《數一數與乘法》教案

時間：2026-05-07 17:38:12 教案

《數一數與乘法》教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《數一數與乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《數一數與乘法》教案

《數一數與乘法》教案1

　　一、單元教學目標：

　　1、通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境體會乘法的意義。

　　2、從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

　　3、能根據具體情境列出簡單乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　4、體會乘法與加法之間的關系，能根據加法算式列出乘法算式。

　　二、單元教學重、難點：

　　重點：使學生知道乘法的含義。

　　難點：通過直觀從相同數相加引出乘法，理解乘法的意義。

　　課題數一數課時安排第1課時

　　教學目標：

　　1．結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

　　教學重、難點：

　　重點：使學生知道求幾個相同加數的和可以用連加的方法計算。

　　難點：會用不同的方法列出兩個不同的算式。

　　學情分析：

　　本節(jié)課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發(fā)，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。

　　教具準備：

　　方格圖、圓片24個。

　　教學過程：

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　　師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

　�。ㄗ寣W生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）

　　師：今天這節(jié)課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

　　（二）活動一：數一數熊貓有幾個

　　1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

　　師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？老師想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

　　2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

　　師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

　　3．請小組派代表匯報，全班交流。

　　(1)有的`孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

　　(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到掛圖前演示，一邊指一邊數。

　　(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

　　(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15

　　(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在課堂練習本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

　　(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

《數一數與乘法》教案2

　　單元目標

　　通過數一數等活動初步感受乘法與現實生活的密切聯系；能結合具體情境體會乘法的意義。激發(fā)學生興趣。

　　從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

　　能根據具體情境列出簡單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　體會乘法與加法之間的關系，能根據加法算式列出乘法算式。

　　通過具體實例，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力。

　　學生視角

　　本單元探究的主要內容是能夠根據具體情境列出乘法算式，從而體會乘法的意義。學生在日常生活中會遇到大量的'相同加數連加的問題，計算起來十分困難。當他們感受到這種方法的局限性時，學習乘法就顯得非常必要了。在此基礎上，讓學生通過觀察、思考、操作、推理、交流等一系列的教學活動，引導學生根據當地的實際情況，從身邊的生活經驗出發(fā)，選擇具體、有趣的素材去發(fā)現問題、解決問題，體驗成功的樂趣，感受乘法的意義。在活動的過程中，體會乘法與加法之間的關系。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，激發(fā)了學生就在身邊，從而對數學產生親切感。

　　設計特色

　　教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，讓學生了解知識于生活，消除學生第一次接觸新知識的陌生感，讓學生積極主動去學習。教學時，通過生動有趣的活動情境，抓住學生的學習興趣，組織學生發(fā)現問題，樂于提出問題，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的意識。進一步調動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握乘法的意義。

　　數一數

　　教學目標：

　　知識與能力: 通過“數一數”的活動，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規(guī)律的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　過程與方法：使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

　　情感態(tài)度價值觀：使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式，為學習乘法打下基礎。

　　教學準備：

　　熊貓圖片、圓片、蘋果圖片

　　教學方法: 講解法

　　一、導入

　　借道具熊貓引入：出示套在手上可以進行表演的玩具熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我給大家?guī)砹嗽S多我的好伙伴！快來看看�！保ǔ鍪緯闲茇垐D）

　　二、教學過程

　　1、有多少個熊貓？

　�。�1）學生先獨立觀察圖畫，數一數一共有多少個大熊貓。

　�。�2）小組討論交流：要想知道一共有多少個大熊貓，可以怎么數呢？在數的基礎上列式計算。

　�。�3）說一說，以小組為單位進行匯報。

　�。�4）引導學生觀察全部算式，說一說哪一種數法比較好。

　　2、有多少個圓片？

　　獨立看圖，按規(guī)律數一數，一共有多少個圓片？并列式。

　　指名匯報，并說說你是怎么數的。

　　還可以怎么數？教師板書算式。

　　對比兩個算式，找出他們的相同點和不同點。

　　3、有多少個方格？

　　獨立看圖，試著用不同的方法數出方格個數，并列式。

　　指名說出思考過程。學生只要能說出大致意思就可以了，不必一字不差地敘述。

　　觀察兩個算式，說說你發(fā)現了什么。

　　4、有多少個蘋果？

　　一盤有3個蘋果，5盤有幾個？你能列出算式嗎？

　　你能算出6盤、10盤、15盤分別有多少個蘋果嗎？列式并計算。

　　進一步提問：像這樣的求幾個相同的數的和，有沒有更簡便的計算方法？

　　三、練習：教師以形式出練習。

　　四、游戲：

　　讓學生根據拍手列式。教師拍手，讓學生口答。

　　口述算式，讓學生根據算式拍手。

　　方法：先單人拍，后可齊拍。

《數一數與乘法》教案3

　　教學設想

　　學會用群數的方法數數，并用多個相同加數表示數數的'結果。

　　引導從不同的角度觀察，培養(yǎng)學生求異思維，提高觀察能力。

　　體驗生活與乘法的聯系。

　　活動準備

　　圓片、小圖片

　　教學過程：

　　一、前調查。

　　有哪些同學知道乘法，怎么知道的？

　　二、數一數（一）

　　1、自由數。出示

　　生數一數共有幾個圓片。

　　匯報：你是怎么數的？

　　2、指導群數：橫著看每排5個，5，10，15。豎著看每列3個，3、6、9……15。

　　三、數一數（二）

　　1、擺小棒，每排擺4根，擺5排。然后數一數，你一共用了幾根小棒？再和同桌說說你是怎么數的。

　　2、用加法算式表示數的過程。

　　3、反饋：橫著看：4+4+4+4+4=20

　　豎著看：5+5+5+5=20

　　四、數一數（三）

　　3、嘗試獨立完成“有多少方格”。

　　小組內說一說怎么數的。寫出加法算式。

　　4、同桌合作，你擺我寫。

　　同桌兩人輪流，一個人有規(guī)律地擺，另一個人看圖寫加法算式，

　　五、作業(yè)。

　　5、出示3盤蘋果圖。指名寫出加法算式。師再出示2盤，再寫算式，如果再多6盤或10盤呢？想想還要再寫幾個3？回去想一想或請問你的爸爸媽媽，有什么辦法可以簡單寫，或簡單說，

　　6、預習《動物聚會》

　　教學反思：

《數一數與乘法》教案4

　　教學目標：

　　1.掌握乘法算式的讀法、寫法以及各部分名稱。

　　2.在具體情景中體會乘法的意義并能列出乘法算式。教學重點：知道乘法個各部分名稱會將相同加數的連加算式改寫成乘法算式。

　　教學難點：在具體的情景中初步體會乘法的意義

　　一、談話：從兒童樂園引入課題。小朋友們，你們去過游樂場嗎？這是什么地方？你最愛玩什么項目？和你的同桌說一說從圖中你看到了什么？

　　二、活動一：

　　數一數讓學生看一看、數一數主題圖各項目的人數。

　　讓學生用幾個幾個地數。活動方式：讓學生進行合作交流、并匯報交流情況。

　　教師有機選擇學生提出的問題進行教學：“求坐飛機的有幾人？”“坐在椅子上的有幾人？”有多少人乘坐飛機？你能列出算式嗎？2+2+2+2=8（人）4x2=8（人）2x4=8（人）談話：在上面的算式里，4x2讀作4乘2;2x4怎么讀？你試一試！在乘法算式里每一個符號都有自己的名稱：2x4 = 8乘乘乘積數號數活動方式：同桌互相數一數。請學生提出不同問題。

　　活動二：列一列（1）

　　1、求坐火車的有幾人？怎樣計算？你還有其它計算方法嗎？

　　2、觀察4+4+4+4+4+4說一說有什么特點？

　　3、6個4相加用乘法怎樣表示？

　　4、讓學生看課本自己再次認識乘法各部分的.名稱及乘法算式的位置和讀法。活動方式：獨立思考、小組交流。

　　活動方式：自主學習、匯報交流自主學習的情況。

　　活動三：列一列（2）

　　1、坐在椅子上的有幾人？怎樣計算？學生分別列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”這三個算式。

　　2、這些算式能用乘法來表示嗎？為什么？怎樣的加法算式才能用乘法表示？你能舉例說說嗎？

　　三、課堂活動：數一數你們小組有幾個人，如果午餐時每人發(fā)一雙筷子，算一算你們小組同學分到的筷子有多少根？

　　四、總結和作業(yè)小組討論、交流。組內內化、匯報結果。

　　今天我們進一步體會了乘法的意義，請同學們在小組里說一說日常生活中在什么時候用到乘法。