學前教育企業(yè)化經營策略論文

　　摘要：近來，隨著一些如幼兒園的學前教育機構由公辦轉為企業(yè)，在全社會上也引發(fā)了一系列的關注。學前教育企業(yè)化經營是教育的改革和創(chuàng)舉。一方面，這種做法將提升學前教育的自主性，增強教育機構的競爭力；另一方面，企業(yè)化管理會導致利益沖突與監(jiān)管漏洞。所以，學前教育的企業(yè)化經營是把雙刃劍，既為學前教育的發(fā)展提供動力，又弱化了學前教育的基礎性和教育性。本文從學前教育企業(yè)化經營的概述入手，探討了學前教育企業(yè)化的優(yōu)勢和存在的問題，并提出部分應對策略。

　　關鍵詞：學前教育；企業(yè)化；優(yōu)勢；問題；策略

　　中圖分類號：F349文獻標識碼：A文章編號：1671-1009（2015）21-0231-01

　　是否將學前教育企業(yè)化經營管理，學術界一直都在強烈的探討之中，不同人持有不同的態(tài)度。一方認為，學前教育企業(yè)化好比市場經濟，無疑能夠將競爭壓力轉化為教育的前進動力，把學前教育企業(yè)的利益驅使當做推動學前教育發(fā)展的強大動力源泉，這樣能提高辦學質量，改善服務態(tài)度，豐富教育資源，實現(xiàn)自主運行；然而另一方卻認為學前教育企業(yè)化動搖了基礎教育的根基，外部監(jiān)督機制不完善，內部管理制度不健全等問題都在遏制著學前教育企業(yè)化進程，暴露出很多問題。

　　一、學前教育企業(yè)化經營概述

　　學前教育企業(yè)化是合法的，主要包括民辦教育。民辦教育是由非國家組織利用非國家財政收入支付教育經費，面向社會提供教育的機構。而學前教育主要是指面向0至6周歲（學齡前）兒童的教育。學前教育能夠為學齡前兒童提供保育保健的一體化服務，作為孩子的啟蒙階段，它能深遠的影響孩子的言論、思維和行為。所以說，學前教育在整個教育過程中扮演著基礎的，具有導向性的重要角色。將學前教育企業(yè)化，主要是指以下幾種幼兒園，投資完全來自個人和團體私立幼兒園；國有民辦幼兒園，國家持有部分資產，經營權歸集體或個人和承包型幼兒園，國家一次投資，個人承包。學前教育企業(yè)化就是減少國家干涉，公辦轉企并進行企業(yè)制改革。

　　二、學前教育企業(yè)化經營優(yōu)勢

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　　相對國家統(tǒng)管公立的學前教育來說，企業(yè)化具有更強的自主性。只要在法律和道德的范圍內，沒有強制性的要求。教育經營者可以根據(jù)自己實際情況，從自身出發(fā)，發(fā)揚自己的教育理念，實行自己的教育方法，達成自己的教育目標等，不會受到教育行政部門的干預與壓力。同時，由于企業(yè)化使得每個經營者都是自負盈虧，不會牽扯財政赤字。

　　（二）競爭力的加強

　　只有競爭力足夠強大才不會被打敗，才不會被行業(yè)淘汰。所以學前教育企業(yè)化后會更加注重對競爭力的提升。無論從教育資源，從師資力量，和從基礎設施等方面都會和同行比較，盡最大的能力爭取做到最完美，借此來招徠生源。這種形勢對學生來說無疑是好的，能夠迅速推動教育完善和發(fā)展，獲得最為良好的學前教育。

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　　由于學前教育企業(yè)化后擁有了人事任免權，競爭上崗，擇優(yōu)錄取，廣泛招收教師員工，實行聘用制，優(yōu)勝劣汰，獎罰分明。這樣可以使得教師居安思危，有了危機意識，教職工人員就會更加努力工作，不僅是為了學生也是為了自己的切身利益，充分提高了積極性，壯大了教職工隊伍，培養(yǎng)了素養(yǎng)，提高了能力。

　　三、學前教育企業(yè)化經營問題和對策

　　（一）學前教育企業(yè)化經營問題

　　根據(jù)辯證統(tǒng)一的觀點，任何經營都存在正面和負面問題，結合當前我國學前教育企業(yè)化經營的現(xiàn)狀分析，主要存在以下問題。首先，行業(yè)進出門檻不高。學前教育企業(yè)化經營，會造成非法辦院、違法辦學，最終影響幼兒教育的質量；其次，企業(yè)抵御市場風險的能力較差。企業(yè)資不抵債。是企業(yè)就會虧本，學校倒閉，學生無處安頓；再次，企業(yè)管理混亂，參與經營主體較多，多方利益沖突。容易導致監(jiān)管力度不足，導致教師體罰學生等情況發(fā)生；最后，過于看重利潤。導致教育資源嚴重匱乏，設施條件及其簡陋，嚴重的安全隱患。

　�。ǘ�）學前教育企業(yè)化經營對策

　　針對以上出現(xiàn)的各種問題，提出了一些可行的建議和對策，解決問題，化解矛盾。第一，法制化建設。建立健全法制體系來保證學前教育企業(yè)化的順利進行，健全立法，嚴格執(zhí)法。將企業(yè)化經營規(guī)模化，制度化，體系化，走一條法律保障，法律監(jiān)督的道路。完善法律法規(guī)和地方性法規(guī)，明確執(zhí)法主體和監(jiān)督主體。第二，問責制監(jiān)督。由于政府、投資人和學校三方的利益，權責關系微妙，需要明確三方關系。學校是主體，維護教育機構的正常運作；投資人是基礎，完善資源設施建設并從中獲益；政府是主導，需要部分的行政干預。明確自己的位置和作用，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，誰就應該負責。這樣一環(huán)套一環(huán)才能有序的進行。

　　四、結束語

　　學前教育企業(yè)化是現(xiàn)代教育的一次大膽的改革和創(chuàng)新探索。學前教育企業(yè)化有著巨大的優(yōu)勢，能夠改善教育資源建設，提升教育師資力量，推動教育事業(yè)快速發(fā)展。同時，現(xiàn)階段學前教育企業(yè)化還存在著明顯的漏洞和不足，法制不健全，關系不明確，監(jiān)管不到位也使得迅速推廣阻力重重。努力解決存在的問題才能夠給中國的學前教育帶來飛躍性的發(fā)展，才能更好的服務下一代。

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