些小家伙卻視而不見，或者看到了，也不積極撿起來，倒是互相嬉戲擁擠，沒辦法，老師看到有好多小朋友一樣寶貝也沒找到，只得領(lǐng)著他們的手，指著目標(biāo)讓小朋友發(fā)現(xiàn)，這些小家伙還真是很高興地將寶貝拿起來，真像得到戰(zhàn)利品似的

　　幼兒園組織的活動(dòng)在小朋友拿著闖關(guān)卡換到禮品后宣告結(jié)束，各班的小朋友還是意猶未盡地自己組織起來在園里玩了起來.

設(shè)計(jì)方案篇8

　　設(shè)計(jì)思路

　　古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動(dòng)記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。在活動(dòng)古詩《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì)古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己探究、發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．喜歡古詩，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩的韻律感。

　　2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動(dòng)作表演古詩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、圖片若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、引入

　　教師提問，讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí)，引出古詩《風(fēng)》。

　　師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰？ ”

　　二、分段學(xué)習(xí)

　　1．出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

　　師：“看！風(fēng)娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉�！�

　　2．教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。

　　師：“誰能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看！”

　　師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�

　　師：“不好了，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”

　　3．完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。

　　師：“古代有個(gè)詩人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩，我們一起來聽聽。”

　　4．教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。

　　師：“表演得真棒�。∥覀円黄饋碜x讀這首古詩吧！”

　　師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”

　　古詩：《風(fēng)》

　　解落三秋葉，

　　能開二月花。

　　過江千尺浪，

　　入竹萬竿斜。

　　三、游戲“聽古詩選圖片”

　　1．教師講解游戲規(guī)則，并做示范。

　　師：“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來�！�

　　2．適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。

　　師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�

　　師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”

　　3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

　　師：“我們一起來念一念這句古詩�！�

　　4．教師完整地念古詩《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。

　　師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動(dòng)作。”

　　四、延伸活動(dòng)

　　教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。

　　師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了�！�

　　師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽！”

　　活動(dòng)反思

　　幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的.教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)充滿生機(jī)。活動(dòng)古詩《風(fēng)》，通過課件中的生動(dòng)畫面激發(fā)幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

　　古詩教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)熟練地用部首查字法。

　　2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

　　4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

　　5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。

　　2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

　　3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發(fā)：白發(fā)。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

　　身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨(dú)立確定部首。

　　3、驗(yàn)證。

　　4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

　　(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。(字的'意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語。

　　2、歸納構(gòu)詞形式。

　　3、照樣子寫幾個(gè)。

　　4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)

　　5、各挑選一個(gè)詞語造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來。

　　4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

　　6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

　　六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

　　第2課時(shí)

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

　　3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)

　　4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

　　5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

　　二、第7題。

　　1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

　　3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會(huì)響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

　　三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

設(shè)計(jì)方案篇10

　　高考不僅考查考生實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能的掌握情況，更注重考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ疾榭忌欠衲苓\(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和方法來研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)變化、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等等。本文擬對性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)所考查的內(nèi)容作一粗淺賞析。

　　1、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般原則

　　（1）科學(xué)性原則

　　它指設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、操作程序都必須與化學(xué)理論知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相一致。是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則。

　　例如：驗(yàn)證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應(yīng)采取將其溶于水再加AgNO3溶液的方法，因?yàn)镵ClO3中不存在Cl－。而應(yīng)先讓固體與MnO2混合，充分反應(yīng)后，冷卻。再將固體溶于水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，振蕩，沉淀不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

　�。�2）可行性原則

　　指設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，而且所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法等在現(xiàn)有條件下能夠滿足。

　　例如：鑒別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因?yàn)楸M管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實(shí)上我們難以將它們區(qū)分。

　　（3）簡約性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡可能采用簡單的裝置或方法，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟及藥品，在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且效果明顯。

　　例如：除去銅表面的氧化銅雜質(zhì)，初學(xué)者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應(yīng)，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜采用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

　　（4）安全性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)操作盡量防止帶有危險(xiǎn)性的操作，盡量避免與有毒物質(zhì)接觸，若無法避免應(yīng)采取安全措施。

　　例如：鑒別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能采用加熱蒸發(fā)，通過觀察蒸氣顏色的方法來區(qū)分，因?yàn)殇鍤�、碘氣均有毒，是危險(xiǎn)的不安全的。應(yīng)該采用加入有機(jī)溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區(qū)別開來。因此，構(gòu)成環(huán)境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中也是不可取的。

　　綜上所述：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：原理恰當(dāng)、效果明顯、裝置簡單、操作安全、節(jié)約藥品、步驟簡單、誤差較小。更要符合“綠色化學(xué)”的要求。

　　2、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)律

　�。�1）證明酸性：pH試紙或酸堿指示劑；與碳酸鈉溶液反應(yīng)；與鋅等活潑金屬反應(yīng)。

　�。�2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應(yīng)鹽溶液酸堿性；測量稀釋后pH變化。

　�。�3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　�。�4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　�。�5）比較金屬的活動(dòng)性：與水反應(yīng)；與酸反應(yīng)；置換反應(yīng)；原電池；電解放電順序；最高價(jià)氧化物的水化物的堿性強(qiáng)弱；對應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�6）比較非金屬的活動(dòng)性：置換反應(yīng)；與氫氣反應(yīng)快慢；氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性；最高價(jià)氧化物的水化物的酸性強(qiáng)弱；對應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�7）比較酸（堿）的酸（堿）性強(qiáng)弱；較強(qiáng)的酸（堿）能制得較弱的酸（堿），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特征反應(yīng)。

　　3、考點(diǎn)例析

　�。�1）探究性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　基本思路：①分析其物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或找出所屬類型的典型代表物；②推測物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)；③由此設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，去探究它所具有的性質(zhì)。

　　例1：某班學(xué)生在野炊時(shí)用石灰石堆成簡易灶臺(tái)做飯，野炊后有同學(xué)從灶臺(tái)內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實(shí)驗(yàn)室研究灼燒過程中是否有新物質(zhì)生成，請你參與此項(xiàng)研究。

　　（1）根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，反應(yīng)中可能有________________生成，支持這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是（用化學(xué)方程式表示）______________。

　　（2）請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：

　�。�3）如果要研究某塊石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量，請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案（寫出簡要步驟，不要具體計(jì)算）：

　　步驟一：_____________________；

　　步驟二：_____________________；

　　步驟三：_____________________；

　　步驟四：_____________________；

　　解析：石灰石（CaCO3）在高溫時(shí)會(huì)分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據(jù)這個(gè)性質(zhì)既可以檢驗(yàn)生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量。

　　答案：

（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

　�。�2）

　　（3）步驟一：稱量石片的質(zhì)量；

　　步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

　　步驟三：將石片洗凈、烘干、稱量；

　　步驟四：計(jì)算（注：其它合理方法均可）

　　點(diǎn)評(píng)：這是一道探究性試題，扣緊實(shí)驗(yàn)的目的、明確實(shí)驗(yàn)原理是解題的關(guān)鍵。

　�。�2）驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的.設(shè)計(jì)

　　基本思路：①根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合已有知識(shí)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測可能具有的性質(zhì)；②設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證物質(zhì)所具有的性質(zhì)；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應(yīng)條件實(shí)驗(yàn)方案；④最后得出結(jié)論。

　　例2：堿式碳酸鎂有多種不同組成，請你設(shè)定一個(gè)測定堿式碳酸鎂組成的實(shí)驗(yàn)方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實(shí)驗(yàn)的裝置圖；（3）操作步驟。

　　可使用的儀器、試劑和用品如下：

　　儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架臺(tái)、鐵夾、角匙。

　　試劑：堿式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、堿石灰。

　　其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

　　注意：①上述儀器和試劑只需應(yīng)用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數(shù)量不限。

　　解析：可加熱堿式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質(zhì)的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據(jù)濃硫酸增加的質(zhì)量，求出水的物質(zhì)的量；用堿石灰來吸收CO2，根據(jù)堿石灰增加的質(zhì)量，求出CO2的物質(zhì)的量。

　　答案：

（1）測定原理：通過測定生成的MgO、CO2,H2O的物質(zhì)的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成。

　�。�2）測定實(shí)驗(yàn)的裝置圖：

　�。�3）操作步驟：

　�、賹⒀b置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；