小學的作文（優(yōu)）
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學的作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學的作文 篇1
春天，縷縷陽光沖破了萬丈厚的烏云，給予萬物新生的希望;夏天，斑斑陽光穿透了茂盛的枝葉，給予綠樹成蔭的熱衷;秋天，絲絲陽光射熟了枝頭的果實，給予一分耕耘一分收獲的勇氣;冬天，捧捧陽光融化了堅固的冰尋，給予不怕困難的信心。
只要有陽光地地方就就應有我們的自信的笑臉，只要有陽光，就不會沒有希望。
陽光是一劑良藥，它能排去體內消沉的因素，讓人快樂起來，自信起來。
當你挫敗的時候，失去了前進的方向，也沒有人為你伸出一雙援助的手，沒有人為你投業(yè)一個關懷的眼神，也許你會更加一敗不起，可是，你看見了嗎？窗外的陽光如金子般的閃亮，如清水般的柔和。只要你展現(xiàn)以前那張自信的笑臉，敞天心扉，讓這縷縷陽光滋潤煩躁的心靈。那么也許你會發(fā)現(xiàn)挫敗是一件件快樂的事，你數(shù)次挫敗就會有無數(shù)次快樂，無數(shù)次快樂就能感受無數(shù)縷陽光，無數(shù)縷陽光就是引導你走向成功的捷徑。
當你失落的時候，忘記了怎樣笑，也沒有家人的理解，沒有朋友的信任，也許你會更加茶飯不思�？墒�，你看見了嗎？窄外的陽光如鮮花般的`燦爛，如白云般的純靜，只是你露出兩排潔白牙齒，可愛的小酒窩，讓這縷縷陽沅溫暖冰冷的心靈。那么，也許你會發(fā)現(xiàn)只要笑了，就不會有世界末日，沒有煩惱的笑容就是源源不斷的陽光，源源不斷的陽光就是黑暗中的希望。
縷縷陽光如希望。何不用一縷陽光收獲一絲希望？何不用一絲希望創(chuàng)造一次奇跡？
此刻，天空跳出了一輪暖陽，大地洋溢著一片陽光，那是一片無盡的希望。
讓我們用這天點滴的陽光般的希望去堆積明日比陽光更耀眼的輝煌吧！
縷縷陽光如希望，我感受到了。
小學的作文 篇2
記得在二年級的時候，我放學都是爺爺接，看到別的同學都是父母接，我很是羨慕。
一天早上，我跟媽媽說：“媽媽，你今天晚上能到學校接我放學嗎？你已經(jīng)好久沒有接我了�！蹦菚r，幼小的我，不知媽媽下班很晚，如果不請假趕到學校接我?guī)缀跏遣豢赡艿氖�。媽媽遲疑了一下說：“我盡力吧！”當時，我高興極了。
在那天上最后一節(jié)課時，我多么期盼放學的鈴聲，我的`心早就飛走了，時間一分一秒地過去了。“丁零零，丁零零……”放學的鈴聲終于響起來了。在老師的帶領下，我們來到校門口，我緊張地四處張望，尋找我的媽媽，可媽媽并沒有出現(xiàn)在人群中。我想媽媽可能真的不能來了，但我并沒有會心，還在努力地尋找。忽然，我看到路口有一個熟悉的身影。那就是我的媽媽！只見她邊跑邊喘著粗氣，汗水沾濕了帶有幾絲銀發(fā)的頭發(fā)。臉漲得通紅，一看就是用了百米沖刺的速度趕來的。由于很長時間沒有接我，不知道我們班的位置，所以在人群中四處打聽。我興奮地大喊：“媽媽，我在這兒呢！”媽媽聽到了我的聲音。順著聲音跑了過來，見到我之后，緊緊地抱住了我，好像是找到了失而復得的寶貝一樣。
后來我才知道，媽媽那天特意向單位請了假才過來的，就是要滿足我這微不足道的小要求。我從心底里感謝她，她是我生命中最愛、最親、最好的人。
小學的作文 篇3
期末考試結束了，按照慣例，今天要發(fā)成績單和獎狀，往年我都在“三好學生”和“優(yōu)秀隊干”之列，我想，今年也一定少不了我！
興沖沖的來到學校，好不容易等到老師來發(fā)獎狀，我的心緊張的'怦怦直跳。
開始發(fā)獎狀了，“王云，李紅，張挺……”眼看老師手中的獎狀都發(fā)完了，怎么沒我呢？不對呀？王云學習成績倒數(shù)，她怎么能得獎狀呢？還有張挺，他成績平平，上課說小話，作業(yè)也不按時完成，他怎么也得獎狀呢？……這是怎么回事呢？是不是他們給老師送禮了？
滿肚子委屈回到家，我把這件事給媽媽說了。媽媽說：“不要灰心，肯定是你這學期表現(xiàn)不太好，評三好生不只是光看學習成績，還要看他平時綜合表現(xiàn)，一個好學生要德，智，體，美，勞，全面發(fā)展。雖然王云，張挺學習成績差，也許他們比上學期有進步，對于有進步的學生，老師當然要給予鼓勵喲！”
“哦，是這么回事�！甭犃藡寢屢环�，我豁然開朗。想想我這學期表現(xiàn)也確實不太好：上課發(fā)言不積極，課后完成作業(yè)不及時，學習成績也有所下滑……，下學期我一定努力，爭取評上“三好生”，讓家里的墻上再添一張獎狀！
小學的作文 篇4
題目：
學校：
姓名：
目錄
一、根據(jù)學生的個性心理差異，教學生寫真實的作文。
�。ㄒ唬⒔處熞龑W生學會觀察
�。ǘ⒁嘟佑|社會生活
1、教會學生觀察生活。
2、組織學生參與生活實踐
3、引導學生體驗生活。
�。ㄈ�、學會傾吐
二、根據(jù)學生的身心特點，培養(yǎng)學生的想象力
（一）提供想像條件，鼓勵大膽幻想。
（二）引導構思方法，提倡個性表達。
�。ㄈ┳⒁饬⒆悻F(xiàn)實，要求合理想像。
三、充分利用信息技術，網(wǎng)絡、遠程教育資源、多媒體課件等，對學生進行作文教學
參考文獻
淺談小學作文教學的方法
樂紅鄉(xiāng)中心學校張?zhí)?/p>
【關鍵詞】作文教學真實寫作大膽想象
【內容摘要】作文教學是小學語文教學中的一個重點，也是難點。如何上好作文教學，讓學生自由表達，抒發(fā)真情實感，有話想寫，是我們語文教師的期盼。經(jīng)過幾年的學習，積累，我認為要立足于學生的個性心理差異、生活經(jīng)驗、身心特點、現(xiàn)代信息技術，對學生進行作文教學。
對于小學生作文，一直是令我們師生頭痛的事。在教學中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學水平不高已成了長期困擾我校作文教學的嚴重問題�！耙磺�讀者心中有一千個哈姆雷特”。在作文教學中一千個學生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應試教育的誤區(qū)，扭曲了學生對生活的正確認識，讓本應該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應試之作。于是我校針對這些問題，認真組織語文組全體教師開展調研分析，并在上級教研領導的指導下，總結出一系列作文教學方法：
一、根據(jù)學生的個性心理差異，教學生寫真實的作文。傳統(tǒng)教學受應試教育的影響，多數(shù)教師的作文指導仍沖著分數(shù)而來。猜題、套題、甚至默許、引導學生胡編亂造，這樣久而久之，學
生作文成了為教師而寫，為應試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。聯(lián)合國教科文組織提出的終生學習的`四個“學會”：學會求知、學會做事，“作文即做人”，“文如其人”它要求作文應當是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力�！墩Z文課程標準》中提倡作文說真話，講真事，抒真情的精神。在作文教學中要培養(yǎng)學生說真話、訴真情，即寫出真實的生活，寫出獨特的感受。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。
小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。需要教師加以恰當?shù)囊龑�，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內心世界。
�。ㄒ唬�、教師要引導學生學會觀察
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本�！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。需要教師對學生做一些正確的引導，引導學生學會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習
慣。教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。
�。ǘ�、要多接觸社會生活
由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導學生走出課堂，嘗試著跳出當堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。學生有了生活實踐經(jīng)驗，就不會胡編亂造，生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受融入到作文中去，使作文為生活服務。
1、教會學生觀察生活。
作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察營養(yǎng)午餐反對浪費現(xiàn)象表現(xiàn)出的好人好事，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空？？
通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操，豐富學生的素質內涵。
2、組織學生參與生活實踐。
有意識組織實踐活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展“他真行”，
小學的作文 篇5
不算英俊，但很耐看。鼻子挺直，眼睛尤其引人注意，烏黑又閃著光澤。
看上去，他那么斯文�？墒�，他卻經(jīng)常做出些有意思的事兒。比如，他自創(chuàng)了一段舞蹈——“小鳥bird”。左手叉腰，右手向外，手腕不停地向左右扭來扭去，雙腿一挺一彎，不斷點頭，口中再七轉八回地唱著：小鳥bird，小鳥bird……【動作描寫】
我與他之所以是好朋友，不僅僅是因為他的幽默，更重要的是他的善解人意。
有一次放學時，有人過來猛地拍了一下我的肩膀。我考試沒考好，我正失落著呢，這時候竟然還有人來找事，我簡直想回頭揍那個倒霉鬼一頓。
“誰呀？沒看見我正難過……”我一扭頭，看見是他。
“是我�！彼χf，“唉，你臉色好難看啊，是不是沒考好�。俊�
我的臉一點點陰下去，作為朋友，他不安慰我就罷了，怎么能諷刺我呢？正當我生氣準備離開時，他突然對我說：“看我！”
他肆意地笑著，又跳起那奇怪的'舞蹈，口中念念有詞“小鳥bird……”
我頓時笑了起來。他見我不是那么傷心了，馬上過來把胳膊籠在了我的脖子上，摟著我，一邊走一邊對我說：“唉，你知道你的錯出在哪里嗎？”
“知道啊�！�
“知道了就好，下次注意，爭取以后不再犯這種錯。一次失敗不算什么，最怕的是不知道自己錯在那里。這一次就當是查漏補缺啦�！�
“嗯�！彼囊环捠刮抑匦抡褡髌饋�。
他看了看我，察覺到了我的轉變，說：“你看，我也沒考好，但我就沒有悲傷。”
“你考了多少分？”我好奇地問。
“不多，也就比你多了三四十分啦�！�
“去你的�！蔽覀兇虼螋[鬧，互相開著玩笑。
我想：朋友，就是你傷心的時候能讓你快樂的人，是你失落的時候讓你振作的人。
他就是我的好朋友——孟巖昊。
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