如何營造良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境是影響學習者學習的外部環(huán)境，是促進學習者主動建構(gòu)知識意義和促進能力生成的外部條件。接下來就和小編一起閱讀如何營造良好的學習環(huán)境吧！
如何營造良好的學習環(huán)境1
所處的環(huán)境不同，心境和態(tài)度就會有所不同。當所處的環(huán)境雜亂無章時，人的精神就會隨之松散；相反，如果所處的環(huán)境井井有條，則很容易集中精力。環(huán)境對學習和生活的影響很大。
我們學習的基本環(huán)境有兩個，一個是課堂，另一個是自己的房間。課堂環(huán)境是同學們一起營造的，房間的環(huán)境則完全取決于你自己。因此，從現(xiàn)在起，讓你的房間保持清潔，讓房間里的東西井然有序，你就會感到心情暢快，學習也會得心應手了。
房間的環(huán)境還包括溫度和濕度。據(jù)專家介紹，溫度為攝氏21度，濕度為百分之四十的環(huán)境比較適合學習。如果溫度和濕度太高，人就會感到悶熱，達不到理想的學習狀態(tài)。除此之外，空氣流通情況和周圍的輻射也是重要的因素。長時間在密不通風的房間里學習，頭腦容易變得昏昏沉沉，所以室內(nèi)要保持良好的'通風。夏天，強烈的陽光反射到房間里，很容易令人心浮氣躁，可以用窗簾、竹簾來遮蔽太陽的輻射。
書桌的小環(huán)境也同樣重要。如果書桌上有很多雜物，就會分散你的注意力，使你產(chǎn)生雜念。如果書桌上整齊沒有雜物，就會給你一個訊息：現(xiàn)在只能學習。
采光情況也要注意。一般來說，白天室內(nèi)的采光大致不會有什么問題，到了晚上，照明條件的好壞就跟學習效率大有關(guān)系了。光線不足，眼睛很容易感到疲勞，睡意也很容易產(chǎn)生，直至渾身倦怠，學習勁頭全失。
一般來說，60瓦的燈泡在離書桌約50公分的高度直射桌面時的亮度最適合看書。亮度適合后，還應該保證光線不能太刺眼，最好加一個燈罩。如果燈光集中在某個部分，其他地方則很暗淡，抬眼看四周的時候，眼球就會不斷地調(diào)整，這也容易使眼睛疲勞。為了避免這種現(xiàn)象，還應設法使光源照射到的面積盡量擴散。
如何營造良好的學習環(huán)境2
如果說，有什么能在潛移默化中影響人們？那么，環(huán)境就是十分重要的因素之一。人和環(huán)境是有機的整體，人無法脫離環(huán)境而單獨存在。對我們小學生來說，學習環(huán)境對學習的影響就顯得尤為突出。
良好的學習環(huán)境能使我們的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環(huán)境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使你加倍努力學習；反之，不好的學習環(huán)境則會成為干擾因素，讓我們的學習事倍功半，逐漸對學習失去興趣和信心，最終導致厭學情緒的滋生。舉個簡單的例子：同樣一道題目，在舒適安靜的'環(huán)境中思考，和在周圍人的嘈雜聲中思考，其效果是大不相同的。一道題尚且如此，那幾百、幾千道呢？還有我們的學習效率呢？久而久之，同樣一個人，在不同的學習環(huán)境中，掌握知識的情況就大相徑庭了。我國古代曾有“孟母三遷”的典故，而“近朱者赤，近墨者黑”這樣的古訓更是不計其數(shù)�？梢�，古人早就意識到了環(huán)境對于學習的重要性。那么今天，我們是不是更應該重視創(chuàng)建良好的學習環(huán)境呢？
學習環(huán)境大體上可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指我們的校園環(huán)境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學設施等；軟環(huán)境則是指我們的學習氛圍，包括兩個方面：一是優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和先進的辦學理念，二是良好的學習風氣和團結(jié)向上的進取精神等。學校是由班級組成的，班級是由個體組成的，良好學習氛圍的形成要靠我們大家的共同努力。因此，作為學生，我們首先應該培養(yǎng)自己的責任感，既要對自己負責也要對他人負責。我們既要用踏實認真的態(tài)度去對待學習，一步一個腳印，努力掌握所學知識；同時，又要互相幫助、互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成嚴謹求實的學風。與此同時，我們還應自覺維護校園環(huán)境的整潔，使我們能夠在更加舒心的環(huán)境中努力學習，共同進步，共同提高。
在這里，我想向同學們呼吁：請不要忽視學習環(huán)境的重要性，那是對我們自己的不負責任！良好的學習環(huán)境需要我們一同去創(chuàng)建、維護。為了我們自己，為了我們大家，行動起來吧，讓我們攜起手來，為營造良好的學習環(huán)境貢獻一份力量吧！
如何營造良好的學習環(huán)境3
隨著時代的飛速發(fā)展，社會經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。站在社會的視角審視教育，站在教育的視角看社會，實現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命，實施創(chuàng)新教育勢在必行。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，在教學中搞好課堂教學，以更好的實施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。
一、制定明確具體的教學目標
教學目標“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展‘。即教學目標突出重點，切忌面面俱到；教學目標是顯性的，可測的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學目標具有可操作性，不空洞；教學目標體現(xiàn)發(fā)展學生的思維，調(diào)動積極性，，而不是機械學習；就數(shù)學而言，既有基礎知識，數(shù)學能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容�？傊�，教學目標由過去簡單的傳授知識，追求考試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。
二、確定科學合理的課堂結(jié)構(gòu)
課堂教學結(jié)構(gòu)與課堂教學效率密切相關(guān)，因此，確定科學合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，調(diào)動積極性，促思定向。即依據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景，通過激發(fā)性的導課引入課題，激發(fā)學生學習探索的興趣。例如教學<<簡易方程的認識>>時，我神秘地說：“同學們，咱們來做個猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個數(shù)，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準確的猜出你心里想的時什么數(shù)�！睂W生聽后用懷疑的目光瞅著我，同時都在心里默默地想著、算著。當我連續(xù)準確的猜出學生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢板書課題：“建議方程的認識”。接著運用幻燈出示例題，進行合作學習。
�。ǘ┩ㄟ^操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。此階段教學時，借助課例教學，做到：新知識讓學生主動探索；課本學生自己閱讀；問題讓學生思考解答，結(jié)論學生概括；規(guī)律讓學生尋找。教師適時點撥。通過利用已有的知識，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識上升為理性知識，從一般的知識過渡到解決一些具體特殊的問題，以此鞏固所形成的概念和法則，達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
�。ㄈ┡e一反三，練習鞏固。此階段是完成整堂知識的學習后進行的，是對當堂課中教師輸出的全部信息的.“回收 ”，以便對學生學習中出現(xiàn)的不足進行及時糾正，以達到課堂教學的最佳效果。通過系列訓練，實現(xiàn)由理論到實踐的轉(zhuǎn)化，即由知識到能力的轉(zhuǎn)化。
三、選擇靈活有效的教學方法
采取靈活有效的教學方法，引導學生主動獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學教學應由技能型教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學，把牽著學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學生主動地、創(chuàng)造性地學習。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學習興趣，變“苦”學為“樂”學。小學數(shù)學是一門抽象的科學，教師只要善于幫助學生打開教學思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。教學中，我注重以下幾點：一是在“新”上激發(fā)學生學習興趣，例如，教學“平行四邊形面積計算”時，設計讓學生獨立分割拼擺學具這樣，依據(jù)數(shù)學學科的特點和學生認識規(guī)律的特點，設計靈活新穎的教學形式，讓學生手、腦、口并用，因而學習熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學生便自覺地數(shù)起來。有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)當學生推出7的乘法口訣后，我便進一步提問：還有別的數(shù)法嗎？學生感到問題很／有興趣，便積極思考，一會兒，有一個學生站起來說，從這幅圖畫一斜線，用補割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學生對乘法意義的理解，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力。
�。ǘ┘訌妼W法指導，變“學會”為“會學”。教師要注重使學生掌握科學有效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，教學“認識幾分之一”，我集中幫助學生認識“1/2”，學生掌握了基本學習方法以后，其余的分數(shù)1/3,1/4的認識，完全放給學生獨立學習，這樣十分有利于學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，由“學會”到“會學”。
實踐證明，開拓學生思維，實施創(chuàng)新教學，學生能夠得到了全面發(fā)展，不僅掌握基礎知識，而且發(fā)展了學生的智力。
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