小學(xué)的作文常用【3篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　總有一些日子，云淡如絲，風(fēng)輕如夢(mèng)。小學(xué)六年的時(shí)光悄然流逝，可是那一縷清香卻揮之不去。

　　又是人間四月天，一場(chǎng)春雨如期而至，讓接到指令的萬(wàn)物驟然復(fù)蘇。雨后春景怡人，無(wú)數(shù)梅花如粉色的雪，洋洋灑灑地鋪滿學(xué)校，而學(xué)校后墻外的桃花卻掛滿枝頭。

　　“看！學(xué)校外墻邊的老桃樹開花啦！”不知是誰(shuí)喊了一聲。同學(xué)們飛似的跑到樓下。抬頭仰望，只見滿樹芬芳遮住了太陽(yáng)，一股淡淡的花香彌漫開來(lái)。陽(yáng)光穿過(guò)花朵，調(diào)皮地探出腦袋，在地上印下斑斑點(diǎn)點(diǎn)。就在這時(shí)，上課鈴聲響起。哎！這惱人的鈴聲破壞了賞花的雅致，我邊想著邊奔上樓。

　　放學(xué)后，我獨(dú)自走在回家的路上。突然，路邊閃出了一個(gè)人影，原來(lái)是好友小青�！皠倓偽医o你準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜�！闭f(shuō)完他從身后取出了一個(gè)粉色的盒子。我接過(guò)打開一看，里面竟有幾朵桃花。那桃花粉得嫣然，如西施的.胭脂，有著“淡妝濃抹總相宜”的顏色。那花蕊中豎立著黃色的須，下面包裹著柔嫩的瓣，一股甜蜜的花香涌入了我的心田。

　　“這是我送給你的生日禮物�！毙∏嗾f(shuō)。原來(lái)上午我醉心于老桃花的一幕被他看見并記在心上�！爸x謝你！”我伸出手與他擊了個(gè)掌。陽(yáng)光下，兩個(gè)少年的笑聲格外爽朗。

　　有時(shí)，禮物可以很小很小，如幾朵桃花；友情可以很純很純，如一縷清香。

　　是啊，春季是最美的季節(jié)，少年是最美的時(shí)光。同學(xué)之間的友情，如一泓泉水，清澈得一眼見底；如一朵桃花，芬芳而不艷麗；如拂面春風(fēng)，輕柔和煦令人難忘。

小學(xué)的作文 篇2

　　把科技小論文引進(jìn)作文教學(xué)中來(lái)，能更好地為學(xué)生創(chuàng)造一種敢于表達(dá)自己心境的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一種科技健康的氛圍。在進(jìn)行科技小論文教學(xué)時(shí)，我的具體做法如下。

　　一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，科技小論文作文教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)人手。我著重從科技小論文的“小”字著手，它要具備三個(gè)條件。一是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。鄉(xiāng)農(nóng)科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹、誘人的果實(shí)、品種繁多的蔬菜、先進(jìn)的設(shè)備、知識(shí)豐富的技術(shù)人員，是一個(gè)天然大課堂。經(jīng)過(guò)我的積極聯(lián)系，班級(jí)與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開辟了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。二是時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)期我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到這里觀察、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)。三是購(gòu)置科技讀物。

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　1 制定完善的計(jì)劃(包括時(shí)間、研究方法、人員安排、安全措施)。

　　2 教師先到實(shí)驗(yàn)基地觀察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。

　　3 上一堂大課，先通過(guò)圖片、課件展示農(nóng)科站的概況，再設(shè)計(jì)一些懸念。如：無(wú)籽西瓜的種子哪里來(lái)?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學(xué)生到農(nóng)科站探索的興趣。

　　4 可搞一次“民意調(diào)查——關(guān)于農(nóng)科站你知道些什么?還想知道些什么?”

　　(二)現(xiàn)場(chǎng)觀察

　　觀察可分為定向觀察和機(jī)遇觀察兩種，我組織學(xué)生到農(nóng)科站實(shí)驗(yàn)基地觀察，主要采取定向觀察。農(nóng)科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養(yǎng)殖基地、辦公管理基地、實(shí)驗(yàn)基地。他們安排專門的技術(shù)講解員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)解答。我先讓學(xué)生自由觀察，然后選擇自己最感興趣的重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究，提出不懂的問(wèn)題，做好觀察記錄。如何解決學(xué)生不懂的問(wèn)題呢?我鼓勵(lì)學(xué)生，一是向科技人員請(qǐng)教，二是查閱資料(上書店，跑科技館查閱等)，三是上網(wǎng)查詢，四是訪問(wèn)，還可以選擇其他方式。

　　二、撰寫科技小論文

　　人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學(xué)研究中，每個(gè)人的研究過(guò)程、研究方法、思維特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格迥然有異，我們的科技小論文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，應(yīng)該在不影響其學(xué)術(shù)性的前提下，邁出個(gè)性化的步子。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回來(lái)，手頭收集了大量的資料，怎樣運(yùn)用這些資料撰寫小論文呢?農(nóng)科站這個(gè)大課堂處處都有問(wèn)題，我告訴學(xué)生抓住自己最感興趣的問(wèn)題去思考，形成自己的想法，把它寫下來(lái)就是你的研究成果。寫小論文的.基本思路：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫科技小論文的法寶，即怎樣好寫就怎樣寫。例：一個(gè)同學(xué)在“怎樣思維”的小論文中這樣寫道：“為什么會(huì)有無(wú)籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的呢?活動(dòng)中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過(guò)西瓜，忽然發(fā)現(xiàn)鮮紅的瓜瓤中沒(méi)有瓜籽，于是一個(gè)問(wèn)題在頭腦中閃現(xiàn)：沒(méi)有瓜籽?這西瓜苗又是哪來(lái)的呢?奇怪的現(xiàn)象引起了我的好奇。問(wèn)農(nóng)科站的叔叔才知道，原來(lái)無(wú)籽西瓜的種子是一種配制出來(lái)的新品種�！�

　　為了讓學(xué)生寫好科技小論文，我常組織學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小考察，并有意識(shí)地讓學(xué)生把內(nèi)容有條理地寫出來(lái)，使讀者知道其中的奧秘或科學(xué)道理，以夯實(shí)學(xué)生寫科技小論文的基本功。

　　為了使自己的科技小論文教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我還組織了形式多樣的成果展示活動(dòng)，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報(bào)展”、“農(nóng)科站一行攝影作品展”等活動(dòng)。為了把這些作品展示活動(dòng)搞得活潑生動(dòng)，我還發(fā)放小選票，讓學(xué)生家長(zhǎng)、教師都來(lái)參與評(píng)選，由他們?cè)u(píng)出獲獎(jiǎng)作品。

　　三、初見成效

　　1 提高了學(xué)生的寫作水平。

　　我班現(xiàn)有學(xué)生60人，在調(diào)查中，對(duì)課本作文感興趣的只有15人，占25%，對(duì)科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達(dá)60%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出課本作文成績(jī)。

　　2 拓寬了寫作題材。

　　科技小論文的出現(xiàn)，無(wú)疑是一種新生事物，打破了以往司空見慣的“好人好事”的陳舊話題，使作文充滿了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調(diào)查報(bào)告、科學(xué)幻想故事、科普詩(shī)、三字歌、論文等，不但學(xué)生愛看，老師愛看，家長(zhǎng)也愛看。

　　3 點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花。

　　“學(xué)貴有疑”，科技小論文讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這段時(shí)間中，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地觀察，共提出215個(gè)問(wèn)題，學(xué)生為探求這些為什么，問(wèn)技術(shù)員、跑書店、上圖書館查資料、上網(wǎng)查詢找答案，忙個(gè)不停，樂(lè)在其中。學(xué)生在探求的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

　　4 培育了科學(xué)精神。

　　科技小論文的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生在農(nóng)科站這塊實(shí)驗(yàn)基地上看到了課本上看不到的東西，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是親自經(jīng)歷感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用上帶來(lái)的神奇，為培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)的作文 篇3

　　叮呤呤，放學(xué)聲響了，同學(xué)們一窩蜂地從學(xué)校跑出來(lái)。突然雷聲大作，烏云密布，天上飄下幾滴雨點(diǎn)兒，緊接著，下起了傾盆大雨。同學(xué)們都看了天氣預(yù)報(bào)，帶了雨傘，只有吳欣沒(méi)帶雨傘。

　　吳欣在教室里待了一會(huì)兒，正準(zhǔn)備寫作業(yè)，一位六年級(jí)大哥哥路過(guò)這里，看見吳欣坐在教室里。大哥哥就問(wèn)道：“這位同學(xué)，你為什么坐在這里呢?”吳欣回答：“我沒(méi)帶雨傘。”大哥哥說(shuō)：“這樣吧，我背著你，你打著傘，我送你回家。”吳欣同意了。

　　在回家的路上，大哥哥說(shuō)：“你叫什么名字呀?”吳欣回答：“我叫吳欣�！被丶乙院�，吳欣把這件事情記在日記上，并記住了這位大哥哥。晚上，吳欣想：“我一定要好好感謝這位大哥哥，并向他學(xué)習(xí)，在別人需要幫助的'時(shí)候，伸出我的手�！�

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