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談中小學(xué)音樂(lè)課中如何滲透相關(guān)文化教育論文
音樂(lè)這種全球化是語(yǔ)言,是人類(lèi)交流感情的一個(gè)重要的工具,在音樂(lè)這門(mén)人文學(xué)科中,音樂(lè)與其相關(guān)的文化有著密不可分的聯(lián)系。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)把“音樂(lè)與相關(guān)文化”作為音樂(lè)課教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,如何在音樂(lè)課上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生的興趣,通過(guò)藝術(shù)來(lái)體驗(yàn)生活,體驗(yàn)人生,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。如何在音樂(lè)課中適當(dāng)?shù)牡貪B透相關(guān)文化?筆者以管窺之見(jiàn),拋磚引玉與同行商榷。
一、音樂(lè)與相關(guān)文化的緊密聯(lián)系
音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科的屬性的集中表現(xiàn),音樂(lè)與姊妹藝術(shù),音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等方面。音樂(lè)本身是一種文化現(xiàn)象,通過(guò)音樂(lè)我們可以感受到文化,而通過(guò)文化,我們才可以真正的去體驗(yàn)一種音樂(lè),整體地去認(rèn)識(shí)一種音樂(lè)。人類(lèi)通過(guò)自己的音樂(lè)與自己的文化建立了密切的關(guān)系。
(一)音樂(lè)與社會(huì)生活中音樂(lè)的緊密聯(lián)系
社會(huì)生活中的音樂(lè),是學(xué)生音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生親自參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣,并運(yùn)用音樂(lè)方式同他人進(jìn)行交流及情感溝通,體驗(yàn)音樂(lè)的社會(huì)功能。
(二)音樂(lè)與藝術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系
音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,并有許多相似的特征,如對(duì)情緒、情感的表現(xiàn)即是各類(lèi)藝術(shù)的共同的特點(diǎn)。只是抓住貫穿各類(lèi)藝術(shù)的這條主線,充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段,就能整合成綜合性的教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒,用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同等等。
(三)音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的緊密聯(lián)系
音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科,也是豐富的音樂(lè)教學(xué)資料;如體育,可以運(yùn)用韻律操動(dòng)作配合不同的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè);如語(yǔ)文,可以選用適宜的背景音樂(lè)為詩(shī)歌散文配樂(lè),烘托意境;如史地,可以學(xué)習(xí)和了解一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性歌曲和樂(lè)曲,以及相關(guān)的風(fēng)土人情。
二、中小學(xué)音樂(lè)課中相關(guān)文化的作用
音樂(lè)課中,要通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)人與人,人與自然,人與社會(huì)的和諧關(guān)系;體驗(yàn)人類(lèi)蓄含與音樂(lè)中的各種各樣的情感;從而增添學(xué)生參與生活的意識(shí)和個(gè)性。如何讓學(xué)生理解這些東西。我認(rèn)為,充分利用音樂(lè)相關(guān)的文化是至關(guān)重要的。
(一)激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)代生活中,大量的音樂(lè)現(xiàn)象,諸如禮儀音樂(lè)實(shí)用音樂(lè)、背景音樂(lè)同每個(gè)人的生活都密切相關(guān),了解音樂(lè)與生活的關(guān)系,理解音樂(lè)對(duì)人生的意義,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)生活,進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,提高生活質(zhì)量,是中小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的主旨。音樂(lè)課上,引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,主動(dòng)去探究、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系,使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一向主動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
(二)豐富課堂內(nèi)容。
音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等各類(lèi)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成以音樂(lè)為本、以音樂(lè)為主體的音樂(lè)教學(xué)課型。通過(guò)其他藝術(shù)手段,藝術(shù)媒介,形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的體驗(yàn)和音樂(lè)能力,使音樂(lè)課變得更加豐富多彩。
(三)創(chuàng)新教學(xué)形式。
音樂(lè)課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂(lè)教學(xué)的一種良好形式,對(duì)于軟化學(xué)科邊緣,增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解,拓寬人文視野具有重要意義。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,不僅可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與地理、音樂(lè)與社會(huì)等人文學(xué)科的綜合課例,同樣也可以把音樂(lè)與數(shù)學(xué)、地理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái),賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。
三、如何在中學(xué)音樂(lè)課中適度地滲透相關(guān)文化
(一)在音樂(lè)課中滲透相關(guān)文化要進(jìn)緊緊圍繞音樂(lè)主題進(jìn)行。
音樂(lè)教師擔(dān)任了文化傳承的重要工作,教的是音樂(lè),而非文學(xué)、也非歷史、更非地理,所以在教學(xué)中一定要緊緊抓住“音樂(lè)”這一主題,滲透相關(guān)文化是音樂(lè)為中心的文化,滲透這些文化的終極目的是為了幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè),感悟音樂(lè),從而在此過(guò)程中了解了更多的文化。
在上欣賞課〈美麗的草原我的家〉時(shí),我對(duì)音樂(lè)與相關(guān)化的內(nèi)在聯(lián)系感受非常深刻.因?yàn)閷W(xué)生都是海濱長(zhǎng)大的孩子,沒(méi)有去過(guò)草原,沒(méi)有親自領(lǐng)略草原的美麗,為了幫助孩子們了解擬作品的背景,我收集了關(guān)于草原的相關(guān)資料.風(fēng)光片等,并為學(xué)生講述蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣,豪爽好客的生活特性,配合音像,以旅游的形式,向?qū)W生介紹蒙古大草原的風(fēng)光,并教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的蒙語(yǔ),如;你好歡迎等等.同時(shí),收集一些關(guān)于描寫(xiě)草原風(fēng)光的詩(shī)歌,如“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”等等是學(xué)生進(jìn)入了音、畫(huà)、詩(shī)的特定氛圍。完全陶醉在音樂(lè)中。感受到音樂(lè)帶給心靈的震撼,觸摸音樂(lè)的靈魂,從而更全面,深刻地理解作品,深切地感受音樂(lè)。得到情感和心哩上的滿足的重要性。
(二)在音樂(lè)課上滲透相關(guān)文化不能喧賓奪主
我們已經(jīng)知道;在音樂(lè)課中,相關(guān)文化是滲透是為了幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入的體驗(yàn)、理解。但音樂(lè)是一種直接經(jīng)驗(yàn),具有不定性,它不是其他文化可以替代的,有相通之處。它只是與相關(guān)文化有相通之處。所以,音樂(lè)的文化拓展要適度。在音樂(lè)課上,我們必須堅(jiān)守以音樂(lè)為本體的陣地,其他所有的綜合都是從音樂(lè)出發(fā),再最終回到音樂(lè)中去;在滲透相關(guān)文化時(shí),不要派生出與主題音樂(lè)無(wú)關(guān)的知識(shí)。
著名中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師李存把與音樂(lè)相關(guān)的文化滲透得恰到好處,既達(dá)到幫助學(xué)生理解、感悟的目的,又沒(méi)讓相關(guān)文化在課上喧賓奪主;還讓人感到音樂(lè)克中,滲透相關(guān)文化又具有其他教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。如他的欣賞課《西藏組歌》時(shí),李存老師只是設(shè)計(jì)了幾段簡(jiǎn)明的導(dǎo)言貫穿貫穿在要欣賞的歌曲之間。其中一段導(dǎo)言是這樣的;“西藏被人們稱為世界屋脊,在我們這個(gè)星球上,它與太陽(yáng)的直線距離最短。對(duì)于外界來(lái)說(shuō)西藏的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的。魅力不盡來(lái)自于雪山、高原、寬谷和湖湓,也不僅來(lái)自那些靠人類(lèi)目前的智慧尚不能完全認(rèn)識(shí)的傳說(shuō),而更多的是來(lái)自于它那夢(mèng)幻的宗教色彩�！边@段導(dǎo)言雖然不長(zhǎng),但它傳達(dá)西藏的人文、地理文化,配上《青藏高原》、《走進(jìn)西藏》的動(dòng)人旋律,對(duì)學(xué)生的情感與心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。
(三)走出把音樂(lè)課的綜合化變成綜合課的誤區(qū)
目前,有的音樂(lè)老師把在音樂(lè)課中滲透的相關(guān)文化理解為音樂(lè)課變成了多元化的綜合課,刻意的追求文化效果,從而出現(xiàn)了一些音樂(lè)課中長(zhǎng)時(shí)間脫離音樂(lè)“講故事”“演課本劇”的現(xiàn)象。音樂(lè)課程的綜合是音樂(lè)內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(如鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等)的綜合,而不是的學(xué)科的綜合。在音樂(lè)課上用音樂(lè)劇的形式很好,可它一定要與音樂(lè)緊密結(jié)合,絕不能讓它成為語(yǔ)文學(xué)科中課本劇。所以,整堂音樂(lè)課要控制沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)間,根據(jù)一堂課的需要來(lái)滲透相關(guān)文化,從而幫助學(xué)生達(dá)到審美目標(biāo)。
綜上所述,在音樂(lè)課中,利用好相關(guān)文化這一輔助工具,緊緊圍繞音樂(lè)主題,適度在音樂(lè)課中滲透相關(guān)文化,引導(dǎo)學(xué)生了解與音樂(lè)相關(guān)的社會(huì)背景、文化環(huán)境等內(nèi)容,幫助學(xué)生充實(shí)知識(shí)范疇,擴(kuò)大音樂(lè)視野;把音樂(lè)與相關(guān)文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓音樂(lè)對(duì)學(xué)生個(gè)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響,成為擁有健康、健全人格的優(yōu)秀人才。
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