小學(xué)的作文[熱門]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)的作文 篇1

　　我是一個(gè)小書迷，一看書就一發(fā)不可收拾，連吃飯的時(shí)間也不放過。除了上廁所，我就沒有一刻離開過書。久而久之，我發(fā)現(xiàn)我看東西越來(lái)越模糊了，那些字好似“活”了似的'，故意在我眼前“分身”，讓我分不清哪個(gè)是哪個(gè)。我以為書本的印刷出了毛病，可是這樣“分身”的情況越多了。

　　我把這件怪事告訴了媽媽，媽媽趕緊帶我上醫(yī)院。到了醫(yī)院又是掛號(hào)又是散瞳驗(yàn)光，又是配藥，跑得我頭暈眼花。醫(yī)生說(shuō)：“這孩子兩只眼睛都近視75度了，再深一點(diǎn)就要配眼鏡了……”

　　到了第二天上學(xué)時(shí)，我看黑板眼睛特別酸，只能閉上眼睛揉了幾下，又瞇著眼繼續(xù)看。我寫好了作業(yè)，胸有成竹地交給了老師。正當(dāng)我信心滿滿時(shí)，作業(yè)本發(fā)了下來(lái)，我一看，竟然錯(cuò)了這么多。我一問同學(xué)才明白過來(lái)，原來(lái)我抄錯(cuò)了許多數(shù)字——把“1”抄成了“7”；把“6”抄成了“0”；把“8”抄成了”3”。我把作業(yè)本給媽媽看時(shí)，媽媽立馬教訓(xùn)起來(lái)，說(shuō)：“眼睛要保護(hù)好，你現(xiàn)在還是假性近視，可以矯正，等真近視可來(lái)不及了……”媽媽的話還在繼續(xù)，可是我已經(jīng)陷入了恐懼中。

小學(xué)的作文 篇2

　　有的人小學(xué)時(shí)光是趣味盎然的跳繩比賽，也有的人小學(xué)時(shí)光是饒有趣味的捉迷藏，而我的小學(xué)時(shí)光是舉棋不定的象棋。（此開頭跑題，必須刪去，重新?lián)Q一個(gè)。）

　　難忘的小學(xué)時(shí)光，我懷念書生朗朗（書聲瑯瑯）的課堂，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班級(jí)整齊的桌椅首先映入我的眼簾，而后便可以看到一個(gè)造型精致的書架，左側(cè)是一個(gè)潔白無(wú)瑕的飲水機(jī)，前面是結(jié)實(shí)耐用的講臺(tái)，后邊的墻上掛著一個(gè)棕色大屏幕黑板。（環(huán)境描寫，給讀者身臨其境之感，很好�。�

　　難忘的小學(xué)時(shí)光我擁有了友誼的甜蜜�！岸ｂ忊彙�…”（注意省略號(hào)的用法。）伴隨清脆悅耳的下課鈴響起了，同學(xué)們蜂擁而至地跑出教室，而我和小明正準(zhǔn)備一決高下——下象棋。（為使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

　　他10歲左右，身材瘦小，穿著一件藍(lán)白條紋的T恤衫，濃眉大眼，鼻梁高挺，嘴唇紅潤(rùn)，此時(shí)正皺著眉頭認(rèn)真地思考著。（肖像描寫，刻畫人物生動(dòng)，很好�。┪覀兒芸炀驼归_了對(duì)決，開始的時(shí)候我很不占優(yōu)勢(shì)，心想：哼哼！想贏我，沒門！漸漸地優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)點(diǎn)拉開，對(duì)他有了很大的優(yōu)勢(shì)，他突然說(shuō)“將軍”！他的兩個(gè)炮正對(duì)著我的老將，這時(shí)的'我像一只被獵人捉了的兔子毫無(wú)還手之力，我只得認(rèn)輸。

　　我又重新和他下了一盤，我這次一定要贏！便認(rèn)真地下起了這一盤，我認(rèn)真思索著，我出車，動(dòng)馬，炮轟，在我的強(qiáng)勢(shì)下他輸了這局，我雖然贏了，但我不會(huì)驕傲，此時(shí)讓我想起了一句話“友誼第一，比賽第二。（敘事較為完整，望你今后作文不斷加強(qiáng)描寫技巧的訓(xùn)練，文章會(huì)更好�。�

　　我的小學(xué)時(shí)光，讓我擁有了純結(jié)的友誼；我的小學(xué)時(shí)光讓我擁有了多姿多彩的活動(dòng)；我的小學(xué)時(shí)光讓我擁有了一顆友愛的心�。ㄊ闱�，升華文章主題，很棒�。�

　　我愛我的小學(xué)時(shí)光！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題�。�

小學(xué)的作文 篇3

　　作文問題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的當(dāng)務(wù)之急，寫作不單單是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，同時(shí)也是考察學(xué)生文字組織能力、邏輯思考能力以及表達(dá)能力的有效途徑，具有一舉多得的效果，因此歷屆語(yǔ)文教師都會(huì)特別重視作文教學(xué)。若要學(xué)生的寫作水平有所提高，必須要打造一個(gè)良好且又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)作文的教學(xué)是非常重要的，它對(duì)學(xué)生以后作文的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。本文這對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行分析和研究，探討一些有效提升小學(xué)作文教學(xué)的途徑。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生立足生活，點(diǎn)滴積累

　　寫作是一種很重要的交流表達(dá)方式，它通過組合文字將你的思想與想法清晰地反饋給別人，使得人與人之間的交流更加和諧美好。小學(xué)時(shí)代的生活可謂是豐富多彩，它不像課業(yè)繁重的高中生活，也不似充滿現(xiàn)實(shí)壓力的大學(xué)生活。在小學(xué)階段，只要每天快快樂樂地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，享受每一天的精彩生活，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要記住最重要的一點(diǎn)寫作源于生活，生活是開啟你寫作之旅的鑰匙。 教師可以借助生活教育學(xué)生該如何寫好作文，提高小學(xué)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立足生活，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將生活中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為寫作的良好素材。生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是童年里的那些理想、夢(mèng)想、友情、親情等等，這些都是人生中不可或缺的財(cái)富，它帶給孩子的不僅僅是回憶還充滿著童年時(shí)的天真與稚嫩，借由筆尖將這些點(diǎn)滴記錄在案。作為教師，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子了解生活、了解自然、了解國(guó)家大事，而不是僅僅局限于自己的一片小小天地中，不能體驗(yàn)生活的真實(shí)，那么在寫作方面就更要引導(dǎo)學(xué)生立足生活、積累生活中的點(diǎn)滴，這樣他們寫出的東西也會(huì)豐富、有內(nèi)涵，而不是僅僅會(huì)用華麗的詞藻、沒有具體的內(nèi)容。生活是取之不盡、用之不竭的，生活的形式有很多種，所以孩子們立足生活的形式也可以多種多樣，積累的方式也各不相同，例如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》時(shí)，就可以將培養(yǎng)習(xí)慣的方式、技巧、特點(diǎn)等細(xì)節(jié)寫下來(lái)，留作以后寫作素材，這只是一個(gè)習(xí)慣的問題。

　　二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，善于表達(dá)

　　無(wú)論做什么事情，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)它要有興趣，如果沒有興趣自己做起事情來(lái)都沒有動(dòng)力，又何談做好呢！這套理論對(duì)于寫作也是非常成立的，如果學(xué)生對(duì)些做沒有興趣，那么無(wú)論教師怎么強(qiáng)制都不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)，所以教師一定要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生善于表達(dá)、樂于表達(dá)自己，這樣會(huì)使得教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，為他們提供良好的寫作動(dòng)機(jī)，找到作文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生開啟寫作的新篇章。學(xué)生一旦產(chǎn)生寫作的興趣，那么對(duì)于學(xué)生而言寫作就不再是一種負(fù)擔(dān)、累贅，反而會(huì)變成一種追求，激勵(lì)他們堅(jiān)持、勤奮，這樣就充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯懽髦性鰪?qiáng)自身的自信，在寫作中體會(huì)到樂趣，從而可以使得學(xué)生樂于表達(dá)自己、善于表達(dá)自己。激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以從最常接觸的'課堂生活入手，例如教師在講解《虎門銷煙》這一課的時(shí)候，課堂中穿插著講些許的歷史背景，吸引學(xué)生的眼球，然后可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，最重要的要是要凸顯自己思想、觀點(diǎn)，對(duì)寫的優(yōu)秀的同學(xué)一定要提出表?yè)P(yáng)，如題材新穎、視角獨(dú)特等特點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到善于表達(dá)、樂于表達(dá)的目的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新思想

　　在日常生活、學(xué)習(xí)中除了要擁有勤奮、堅(jiān)持的品格之外，還要有一顆善于觀察的心、能夠抓住事物的特點(diǎn)這樣就一定能夠化腐朽為神奇，學(xué)生只要有一雙銳利的眼睛、一顆感悟生活的心，就能夠?qū)懗龊玫奈恼聛?lái)。所以，在作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新方面的思想，不能夠一直墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新。

　　其實(shí)對(duì)生活中的事物觀察細(xì)致入微，具備一定的觀察能力，就好比有一把開啟世界神秘大門的鑰匙，所以教師在平時(shí)的課堂中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于抓住事物的特征，從而能夠以不同的視角描述生活中常見的事物，充分體現(xiàn)那句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺，讓人耳目一新。擁有一顆善于捕捉的眼睛，可以讓自己的表達(dá)有依有據(jù)；有一個(gè)創(chuàng)新的大腦，可以讓自己的描述已于他人卻又不失特色。例如，對(duì)《黃果樹瀑布》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察書中描寫的景象，然后充分發(fā)揮自己對(duì)語(yǔ)言描繪的觀察能力，然后通過自己的創(chuàng)新能力，以自己獨(dú)特的思想去展現(xiàn)心中的黃果樹瀑布，這對(duì)于學(xué)生的觀察能力、寫作能力都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

　　總之，寫作就像搭積木，要一步一步地完成，寫作只有依靠生活中點(diǎn)滴的積累，不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠逐步地實(shí)現(xiàn)出口成章、下筆有神。在提升小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要盡職盡責(zé)，不能隨性而講，要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，積累點(diǎn)滴的知識(shí)，將來(lái)才能匯集成海，為今后的寫作積累大量的素材；其次就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的同時(shí)也樂于表達(dá)自己，為學(xué)生今后的寫作提供無(wú)限的動(dòng)力；學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)也是非常重要的一點(diǎn)，只有具備一定的觀察能力與創(chuàng)新思想，才能在今后的寫作中擁有獨(dú)特的視角、新穎的題材。

小學(xué)的作文 篇4

　　好開心!明天是我上學(xué)以來(lái)第一次當(dāng)值日班長(zhǎng)。晚上，我在床上翻來(lái)覆去睡不著，一股興奮勁油然而生。想想吧：當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，威風(fēng)凜凜地掃同學(xué)們一眼，清清嗓子，“xx同學(xué)，身子坐直，別東倒西歪的�！薄皒x同學(xué)，早自習(xí)別說(shuō)話�！蹦歉杏X，不知有多神氣。我幻想著，不知不覺已到了天明。

　　早上，我早早起床，提前十分鐘來(lái)到教室。一走近教室，便聞到一股臭味，原來(lái)在教室門口有一堆垃圾，可能是別的班同學(xué)扔的吧。沒辦法，我面對(duì)這個(gè)問題，只好自己親自動(dòng)手處理。

　　處理完后，校門便開了，同學(xué)們一蜂而擁地?cái)D進(jìn)教室。“別擠別擠，大家慢慢走�！蔽疫@個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)起了應(yīng)有的責(zé)任。早自習(xí)時(shí)，同學(xué)們極不安穩(wěn)，有的同學(xué)在語(yǔ)文書里夾著漫畫書偷看著漫畫，有的`同學(xué)正忙著做昨天未完成的家庭作業(yè)，有的同學(xué)顧自己談著空天……看到這情景，我便走過去，對(duì)他們提出了批評(píng)。沒想到，盡管有人稍作收斂，可也有膽大包天者竟無(wú)情地“拒絕”了我。我心里好失望。

　　終于，等來(lái)了下課鈴聲……

　　這一天，原本是高興的一天，但我卻被這些煩躁的事攪得一塌糊涂。我疲倦極了，一回到家就撲在床上，浮現(xiàn)在眼前的只有十個(gè)字：萬(wàn)事皆有難，只有踏實(shí)干!

小學(xué)的作文 篇5

　　新學(xué)年伊始，“大手拉小手，愛心校園行”活動(dòng)在成賢街小學(xué)蓬蓬勃勃地開展起來(lái)。

　　九月，成小又迎來(lái)了一大批一年級(jí)新生。為了讓剛剛成為小學(xué)生的弟弟妹妹們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，認(rèn)識(shí)新朋友，培養(yǎng)對(duì)書本的興趣，高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)在老師的倡導(dǎo)下，走近一年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹，利用課余時(shí)間與他們交朋友，和他們一起讀書，給他們講故事，指導(dǎo)他們做操、活動(dòng)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。課間時(shí)分，校園里處處可見一高一矮相互依偎著讀書的'身影，小同學(xué)在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下活動(dòng)也更加有序。

　　這次活動(dòng)不僅向低年級(jí)新生傳遞了知識(shí)的星火，使他們認(rèn)識(shí)了大朋友，感受到校園濃濃的愛意，也讓高年級(jí)學(xué)生在與低年級(jí)同學(xué)的交往中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人，可謂“書聲朗朗友情重，愛意更勝秋意濃�！�

小學(xué)的作文 篇6

　　我的媽媽今年32歲了，白白的臉蛋上有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下還有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃嘴，長(zhǎng)得十分漂亮。

　　我的媽媽不僅漂亮，還很勤勞，每天都面帶笑容的'打掃衛(wèi)生，所以我和爸爸都叫她“衛(wèi)生部長(zhǎng)�！庇浀糜幸淮�，我和爸爸買了一個(gè)大蛋糕，然后把它打開，沒想到爸爸竟然給我來(lái)了一個(gè)蛋糕大戰(zhàn)。我們把家里弄得亂七八糟，站在廚房里的媽媽看見了，便大步流星地走了過來(lái)，開口說(shuō)道：“這是怎么回事？”我和爸爸以為這次闖了大禍，便低聲辯駁道：“我，我們不是故意的，您大人有大量，饒了我們吧！”媽媽聽了這話就原諒了我們，便開始打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒，媽媽就把家里打掃得干干凈凈。

　　我愛我的媽媽，因?yàn)樗�很漂亮，又很勤勞�?/p>

小學(xué)的作文 篇7

　　在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長(zhǎng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。于是我校針對(duì)這個(gè)問題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，并在教研室專家的指導(dǎo)下，通過將近年的辛勤實(shí)驗(yàn)�？偨Y(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

　　立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　作文要“寫自己想說(shuō)的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。

　　在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意。個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒有新意。

　　二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物�！毙�學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

　　兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來(lái)的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

　　1、提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的'角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

　　2、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。

　　3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)椋�只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

　　三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

　　作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι�活教育的理論借鑒和實(shí)踐探索。

　　立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來(lái)看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施。

　　1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

　　2、組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要四、立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

　　遠(yuǎn)程教育資源和信息技術(shù)是作文的平臺(tái)和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本；除了運(yùn)用已為寫作個(gè)體心腦所擁有的資源和思考所得外，更多地還要搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上無(wú)紙化遞交、審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評(píng)改和反饋；文章的長(zhǎng)短更為自由、表達(dá)的樣式更為多樣；作文就是交流，就是發(fā)表；作文評(píng)價(jià)是開放的、動(dòng)態(tài)的和多元的。這些都是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的特點(diǎn)。

　　利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為表達(dá)媒介的、注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源使用的、更便捷于交流發(fā)表評(píng)價(jià)反饋的、充分體現(xiàn)寫作主體的個(gè)性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文訓(xùn)練。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化作文的訓(xùn)練能喚醒學(xué)生的讀者意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高學(xué)生的信息處理能力，從根本上解決小學(xué)生作文無(wú)興趣的老大難問題。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取了以下辦法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、明了的作文情境，通過教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白：為什么而寫作？寫作的內(nèi)容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進(jìn)行充分的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。

　　2、依托網(wǎng)絡(luò)，自主練習(xí)學(xué)生循著教師事先設(shè)計(jì)好的形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中既有個(gè)體學(xué)習(xí)行為，又有協(xié)作學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一樣，習(xí)作的水平也不一樣。教師在整個(gè)過程中的角色僅僅是教學(xué)活動(dòng)的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解答者或引導(dǎo)者。

　　3、在線評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，提高學(xué)生對(duì)每次作文訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而使每次作文訓(xùn)練都能起到提高學(xué)生作文能力的目的。

　　有人說(shuō)：作文教學(xué)如一座高山，難以攀越。但我認(rèn)為只要我們努力探索，勇于實(shí)踐，將興趣和正確的方法有效地結(jié)合在一起。我相信：我們一定可以到達(dá)作文教學(xué)的這座高山的頂峰，打造作文教學(xué)的有效課堂！

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