小學的作文[熱門]

　　在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的小學的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的作文 篇1

　　我是一個小書迷，一看書就一發(fā)不可收拾，連吃飯的時間也不放過。除了上廁所，我就沒有一刻離開過書。久而久之，我發(fā)現(xiàn)我看東西越來越模糊了，那些字好似“活”了似的'，故意在我眼前“分身”，讓我分不清哪個是哪個。我以為書本的印刷出了毛病，可是這樣“分身”的情況越多了。

　　我把這件怪事告訴了媽媽，媽媽趕緊帶我上醫(yī)院。到了醫(yī)院又是掛號又是散瞳驗光，又是配藥，跑得我頭暈眼花。醫(yī)生說：“這孩子兩只眼睛都近視75度了，再深一點就要配眼鏡了……”

　　到了第二天上學時，我看黑板眼睛特別酸，只能閉上眼睛揉了幾下，又瞇著眼繼續(xù)看。我寫好了作業(yè)，胸有成竹地交給了老師。正當我信心滿滿時，作業(yè)本發(fā)了下來，我一看，竟然錯了這么多。我一問同學才明白過來，原來我抄錯了許多數(shù)字——把“1”抄成了“7”；把“6”抄成了“0”；把“8”抄成了”3”。我把作業(yè)本給媽媽看時，媽媽立馬教訓起來，說：“眼睛要保護好，你現(xiàn)在還是假性近視，可以矯正，等真近視可來不及了……”媽媽的話還在繼續(xù)，可是我已經(jīng)陷入了恐懼中。

小學的作文 篇2

　　有的人小學時光是趣味盎然的跳繩比賽，也有的人小學時光是饒有趣味的捉迷藏，而我的小學時光是舉棋不定的象棋。（此開頭跑題，必須刪去，重新?lián)Q一個。）

　　難忘的小學時光，我懷念書生朗朗（書聲瑯瑯）的課堂，每當我走進教室的時候，班級整齊的桌椅首先映入我的眼簾，而后便可以看到一個造型精致的書架，左側是一個潔白無瑕的飲水機，前面是結實耐用的講臺，后邊的墻上掛著一個棕色大屏幕黑板。（環(huán)境描寫，給讀者身臨其境之感，很好�。�

　　難忘的小學時光我擁有了友誼的甜蜜�！岸ｂ忊彙�…”（注意省略號的用法。）伴隨清脆悅耳的下課鈴響起了，同學們蜂擁而至地跑出教室，而我和小明正準備一決高下——下象棋。（為使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

　　他10歲左右，身材瘦小，穿著一件藍白條紋的T恤衫，濃眉大眼，鼻梁高挺，嘴唇紅潤，此時正皺著眉頭認真地思考著。（肖像描寫，刻畫人物生動，很好�。┪覀兒芸炀驼归_了對決，開始的時候我很不占優(yōu)勢，心想：哼哼！想贏我，沒門！漸漸地優(yōu)勢一點點拉開，對他有了很大的優(yōu)勢，他突然說“將軍”！他的兩個炮正對著我的老將，這時的'我像一只被獵人捉了的兔子毫無還手之力，我只得認輸。

　　我又重新和他下了一盤，我這次一定要贏！便認真地下起了這一盤，我認真思索著，我出車，動馬，炮轟，在我的強勢下他輸了這局，我雖然贏了，但我不會驕傲，此時讓我想起了一句話“友誼第一，比賽第二。（敘事較為完整，望你今后作文不斷加強描寫技巧的訓練，文章會更好�。�

　　我的小學時光，讓我擁有了純結的友誼；我的小學時光讓我擁有了多姿多彩的活動；我的小學時光讓我擁有了一顆友愛的心�。ㄊ闱�，升華文章主題，很棒！）

　　我愛我的小學時光�。ㄗ湔嘛@志結尾，緊扣主題�。�

小學的作文 篇3

　　作文問題是語文學習中的當務之急，寫作不單單是檢測學生學習語文的方法，同時也是考察學生文字組織能力、邏輯思考能力以及表達能力的有效途徑，具有一舉多得的效果，因此歷屆語文教師都會特別重視作文教學。若要學生的寫作水平有所提高，必須要打造一個良好且又堅實的基礎，所以小學作文的教學是非常重要的，它對學生以后作文的學習有著舉足輕重的作用。本文這對小學作文教學進行分析和研究，探討一些有效提升小學作文教學的途徑。

　　一、引導學生立足生活，點滴積累

　　寫作是一種很重要的交流表達方式，它通過組合文字將你的思想與想法清晰地反饋給別人，使得人與人之間的交流更加和諧美好。小學時代的生活可謂是豐富多彩，它不像課業(yè)繁重的高中生活，也不似充滿現(xiàn)實壓力的大學生活。在小學階段，只要每天快快樂樂地成長、學習，享受每一天的精彩生活，積累生活中的點點滴滴，只要記住最重要的一點寫作源于生活，生活是開啟你寫作之旅的鑰匙。 教師可以借助生活教育學生該如何寫好作文，提高小學作文教學，引導學生學會立足生活，積累生活中的點點滴滴，將生活中的點滴轉化為寫作的良好素材。生活對于孩子來說就是童年里的那些理想、夢想、友情、親情等等，這些都是人生中不可或缺的財富，它帶給孩子的不僅僅是回憶還充滿著童年時的天真與稚嫩，借由筆尖將這些點滴記錄在案。作為教師，應該帶領孩子了解生活、了解自然、了解國家大事，而不是僅僅局限于自己的一片小小天地中，不能體驗生活的真實，那么在寫作方面就更要引導學生立足生活、積累生活中的點滴，這樣他們寫出的東西也會豐富、有內涵，而不是僅僅會用華麗的詞藻、沒有具體的內容。生活是取之不盡、用之不竭的，生活的形式有很多種，所以孩子們立足生活的形式也可以多種多樣，積累的方式也各不相同，例如在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣》時，就可以將培養(yǎng)習慣的方式、技巧、特點等細節(jié)寫下來，留作以后寫作素材，這只是一個習慣的問題。

　　二、激發(fā)學生寫作興趣，善于表達

　　無論做什么事情，最重要的一點就是對它要有興趣，如果沒有興趣自己做起事情來都沒有動力，又何談做好呢！這套理論對于寫作也是非常成立的，如果學生對些做沒有興趣，那么無論教師怎么強制都不會寫出優(yōu)秀的文章來，所以教師一定要激發(fā)學生的寫作興趣，使得學生善于表達、樂于表達自己，這樣會使得教師的教學達到事半功倍的效果。 教學中，教師要善于激發(fā)學生對于寫作的興趣，為他們提供良好的寫作動機，找到作文教學中的關鍵點，進而指導學生開啟寫作的新篇章。學生一旦產(chǎn)生寫作的興趣，那么對于學生而言寫作就不再是一種負擔、累贅，反而會變成一種追求，激勵他們堅持、勤奮，這樣就充分調動了他們學習的積極性，讓他們在寫作中增強自身的自信，在寫作中體會到樂趣，從而可以使得學生樂于表達自己、善于表達自己。激發(fā)學生的興趣，教師可以從最常接觸的'課堂生活入手，例如教師在講解《虎門銷煙》這一課的時候，課堂中穿插著講些許的歷史背景，吸引學生的眼球，然后可以讓學生寫一寫讀后感，最重要的要是要凸顯自己思想、觀點，對寫的優(yōu)秀的同學一定要提出表揚，如題材新穎、視角獨特等特點，讓學生達到善于表達、樂于表達的目的。

　　三、培養(yǎng)學生觀察能力，創(chuàng)新思想

　　在日常生活、學習中除了要擁有勤奮、堅持的品格之外，還要有一顆善于觀察的心、能夠抓住事物的特點這樣就一定能夠化腐朽為神奇，學生只要有一雙銳利的眼睛、一顆感悟生活的心，就能夠寫出好的文章來。所以，在作文教學中教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新方面的思想，不能夠一直墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新。

　　其實對生活中的事物觀察細致入微，具備一定的觀察能力，就好比有一把開啟世界神秘大門的鑰匙，所以教師在平時的課堂中要讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，善于抓住事物的特征，從而能夠以不同的視角描述生活中常見的事物，充分體現(xiàn)那句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺，讓人耳目一新。擁有一顆善于捕捉的眼睛，可以讓自己的表達有依有據(jù)；有一個創(chuàng)新的大腦，可以讓自己的描述已于他人卻又不失特色。例如，對《黃果樹瀑布》這一課的學習時，教師可以讓學生觀察書中描寫的景象，然后充分發(fā)揮自己對語言描繪的觀察能力，然后通過自己的創(chuàng)新能力，以自己獨特的思想去展現(xiàn)心中的黃果樹瀑布，這對于學生的觀察能力、寫作能力都是一個極大的挑戰(zhàn)。

　　總之，寫作就像搭積木，要一步一步地完成，寫作只有依靠生活中點滴的積累，不斷增強自己的語文素養(yǎng)，才能夠逐步地實現(xiàn)出口成章、下筆有神。在提升小學作文教學時，教師要盡職盡責，不能隨性而講，要引導學生立足生活，積累點滴的知識，將來才能匯集成海，為今后的寫作積累大量的素材；其次就是要激發(fā)學生對寫作的興趣，讓學生善于表達自己的同時也樂于表達自己，為學生今后的寫作提供無限的動力；學生觀察能力、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)也是非常重要的一點，只有具備一定的觀察能力與創(chuàng)新思想，才能在今后的寫作中擁有獨特的視角、新穎的題材。

小學的作文 篇4

　　好開心!明天是我上學以來第一次當值日班長。晚上，我在床上翻來覆去睡不著，一股興奮勁油然而生。想想吧：當我走進教室的時候，威風凜凜地掃同學們一眼，清清嗓子，“xx同學，身子坐直，別東倒西歪的。”“xx同學，早自習別說話。”那感覺，不知有多神氣。我幻想著，不知不覺已到了天明。

　　早上，我早早起床，提前十分鐘來到教室。一走近教室，便聞到一股臭味，原來在教室門口有一堆垃圾，可能是別的班同學扔的吧。沒辦法，我面對這個問題，只好自己親自動手處理。

　　處理完后，校門便開了，同學們一蜂而擁地擠進教室�！皠e擠別擠，大家慢慢走�！蔽疫@個值日班長負起了應有的責任。早自習時，同學們極不安穩(wěn)，有的同學在語文書里夾著漫畫書偷看著漫畫，有的`同學正忙著做昨天未完成的家庭作業(yè)，有的同學顧自己談著空天……看到這情景，我便走過去，對他們提出了批評。沒想到，盡管有人稍作收斂，可也有膽大包天者竟無情地“拒絕”了我。我心里好失望。

　　終于，等來了下課鈴聲……

　　這一天，原本是高興的一天，但我卻被這些煩躁的事攪得一塌糊涂。我疲倦極了，一回到家就撲在床上，浮現(xiàn)在眼前的只有十個字：萬事皆有難，只有踏實干!

小學的作文 篇5

　　新學年伊始，“大手拉小手，愛心校園行”活動在成賢街小學蓬蓬勃勃地開展起來。

　　九月，成小又迎來了一大批一年級新生。為了讓剛剛成為小學生的弟弟妹妹們盡快適應小學生活，認識新朋友，培養(yǎng)對書本的興趣，高年級的學長在老師的倡導下，走近一年級學弟學妹，利用課余時間與他們交朋友，和他們一起讀書，給他們講故事，指導他們做操、活動，盡快適應小學生活。課間時分，校園里處處可見一高一矮相互依偎著讀書的'身影，小同學在大哥哥大姐姐的帶領下活動也更加有序。

　　這次活動不僅向低年級新生傳遞了知識的星火，使他們認識了大朋友，感受到校園濃濃的愛意，也讓高年級學生在與低年級同學的交往中學會交流、學會關心、學會做人，可謂“書聲朗朗友情重，愛意更勝秋意濃�！�

小學的作文 篇6

　　我的媽媽今年32歲了，白白的臉蛋上有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下還有一張能說會道的櫻桃嘴，長得十分漂亮。

　　我的媽媽不僅漂亮，還很勤勞，每天都面帶笑容的'打掃衛(wèi)生，所以我和爸爸都叫她“衛(wèi)生部長�！庇浀糜幸淮�，我和爸爸買了一個大蛋糕，然后把它打開，沒想到爸爸竟然給我來了一個蛋糕大戰(zhàn)。我們把家里弄得亂七八糟，站在廚房里的媽媽看見了，便大步流星地走了過來，開口說道：“這是怎么回事？”我和爸爸以為這次闖了大禍，便低聲辯駁道：“我，我們不是故意的，您大人有大量，饒了我們吧！”媽媽聽了這話就原諒了我們，便開始打掃衛(wèi)生了，不一會兒，媽媽就把家里打掃得干干凈凈。

　　我愛我的媽媽，因為她很漂亮，又很勤勞。

小學的作文 篇7

　　在教學中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學水平不高已成了長期困擾我校作文教學的嚴重問題。于是我校針對這個問題，成立課題實驗小組，制定實驗方案，認真組織語文組全體教師認真開展實驗，并在教研室專家的指導下，通過將近年的辛勤實驗�？偨Y出一系列行之有效的作文教學方法，現(xiàn)總結如下：

　　一、立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學

　　立足于學生的個性進心理差異對學生進行作文教學，是小學生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標準》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實指導意義。

　　作文要“寫自己想說的話”，“自由表達”作文內容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，我們采取了以下措施：

　　1、培養(yǎng)學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學生寫真情實感的作文。真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。

　　在訓練方法上應強調：（1）只定范圍不命題。讓學生有話好說，有話要說，鼓勵學生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。

　　3、培養(yǎng)學生作文有新意。個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結合實際，適當加以引導。學生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

　　二、立足于學生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學生的想象力

　　《語文課程標準》要求：“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物。”小學生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，訓練學生寫童話，既符合當前落實新課標的形勢，也順應了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學生的作文能力大有幫助。

　　兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我們采取了以下做法：

　　1、提供想像條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的'角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發(fā)展。

　　2、教會構思方法，提倡個性表達。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓練學生寫童話時得講究巧妙的構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學生的語言方面具有優(yōu)勢。學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學生內心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。

　　3、注意立足現(xiàn)實，要求合理想像。一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向學生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發(fā)掘學生的心靈火花，讓學生立足現(xiàn)實，合理想像。

　　三、立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學

　　作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域對生活教育的理論借鑒和實踐探索。

　　立足于學生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當前教學的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施。

　　1、教會學生觀察生活。作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

　　2、組織學生參與生活。有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術節(jié)……這樣，可以激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

　　3、引導學生體驗生活。實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

　　4、指導學生描繪生活。學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要四、立足于信息技術，充分利用網(wǎng)絡、遠程教育資源、多媒體課件，對學生進行作文教學。

　　遠程教育資源和信息技術是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本；除了運用已為寫作個體心腦所擁有的資源和思考所得外，更多地還要搜索、篩選和運用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計算機網(wǎng)絡上無紙化遞交、審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長短更為自由、表達的樣式更為多樣；作文就是交流，就是發(fā)表；作文評價是開放的、動態(tài)的和多元的。這些都是網(wǎng)絡作文教學的特點。

　　利用網(wǎng)絡進行作文教學是以計算機互聯(lián)網(wǎng)為表達媒介的、注重網(wǎng)絡寫作素材資源使用的、更便捷于交流發(fā)表評價反饋的、充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達、自由表達的一種全新的作文訓練。小學生網(wǎng)絡化作文的訓練能喚醒學生的讀者意識，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的責任意識，改變學生的評價意識，提高學生的信息處理能力，從根本上解決小學生作文無興趣的老大難問題。為了實現(xiàn)以上目標，我們采取了以下辦法：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我們要充分利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術和虛擬技術等手段，為學生創(chuàng)設一個真實、生動、明了的作文情境，通過教師的教學活動，使學生明白：為什么而寫作？寫作的內容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進行充分的網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)。

　　2、依托網(wǎng)絡，自主練習學生循著教師事先設計好的形象生動的網(wǎng)絡課程開展自主學習，在學習的過程中既有個體學習行為，又有協(xié)作學習行為。在整個學習過程中，學生學習的進度不一樣，習作的水平也不一樣。教師在整個過程中的角色僅僅是教學活動的宏觀管理者和學生學習困難的解答者或引導者。

　　3、在線評價，及時反饋通過網(wǎng)絡組織學生對學生習作進行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提高學生對每次作文訓練要求的認識，并引導學生對各自習作做進一步的修改，從而使每次作文訓練都能起到提高學生作文能力的目的。

　　有人說：作文教學如一座高山，難以攀越。但我認為只要我們努力探索，勇于實踐，將興趣和正確的方法有效地結合在一起。我相信：我們一定可以到達作文教學的這座高山的頂峰，打造作文教學的有效課堂！

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