設計方案

時間：2026-05-13 06:40:24 方案

設計方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案

設計方案篇1

　　一、活動主題

　　“為愛導航，讓心回家”，攜手關注留守兒童。

　　二、組織領導

　　組長：宋開文

　　副組長：柳宗林

　　成員：孫傳明伍立晶吳峰楊陽各班班主任

　　三、活動目的

　　為了進一步解決我校農(nóng)村留守兒童實際問題，為我校留守兒童提供愛的關懷，對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，針對“留守兒童”在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學習困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長。

　　四、活動內(nèi)容

　　1、舉行一次升旗儀式。進行一次關于“關愛留守學生”為主題的國旗下講話，號召全校師生都來關心他們，關注他們的成長。

　　2、開展一次“關愛留守學生”的主題班會活動。各班真正行動起來，關心幫助身邊的.留守學生，讓他們體會到家的溫暖。

　　3、開展一次座談會。以班級或年級為單位，召開一次留守學生座談會，了解他們在校期間學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

　　4、寫一封親情書信。指導留守學生給遠方的父母寫一封親情書信，問候父母近期的工作、生活情況，同時匯報自己的學習、生活方面的情況，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育。

　　5、給“留守學生”家長打一個電話。各班主任及聯(lián)系人給幫扶對象的家長打一個電話，要求他們跟孩子多聯(lián)系，盡量鼓勵孩子堅強些，盡量回家看看孩子，同時找他談心，了解他們在生活上、學習上有哪些困難，思想上有哪些壓力。

　　6、建立留守學生每人一張檔案卡。學校為每個“留守學生”建立一份檔案卡，詳細列出學生及家長的基本情況，寄養(yǎng)監(jiān)護人情況，班主任對該生在學習、思想、心理、品德等方面的反饋、聯(lián)系記錄等。

　　五、活動要求：

　　1、各級部及班主任要積極配合學校開展此項活動，確保收到實效，各班必須詳細、準確，及時上報留守學生花名冊。

　　2、重點幫扶對象所在班級的班主任應加強與所在班級的黨員及行政領導的溝通工作。

　　3、各班主任與幫扶對象談心時，要有耐心和細心，更要投入愛心。

　　4、各項活動的開展要組織周密，確保收到實效。

　　六、活動時間 **年3月至**年6月

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

　　2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4．領會抓住事物特點的表達方法。

　　教學重難點：

　　了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

　　2．初讀課文，理清課文層次。

　　3．學習課文第二段。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學生齊讀課題。

　　2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

　　作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

　　二、布置預習

　　1．自學生字新詞。

　　2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

　　三、檢查預習情況

　　1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的`幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

　　2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

　　3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

　　使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切�！�

　　4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。

　　第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

　　第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

　　第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

設計方案篇3

　　一、婚禮前一天準備

　　1.與婚禮的所有項目關系人溝通

　　2.就準備情況和婚禮當天分工與籌備組作最后確認

　　3.確認婚禮當天要發(fā)言人的準備情況

　　4.主證婚人發(fā)言準備情況

　　5來賓代表發(fā)言準備情況

　　6.最后確認婚禮當天所有物品準備情況

　　7.最后檢查所有物品并交于專人保管

　　新娘的新鞋、結婚證書、戒指、紅包、.要佩戴的首飾、.新娘補妝盒、.糖、煙、酒、茶、飲料、火柴、四彩禮(蔥、一刀肉、粉條、活魚)、紅糖水、喜字、壓井蓋的紅紙、鞭炮、噴花。用氣球扎一個拱門。

　　8最重要的是確定一個第二天領車的總負責人，準備一個路線圖(新房——新娘家——新房——酒店。包括聯(lián)系人的.電話)，復印數(shù)份，發(fā)到每名司機手中。

　　9把新房布置好，擺好瓜子、水果等，有專人負責接待事宜。

　　10窗簾和石英鐘掛好，石英鐘不裝電池

　　二.婚禮當天流程

　　1早晨天亮在新房門、樓門、小區(qū)門貼喜字并用紅紙壓井蓋子。

　　2準備紅糖水、小果、瓜子等擺盤。

　　3組織車隊，并去花店裝飾頭車。

　　4準備的氣球拱門擺掛在樓門口。

　　5清理樓道，保持整潔。

　　6新人化妝，新郎也要化一個淡妝。

　　7負責新房接待人員準備所有細節(jié)。

　　8攝影師、車隊負責人、錄像師在7時到位。

　　9錄像師拍攝新房(把結婚證、新人結婚相冊放在床上)。

　　10在7：30迎親人員到位(包括兩名長輩、兩名同輩、童男童女)。

　　11在8：00迎親隊伍出發(fā)(出發(fā)前新郎的父母或哥嫂要為新郎穿上西裝，并叮囑新郎去迎接美好生活之類的話，錄像師一定要錄這段的)。

　　三迎娶新娘

　　1. 8：00 伴郎準備好鮮花、紅包、手捧花

　　.2. 8：30 到新娘娘家，新娘應化完妝。

　　.3. 8：40 新郎在岳父岳母面前改口，向老人鞠躬并叫爸媽，給老人戴上胸花，老人給紅包。

　　.4. 8：45 敲門、盤問、塞紅包、擠門

　　5. 8：55 新郎把手捧花獻給新娘，向女方家人承諾

　　6. 9：00 吃面條

　　.7. 9：05 新郎、新娘與娘家人合影

　　8. 9：15車隊出發(fā) 。新郎抱新娘上車并給新娘穿上新鞋。

　　9車隊負責人安排娘家人上車，新娘父母乘坐頭車后一輛車。

　　10車隊負責人向新房負責接待人員報告車隊出發(fā)，請新房接待人員作好準備。

　　四.迎新娘

　　1. 9：30 車隊到達男方家

　　2 9：35新郎父母在樓門口迎接。

　　燃放鞭炮、踩氣球、奏樂。

　　3 9：40 新娘改口，叫爸叫媽，給老人鞠躬并給公婆戴胸花，老人給見面禮。

　　4 9：45 新人雙方父母握手，新郎父母請親家及娘家來賓參觀新房。

　　5. 9：50新郎、新娘到新房給石英鐘裝上電池，新生活正式開始(錄像)。

　　.6 9：55 新娘與婆婆擁抱，嫂子給新娘端上紅糖水(錄像)。

　　7負責接待人員給娘家人端水，敬煙、拿水果。

　　8在新房新人與娘家客人合影留念。

　　五.酒店準備

　　在婚禮現(xiàn)場一定要注意座次的安排，將重要人物(新人的父母、單位領導)等安排在主賓席。

　　1 將糖、煙、酒、茶、飲料等帶至酒店香煙火柴

　　2 最后檢查酒席安排、音響、簽到處等細節(jié)

　　3 準備好新郎新娘迎賓

　　4..酒店迎賓

　　5 新郎新娘到酒店，彩帶、鞭炮迎賓

　　6簽到處人員就位

　　7 引導人員門口就位

　　8新郎新娘伴郎伴娘門口迎賓

　　9婚禮儀式

　　10 主持人準備

　　11 音響準備

　　12 結婚證書、戒指準備

　　13氣球、彩帶到位

　　14 奏樂，新人入場，彩帶、踩氣球、撒花瓣

　　主持人介紹

　　主婚人致詞

　　證婚人宣讀結婚證書

　　新人父母上臺

　　新郎新娘交換戒指，三鞠躬

　　新人給父母獻花

　　雙方父母代表講話

　　雙方父母退場

　　新人開香檳、喝交杯酒、點燃蠟燭

　　新人退場，請向來賓拋小禮物，增加現(xiàn)場氣氛。事先準備小吉祥物，由專人送上主席臺。

　　六婚宴正式開始

　　1新郎新娘退場，新娘換禮服

　　2新郎新娘逐桌敬酒(順序是首先給新娘的父母——新娘家長輩——娘家客人——新郎家長輩——新郎方客有)。在敬煙過程中，如果在新娘家客人，由新娘發(fā)煙，新郎點火。

　　3新郎父母給親家點煙敬酒。

　　4宴席結束，賓客與新人合影

　　5歡送新娘家親屬，由車隊負責人安排車輛，由負責接待人員把準備的四彩禮及煙糖拿給新娘客人。

　　6開團圓飯，參加者為新郎家直系親屬。

　　7清點所剩煙酒糖等

設計方案篇4

　　教學設計：福建省廈門市海滄延奎小學趙軍

　　設計意圖：福建省廈門市海滄投資區(qū)初等教研室黃達綏

　　【教學準備】

　　1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

　　2. 多媒體課件與實驗用的材料。

　　【教學過程】

　　一、設情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園”

　　1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。

　　課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術�！�

　　2. 演示激趣。

　　旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）

　　1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。

　　2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。

　　二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”

　　1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）

　　2. 情境設置。（課件播放生活片段）

　�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

　　（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

　　（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

　�。�4）劇烈運動后沖涼水澡。

　　3. 引導觀察，組織學生交流，討論。

　�。�1）同桌自由討論。

　�。�2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。

　　三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）

　　1. 小組交流

　　（1）組內(nèi)同學或自愿組合互相交流。

　　（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

　�。�3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

　　2. 明確要求，分工合作。

　　課件提示匯報形式，如下：

　　● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

　　● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”

　　● 小小的實驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”

　　● 們還可以……

　　3. 自主選擇形式，充分展示交流。

　　課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”

　�。�1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

　�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。

　　（3）其他同學根據(jù)介紹進行評價、質(zhì)疑或補充。

　　四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”

　　1. 分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學。

　　2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

　　3. 宣布競賽結果。（以激勵為主）

　　4. 學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習慣的培養(yǎng)。）

　　5. 小結。

　　五、結合體驗，課外延伸

　　1. 課件：播放《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”

　　2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學生不斷探索科學知識的興趣。

　　【設計意圖】

　　本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養(yǎng)口頭表達和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學科學、愛科學的習慣。

　　一、以“情境”為依托

　　一定的'情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。設計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導學生明白什么是“身邊的科學”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結合學生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。

　　二、以“興趣”為誘因

　　本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學生樂于參與的基礎上，引發(fā)學生交際的欲望。

　　1．演示激趣�！翱茖W”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉演示（熟的轉得很快而生的轉不起來），創(chuàng)設神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。匯報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

　　2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。

　　3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當?shù)臅r機把競爭機制引進課堂，成為激發(fā)學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。

　　三、以“互動”為根本

　　1．環(huán)節(jié)的設置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實踐中反復體驗。

　　2. 形式的安排體現(xiàn)互動�？谡Z交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內(nèi)向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上，如在聯(lián)系實際，利用學生已有的資源進行交流匯報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組” “小小科學家組”等，學生自由組合后由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補充說明的，責權分明，加強了學生的參與意識。

　　除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

　　總之，口語交際訓練，教師應該提供學生想說、能說、敢說的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習慣和交際態(tài)度。