小學(xué)作文

時(shí)間：2026-03-11 01:37:46 小學(xué)生作文

【實(shí)用】小學(xué)作文匯編5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)作文匯編5篇

小學(xué)作文篇1

　　家庭病號(hào)單

　　我家里有三個(gè)“病號(hào)”，雖然才是“早期”，但也十分嚴(yán)重！咳，本醫(yī)生開了三張?zhí)幏剑瑸榱朔奖�，我把處方整�?/p>

　　病號(hào)A：

　　患者：爸爸

　　病癥名稱：手機(jī)綜合癥

　　具體病歷：爸爸有了一部好手機(jī)，這可把他樂壞了。一回家，鞋還沒有脫呢，就打開手機(jī)，兩只牛眼死死的盯著看起了小說。吃完晚飯，爸爸又開始犯病，晚上睡覺上床都要我把他推上去。晚上睡覺了，關(guān)了燈，只見爸爸習(xí)慣性的把手機(jī)打開，又看起了小說，恨不得把眼睛安到手機(jī)上去！天啊、地��！我氣得跳下床，一把奪過手機(jī)說：“老爸，您可真正經(jīng)呀！”爸爸一把奪回手機(jī)：“你可別把它摔了！”爸爸真是愛手機(jī)如命呀，好象那個(gè)手機(jī)不是手機(jī)，是珍珠似的。

　　建議治療方案：手機(jī)是用來打電話的，不是看破網(wǎng)絡(luò)小說用的。你想看什么書，告訴媽媽，讓媽媽給你買。

　　患者意見：閨女，我冤啊，你媽媽都說我一次了，我也改了許多，你不能這樣催��！再說了，我這樣挑燈夜讀，才不打呼嚕，我也是為了不影響你們休息啊！

　　病號(hào)B

　　患者：媽媽

　　病癥名稱：便宜綜合癥

　　具體病歷別看媽媽表面文文靜靜，可心底的深谷里可燃燒著打折的火焰！一聽說有哪個(gè)超市打折了，她的'“火”就爆發(fā)出來了。帶著我一路狂奔直“殺”過去。就算在打折的超市門前有一片汪洋大海，媽媽也能夠不用船就飛過去。所以，媽媽的沖刺速度是誰也比不過地！不管有用沒用，只要是打折的商品，統(tǒng)統(tǒng)搬回家！盡管家中的東西已經(jīng)夠開一個(gè)商店了。爸爸開玩笑的說：“把家中的沒用的東西全賣了，咱們就成百萬富翁啦！”

　　建議治療方案：便宜無好貨，以后看到打折的商品，也要看能否用的再買，否則買到家中也沒用。

　　患者意見：我說姑娘啊，買點(diǎn)就買點(diǎn)唄，你咋還把我們吹成這樣了呢？

　　病號(hào)C：那就是我

　　病癥名稱：瘋狂書蟲癥

　　具體病歷：我可是一條十足的“書蟲”。家里兩個(gè)書架都裝的滿滿的，可我還是不滿足，每天讓媽媽給我買書，一有書我就拿過來看，無論爸爸媽媽如何叫我喊我，我都象耳聾了一樣依舊保持“石膏”狀態(tài)。有時(shí)上廁所也習(xí)慣性的捧著書讀。偶爾沒人在家，我也不寫媽媽留給我的作業(yè)，偷看一小會(huì)兒書�？赏ǔＶ豢戳诉@一小會(huì)兒，媽媽就回來了。因?yàn)檫@看課外書而耽誤寫作業(yè)的事情，我可挨過媽媽不少的批評(píng)。弟弟還幸災(zāi)樂禍的送我了一個(gè)雅號(hào)：書呆子。

　　建議治療方案：讀書是好事，但要分時(shí)間和地點(diǎn)。

　　患者意見：OK！我沒有意見！我會(huì)努力改正的！

　　藥方開好了，患者回去要注意對(duì)癥下藥哦！

小學(xué)作文篇2

　　小學(xué)作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的表達(dá)能力，能全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素質(zhì)。師范生經(jīng)過作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和探討，能在今后的教學(xué)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用本領(lǐng)，創(chuàng)造情境，營(yíng)造環(huán)境，引領(lǐng)校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，將自己的見聞和思想創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特征，教師在作文教學(xué)中要緊緊抓住小學(xué)作文的知識(shí)，圍繞以下這些方面來深入學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)會(huì)方法，豐富學(xué)識(shí)，提升小學(xué)升的作文水平，提高師范生的作文教學(xué)水準(zhǔn)。

　　一、深入進(jìn)行基本理論的學(xué)習(xí)，掌握作文教學(xué)的要求和準(zhǔn)則

　　1、明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)工作的脈搏和方向小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、形成聯(lián)想和想象能力的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要在學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想和想象能力的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生的造句、連句成段、連段成篇的能力，提升學(xué)生的思維能力、書面表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力等綜合能力。

　　2、了解作文教學(xué)的過程和方法小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是從說到寫、從易到難、逐漸深入，經(jīng)歷從寫話到訓(xùn)練學(xué)生寫片斷到訓(xùn)練學(xué)生寫成篇作文的經(jīng)過。低年級(jí)學(xué)生重視練習(xí)寫片斷，高年級(jí)學(xué)生重視練習(xí)寫成篇的作文。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生作文的重要要求就是有中心思想。教師要充分進(jìn)行作文課的備課，讓教師和學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)歷：準(zhǔn)備———表達(dá)———修改———總結(jié)，教師經(jīng)歷：準(zhǔn)備———作前指導(dǎo)———批改———講評(píng)等這樣的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生分清楚小學(xué)作文教學(xué)的類型，熟悉小學(xué)作文教學(xué)的訓(xùn)練策略：小學(xué)作文的主要類型主要有記實(shí)作文、想象作文、看圖作文等。小學(xué)生記實(shí)作文就是如實(shí)地記錄人、事物、景物等，通常我們所說的記敘文、說明文基本上都是記實(shí)作文。教師要加強(qiáng)學(xué)生記實(shí)作文的練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生寫實(shí)的能力。教師可以采用這樣的訓(xùn)練方法：觀察寫話、片段素描、根據(jù)命題作文，自擬作文題目，縮寫、擴(kuò)寫等。教師要教育命題作文的時(shí)候要做到“新、近、活”，“新”就是作文命題要有新意；“近”就是命題和學(xué)生的生活接軌；“活”就是命題要鮮活生動(dòng)，充滿兒童樂趣。教師要讓兒童有話可以說，有內(nèi)容可以表達(dá)，寫自己熟悉的事情。對(duì)待自擬作文題目，教師要讓學(xué)生寫熟悉的事物，提出作文的范疇和要求，讓小學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自己確定題目寫文章。想象作文（看圖作文）主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。圖畫是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，能反映事物的局部，只是一瞬間的情景而且是平面的靜態(tài)的無聲的情景。教師要教育學(xué)生將圖畫寫活了，要借助想象，想象圖畫中沒有畫出來的事物，例如周圍環(huán)境的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果等，人物的語言、動(dòng)作、心理特點(diǎn)等，讓畫面從平面的變?yōu)榱Ⅲw的，從靜態(tài)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，從沒有聲音的轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇舻摹Ｒ话憧磮D寫作文經(jīng)歷“看圖、說圖、寫圖”這樣的環(huán)節(jié)。教師要經(jīng)過教學(xué)，讓學(xué)生明確小學(xué)作文教學(xué)的目的和要求，熟悉學(xué)生寫作的類型，掌握訓(xùn)練的方法和過程。教師要從宏觀上把握作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)目的明確，有針對(duì)性，這樣就更能將作文課上好。

　　二、經(jīng)過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握好作文教學(xué)的策略

　　學(xué)生在教學(xué)法的課上掌握了學(xué)習(xí)的要素和要求，了解了教學(xué)的過程和規(guī)律后，教師就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的作文教學(xué)的范例，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，這些對(duì)于師范生來說都是非常重要的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)要求。教師要給師范生一些優(yōu)秀的實(shí)例，在教學(xué)法的課上講解作文教學(xué)的各種要求和方法后，就要在班級(jí)播放小學(xué)作文教學(xué)實(shí)況的錄相，同時(shí)，教師要印發(fā)教學(xué)實(shí)錄的錄像課的教案，在播放實(shí)例錄像的時(shí)候，讓學(xué)生一邊看錄像，一邊閱讀教案，并組織學(xué)生進(jìn)行課后的討論。例如，教師可以以實(shí)錄作文《我的老師》的教例摘錄為例子，讓即將成為教師的學(xué)生們，了解教師是怎樣啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的。實(shí)錄作文《我的老師》教例摘錄師：請(qǐng)同學(xué)們擺好準(zhǔn)備好的老師的相片，請(qǐng)同學(xué)們看著相片說一說老師的年齡多大？長(zhǎng)得什么特點(diǎn)？（同學(xué)們仔細(xì)觀看照片，然后舉手）生：我的老師三十七歲，她長(zhǎng)得特別漂亮，一雙眼睛會(huì)說話。師：如果只使用“漂亮”一詞，別人還不知道你的老師到底怎樣的外貌？最好能具體地談一談。生：我的老師今年三十一歲，剪著齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，長(zhǎng)著一口潔白的牙齒。生：我的數(shù)學(xué)老師今年三十三歲，她長(zhǎng)得很清瘦，鼻梁上架著一副近視眼鏡。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌�，你�?老師對(duì)你怎么樣？生：我的老師很關(guān)心我。師：這樣說太簡(jiǎn)單了，請(qǐng)具體說說怎樣關(guān)心你？生：老師在我課堂上做小動(dòng)作的時(shí)候，就嚴(yán)厲地看著我；在我遇到困難的時(shí)候，她又鼓勵(lì)我；在我取得進(jìn)步的時(shí)候，她又贊美我，肯定我。師：這樣說就具體一些了。生：我的老師很關(guān)心我，有一次，我發(fā)燒了，老師送我去醫(yī)院去看病，沒有耽誤時(shí)間，老師還怕我餓著，給我買了吃的。師：剛才同學(xué)們都說老師怎樣關(guān)心你，你還能說說老師還從哪些方面關(guān)心你嗎？生：老師指導(dǎo)我看課外書，教我認(rèn)識(shí)很多字。生：老師檢查我的作業(yè)，鼓勵(lì)我多讀課外書。師：老師很愛你，很關(guān)心你，你對(duì)老師怎么樣呢？生：我也很愛我的老師。師：具體說說你怎樣愛你的老師的？生：教師節(jié)到了，我將自己的零花錢買水果送給老師吃。生：我自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不給老師添麻煩，還幫助班里的問題同學(xué)，給老師減輕工作負(fù)擔(dān)。師：同學(xué)們說得都很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你的老師，讓別人了解你的老師是怎樣的，怎么關(guān)心你的，你又是怎么愛你的老師的。這則教案記錄了教師啟發(fā)學(xué)生說話的經(jīng)過。學(xué)生通過看錄像，再對(duì)照教學(xué)實(shí)錄，就可以展開認(rèn)真地討論，了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)的特點(diǎn)，這樣可以避免學(xué)生無話可以說，無內(nèi)容可以寫的難題，懂得怎樣通過簡(jiǎn)單的生活內(nèi)容去開啟學(xué)生怎樣表達(dá)的熱情，輕快地找到說話題材的辦法。這節(jié)作文課表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、緊扣教學(xué)大綱，遵循低年級(jí)的作文教學(xué)的規(guī)律，從說道寫，逐漸深入地啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考，發(fā)表自己的個(gè)性化感悟。

　　2、文章的題目《我的老師》具有典型性，有著普遍性，并能貼近學(xué)生的生活，具有代表性，能激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)個(gè)性化感悟的愿望。

　　3、教師在啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，重視突出“具體”和“真實(shí)”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　4、運(yùn)用照片作為道具來引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，具有創(chuàng)造性。在師范生的作文教學(xué)中，教師可以多次放映教學(xué)實(shí)況的錄像，讓學(xué)生多角度多方位地學(xué)習(xí)到不同的年級(jí)、不同的特點(diǎn)的優(yōu)秀教師的作文教學(xué)的方法，為今后學(xué)生走上教學(xué)第一線選擇好的教學(xué)方法提供了很好的范例。

　　三、運(yùn)用電腦制作課件，為學(xué)生看圖作文提供豐富的內(nèi)容

　　看圖作文是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)低、中、高年級(jí)都可以使用。教師可以運(yùn)用看圖作文訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生選擇好的圖畫，選擇內(nèi)容健康，清晰，色澤鮮明，符合兒童心理特點(diǎn)的圖畫。教師應(yīng)該使用于說話的圖畫，更能切合學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)該多角度多渠道選擇圖畫，教會(huì)學(xué)生自己制作課件來適應(yīng)教學(xué)的要求。教師可以指導(dǎo)看圖作文的時(shí)候，讓學(xué)生自己來講解圖畫。教師通過學(xué)生講解，學(xué)生親自體驗(yàn)作文的過程。這樣，學(xué)生在寫話的時(shí)候，就能夠有規(guī)律有順序可以說、寫，就可以用聯(lián)想和想象來擴(kuò)充畫面的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生了解什么是想象，怎樣進(jìn)行聯(lián)想，這樣很多優(yōu)秀的文章就會(huì)出現(xiàn)，這些都和好的訓(xùn)練分不開。例如看圖作文《我們的校園》可以描寫得生動(dòng)、迷人。教師示范訓(xùn)練后，可以要求學(xué)生根據(jù)看圖作文和課件，將自己怎樣指導(dǎo)小學(xué)生看圖、聯(lián)想和寫圖的過程，用教案的格式，書面的形式表現(xiàn)出來，然后進(jìn)行分小組討論，進(jìn)行試講，給學(xué)生提供實(shí)踐的可能，檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，提升學(xué)生的講課的能力。

　　四、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更好地開展教學(xué)工作服務(wù)

　　從上面我們談到的，僅僅是從小學(xué)語文作文教學(xué)的角度出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的作文教學(xué)的一些理論知識(shí)和教學(xué)策略。如果師范生僅僅停留在作文的教學(xué)的層面上，使遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐的。教師應(yīng)該從更為廣闊的層面上，要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，提高作文教學(xué)的要求，懂得各種文體的寫作的特點(diǎn)。教師要加強(qiáng)學(xué)生寫作的基本能力和專門的能力的訓(xùn)練，重視學(xué)生訓(xùn)練中圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力、聯(lián)想力和審題能力、布局能力、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力、運(yùn)用書面語言的能力、修改作文的能力的提高，這樣才能提升學(xué)生寫作文和教作文的才能。教師讓師范生具備這些才能，就能寫出有個(gè)性、有新意的文章，提升寫作的素養(yǎng)，這樣，師范生將來走上工作崗位，就能在教學(xué)中科學(xué)準(zhǔn)確高效地制定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展作文訓(xùn)練的活動(dòng)�？傊�，作文知識(shí)的把握和作文能力的形成不是一蹴而就的，作文教學(xué)能力的提高也要逐漸積累，提高作文教學(xué)的綜合質(zhì)量。在師范生的教法課上，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的理論知識(shí)，強(qiáng)化寫作能力的訓(xùn)練，還要提供給學(xué)生更多的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和體驗(yàn)，在教法上教活學(xué)生，上好作文課，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的作文教學(xué)的教師。

小學(xué)作文篇3

　　我有一句口頭禪，那就是遇到什么不開心的事兒時(shí)，我都會(huì)說：“唉!我好倒霉啊!”事實(shí)上，我確實(shí)覺得自己是個(gè)倒霉的人。就拿今天的事情來說吧!

　　我英語成績(jī)一直都不太好，其它科目成績(jī)都比較優(yōu)秀。初三的時(shí)候，班主任為了抓我的整體成績(jī)，特意跟英語老師打了招呼。英語老師平時(shí)比較嚴(yán)厲，她也是一位關(guān)心學(xué)生的好老師�？墒俏液芘滤�，最怕她報(bào)聽寫。英語單詞真叫我頭痛啊，數(shù)理化可是我的最愛呢!

　　自從英語老師心里記著要抓我英語的.那天開始，我就沒有了好日子過。每天的英語課上，她都要給我們報(bào)單詞聽寫，還有英語課文的抽背。對(duì)其他人來說是抽背，對(duì)我卻不是，每節(jié)課都有我，心里只能苦笑一下：我好倒霉啊!”其他的同學(xué)總是在看到我站起來時(shí)，偷偷地捂著嘴笑。

　　為了應(yīng)付英語老師，我抽出很多的時(shí)間背誦英語課文，這個(gè)相對(duì)而言我覺得簡(jiǎn)單，所以都能平安度過。難就難在英語單詞聽寫，一個(gè)個(gè)拼讀真是要我的命啊!應(yīng)付不了只能想到其他的怪招，可我有什么怪招，偷偷做小抄唄!

　　我就知道我是個(gè)倒霉的人，第一次做小抄就被老師抓個(gè)正著，被請(qǐng)去英語老師的辦公室喝了一個(gè)小時(shí)的茶才出來，我的臉上是一臉的吐沫星子。等我狼狽的回到家寫檢討時(shí)，我只想說一句：“我好倒霉啊!”這條路行不通，我這個(gè)倒霉的家伙只能死記爛背那些奇怪的英文單詞了!

　　唉!你說我這個(gè)人倒不倒霉呀!

小學(xué)作文篇4

　　釣魚也有風(fēng)波嗎？當(dāng)然有，我就有。

　　上星期天，我做完了作業(yè)，沒事閑著，準(zhǔn)備出去玩玩。

　　走到一個(gè)水池旁邊，看見一個(gè)小妹妹在網(wǎng)魚，我也一起去了。

　　我先把網(wǎng)泡在水里，人走到另一邊，去趕魚，把魚趕到對(duì)面，就是放網(wǎng)的那邊。然后又走到放網(wǎng)的`那邊，那網(wǎng)里已經(jīng)有很多魚了，我一網(wǎng)就抓到了一大群魚。

　　小妹妹和我的方法明顯不同，她一見到魚就往下撩，不過也撩起過一兩條。

　　楊老師的兒子也來了，他也開始網(wǎng)魚，我和他走到魚這邊，魚立刻逃到了另一邊，我正要去追，突然，他滑了一下，之后，我感到一股極大的力量把我拖向水中，我也滑了一下，和他一起都掉到了水中，真是所謂的“拖下水”��！

　　我們?nèi)頋裢噶�，哭笑不得地回了家�?/p>

　　到了家里，我開始洗自己的身體，把身體擦干換上衣服，因?yàn)槟撬艹羲詻]辦法，只好全身用清水清洗一遍。

　　今天的風(fēng)波真是太大了，差點(diǎn)兒被弄傷了，還被爸媽罵了一頓！

小學(xué)作文篇5

　　上個(gè)星期五下午放學(xué)時(shí)，語文老師要求我們：在雙休日當(dāng)好媽媽小幫手的情況下，寫好《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》這篇作文。我心想：幫媽媽做什么呢？晚飯剛好，就聽見媽媽喊：“程筱，吃飯了�！蔽异`機(jī)一動(dòng)，有了！吃完飯幫媽媽洗碗！

　　飯后，我自告奮勇要洗碗。媽媽眉開眼笑地說：“那就讓小公主試一次吧！”我高興極了,申請(qǐng)成功。耶!

　　我小心翼翼地把所有要洗的摞到一起，哇！都快高上云天了！我只好把東西分為幾類搬進(jìn)廚房。

　　我把水龍頭打開，水“嘩”一聲噴出來。我匆忙穿上圍裙，拿起洗碗布，開始洗起來。

　　我一邊哼著小曲兒，一邊把飯碗和筷子洗完了。接著洗小碟子和盤子。我先把它們的.底洗凈，再讓它們接上薄薄一層水，旋轉(zhuǎn)起來，不時(shí)拿起洗碗布，把有污點(diǎn)的地方用力一擦，很快，碟子和盤子也洗干凈了。

　　現(xiàn)在開始洗大盆子，我先把盆子都接滿了半盆水，再飛快把兩個(gè)盆扣在一起，用力搖晃�；瘟瞬恢嗑�，我終于滿意了，輕手輕腳把盆子拿開，把水倒出一點(diǎn)兒，開始放洗潔精。我拿起瓶子，萬分小心地?cái)D了一點(diǎn)兒在盆子里，用洗碗布把盆子搓得白凈光亮，再用清水一沖，OK了！

　　干到這，我?guī)缀跞淼牧舛急怀楣饬耍晌业膱?jiān)持到最后！我把碗筷等全都放到了碗櫥里，又有氣無力地把水池周圍擦干凈，完事大吉！

　　我已經(jīng)筋疲力盡了，一頭便倒在了沙發(fā)上。這時(shí)我才體會(huì)到媽媽一天到晚有多忙多累了！我以后一定多多關(guān)心體貼媽媽，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是，我一鼓作氣寫了《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》這篇作文。

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