設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-17 13:20:54 方案

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦(6篇)

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦(6篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　所以，流行病學(xué)(epidemiology)是人們?cè)诓粩嗟赝：θ祟?lèi)健康嚴(yán)重的疾病作斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的，流行病學(xué)是研究特定人群中疾病、健康狀況的分布及其決定因素，并研究防制疾病及促進(jìn)健康的策略和措施的科學(xué)。

　　本期我們來(lái)一同了解流行病學(xué)研究的常用方法：

　　流行病學(xué)的研究方法分類(lèi)有多種，按研究性質(zhì)分為描述性研究、分析性研究、實(shí)驗(yàn)性研究和理論性研究。

　　描述性研究是通過(guò)調(diào)查或觀(guān)察的方法將疾病、健康或其他衛(wèi)生事件真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，描述事件在不同時(shí)間、地點(diǎn)、人群的分布特征，同時(shí)為研究病因提供線(xiàn)索。

　　分析性研究是流行病學(xué)病因研究的主要方法，在描述性研究提出的病因假設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)用分析性研究檢驗(yàn)病因假設(shè)，其基本方法可分為病例對(duì)照研究和隊(duì)列研究。

　　實(shí)驗(yàn)性研究是通過(guò)人為控制某些研究因素，在人群中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證病因及評(píng)價(jià)防治措施的效果，即采用控制變量法，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究和預(yù)防疾病措施的探索嘗試。

　　理論性研究是流行病學(xué)研究的高級(jí)階段，它是在已知疾病流行或衛(wèi)生事件發(fā)生全過(guò)程中各因素相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，采用多學(xué)科方法模擬疾病流行的過(guò)程，一方面可以預(yù)測(cè)可能發(fā)生的流行，另一方面可以篩選并檢驗(yàn)不同防治措施的效果。

　　現(xiàn)況研究

　　現(xiàn)況研究(existing circumstances research)是研究特定時(shí)期與特定范圍內(nèi)人群中的有關(guān)因素與疾病或健康狀況的關(guān)系;簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是是調(diào)查這個(gè)特定的人群中的每個(gè)人是否患病和是否具有某些相關(guān)變化或特征的情況，從而探索具有不同特征的暴露與非暴露組的患病情況或是否患病組的暴露情況�，F(xiàn)況研究時(shí)所搜集的資料一般不是過(guò)去的危險(xiǎn)因素暴露情況或疾病情況，也不是借此觀(guān)察將來(lái)的暴露于疾病情況，只是特定時(shí)期特定群體的情況，所以又命名為橫斷面研究(cross-sectional study)。

　　病例對(duì)照研究

　　病例對(duì)照研究(case-control study)，就是比較患某病者與未患該病的對(duì)照者既往暴露于某個(gè)(或某些)可能危險(xiǎn)因素的百分比差異，以判斷這(些)因素與該病有無(wú)關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)程度大小的觀(guān)察性研究方法。是以現(xiàn)在確診的患有某特定疾病的病人作為病例，以不患有該病但具有可比性的個(gè)體作為對(duì)照，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，實(shí)驗(yàn)室檢查或復(fù)查病史，搜集既往各種可能的危險(xiǎn)因素的暴露史，測(cè)量并比較病例組與對(duì)照組中各因素的暴露比例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，去探索這些因素與疾病之間是否存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的關(guān)聯(lián)。在評(píng)估了各種偏差偏倚對(duì)研究結(jié)果的影響之后，再借助病因推斷，推論某個(gè)或某些暴露因素是疾病的危險(xiǎn)因素，而達(dá)到探索和檢驗(yàn)疾病病因假說(shuō)的目的。

　　這是一種回顧性的，由結(jié)果探索病因的研究方法，是在疾病發(fā)生之后去追溯假定的病因因素的方法;是分析流行病學(xué)最基本、最重要的研究類(lèi)型之一，使用和理解病例對(duì)照研究是現(xiàn)代流行病學(xué)方法學(xué)的一個(gè)重要進(jìn)展。

　　特點(diǎn)信息：

　　在疾病發(fā)生后進(jìn)行，研究時(shí)疾病已經(jīng)發(fā)生;

　　研究對(duì)象按發(fā)病與否分成病例組與對(duì)照組;

　　被研究因素的暴露狀況，是回顧性獲得;

　　若按因果關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)果已發(fā)生，由果推因;

　　根據(jù)兩組暴露率或暴露水平的比較分析暴露與疾病的聯(lián)系。

　　病例對(duì)照研究所需樣本量小，病例易獲取，因此工作量相對(duì)小，所需人力、物力較少，易于進(jìn)行，出結(jié)果快;可以同時(shí)對(duì)一種疾病的多種病因進(jìn)行研究;適合于對(duì)病因復(fù)雜、發(fā)病率低、潛伏期長(zhǎng)的疾病進(jìn)行研究;在某些情況下，還可以對(duì)治療措施的療效與副作用做出初步的評(píng)價(jià)。但是，這種研究方法易出現(xiàn)回憶偏倚，有較多的混雜因素不好控制;選擇對(duì)象、暴露與疾病的時(shí)間先后等問(wèn)題都難以判斷，沒(méi)有辦法確定暴露組與非暴露組疾病的發(fā)病率;不適于研究人群中暴露比例很低的因素。

　　近年來(lái)病例對(duì)照研究得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，它是流行病學(xué)研究，特別是病因?qū)W研究的一個(gè)得心應(yīng)手的工具。常用于在疾病的病因未明時(shí)，探索疾病的可疑危險(xiǎn)因素;通過(guò)精良的病例對(duì)照研究來(lái)驗(yàn)證病因假設(shè);并且提供進(jìn)一步研究的線(xiàn)索。

　　隊(duì)列研究

　　隊(duì)列研究(Cohort study)的對(duì)象大多是有特定生活經(jīng)歷的人群及其中的個(gè)人。其基本原理是在一個(gè)特定人群中選擇所需的研究對(duì)象，根據(jù)目前或過(guò)去某個(gè)時(shí)期是否暴露于某個(gè)待研究的危險(xiǎn)因素，或其不同的暴露水平而將研究對(duì)象分成不同的組，如暴露組和非暴露組，高劑量暴露組和低劑量暴露組等，隨訪(fǎng)觀(guān)察一段時(shí)間，檢查并登記各組人群待研究的預(yù)期結(jié)局的發(fā)生情況，比較各組結(jié)局的發(fā)生率，從而評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)危險(xiǎn)因素與結(jié)局的關(guān)系。

　　基本特點(diǎn)：

　　屬于觀(guān)察性研究：暴露是否客觀(guān)、自然存在于研究人群的，不可隨機(jī)分配。

　　設(shè)立對(duì)照組：把非暴露組或暴露的低水平組作為對(duì)照。

　　在時(shí)序上是由“因”到“果”，屬于前瞻性研究。

　　由于研究對(duì)象是根據(jù)研究開(kāi)始時(shí)是否暴露分組的，并隨訪(fǎng)觀(guān)察研究結(jié)局的發(fā)生情況。因此，能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)局的發(fā)生率，并估計(jì)暴露人群發(fā)生某結(jié)局的危險(xiǎn)程度，從而判斷兩者之間的.因果關(guān)系。

　　根據(jù)特定條件不同分類(lèi)：

　　出生隊(duì)列：是指特定時(shí)期內(nèi)出生的一組人群;

　　暴露隊(duì)列：泛指具有某種共同暴露或特征的一組人群，如某個(gè)時(shí)期進(jìn)入某工廠(chǎng)工作的一組人。

　　根據(jù)人群進(jìn)入隊(duì)列時(shí)間不同分類(lèi)：

　　固定隊(duì)列：是指人群都在某一固定時(shí)間或一個(gè)短時(shí)期之內(nèi)進(jìn)入隊(duì)列，之后對(duì)他們進(jìn)行隨訪(fǎng)觀(guān)察，直到觀(guān)察期結(jié)束，成員沒(méi)有因?yàn)榻Y(jié)局事件以外的其它原因退出，也不再加人其他新隊(duì)員，及在觀(guān)察期內(nèi)保持隊(duì)列相對(duì)固定。

　　動(dòng)態(tài)隊(duì)列：即在某隊(duì)列經(jīng)過(guò)確定后，原有的隊(duì)列成員可以不斷退出，新的觀(guān)察對(duì)象可以隨時(shí)加人。

　　研究類(lèi)型：

　　前瞻性隊(duì)列研究：是隊(duì)列研究的基本形式。研究對(duì)象的分組是根據(jù)研究對(duì)象現(xiàn)時(shí)的暴露狀況而定的，此時(shí)研究的結(jié)局還沒(méi)有出現(xiàn)，需前瞻觀(guān)察一段時(shí)間才能得到。

　　歷史性隊(duì)列研究：研究對(duì)象的分組是根據(jù)研究開(kāi)始時(shí)研究者已掌握的有關(guān)研究對(duì)象在過(guò)去某個(gè)時(shí)點(diǎn)的暴露狀況的歷史資料作出的。

　　雙向性隊(duì)列研究：也稱(chēng)混合性隊(duì)列研究，即在歷史性隊(duì)列研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)前瞻性觀(guān)察一段時(shí)間，它是將前瞻性隊(duì)列研究與歷史性隊(duì)列研究結(jié)合起來(lái)的一種模式，因此，兼有前瞻性隊(duì)列研究和歷史性隊(duì)列研究的優(yōu)點(diǎn)，且相對(duì)地在一定程度上彌補(bǔ)了各自的不足。

　　隊(duì)列研究作為分析流行病學(xué)主要的方式方法之一，現(xiàn)在常用于檢驗(yàn)病因假設(shè)，研究疾病自然史，評(píng)價(jià)預(yù)防效果以及新藥上市后的監(jiān)測(cè)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　A案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

　　4仔細(xì)觀(guān)察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能學(xué)著本文的觀(guān)察寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎？吃過(guò)紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）

　　孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

　　師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

　　二、自讀課文，解決生字、詞讀音

　　1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。

　　注意：翹舌音：暢、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：競(jìng)

　　多音字：骨（骨氣、花骨朵）

　　2勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍

　　3檢查生字、詞讀音。

　　出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

　　4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）

　　三、精讀課文，了解課文大意

　　1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？

　　學(xué)生自讀，教師巡視。

　　2全班交流。

　�。�1）這篇課文一共幾段？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。

　　第二段：春天時(shí)，橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。

　　第三段：四五月時(shí)，橘子花開(kāi)了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

　　第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。

　　第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

　　2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫(xiě)法，請(qǐng)生觀(guān)察寫(xiě)“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫(huà)是點(diǎn)、橫鉤。

　　3師范寫(xiě)“骨”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。

　　4生練習(xí)：打開(kāi)練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫(xiě)2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

　　5展示書(shū)寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1抄寫(xiě)生字。

　　2抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1復(fù)習(xí)生字詞。

　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀、齊讀。

　　2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

　　二、精讀課文，感受紅橘的可愛(ài)

　　1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊）

　　2過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

　　3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫(xiě)了春天時(shí)，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛）師板書(shū)：橘樹(shù)葉。

　　作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。

　　5還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？（生：第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài)）師板書(shū)：橘子花。

　　6默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)橘子花的可愛(ài)？勾畫(huà)表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）

　　理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。

　　7指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。�1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

　�。�2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧�。ㄗ杂杀场⒊楸�、師引背、齊背）

　　8還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛(ài)）師板書(shū)：青色的橘子。

　　9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）

　　理解：肥實(shí)。

　　10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿(mǎn)枝頭的情形。

　　11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書(shū)：成熟的果實(shí)。

　　12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：

　　顏色：紅色金黃色的瓤

　　形狀：像一盞盞的小燈籠

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒暢極了

　　13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。（自背、抽背、引背、齊背）

　　14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

　　師板書(shū)：讓人喜愛(ài)。

　　三、理清順序，總結(jié)全文

　　1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)葉，再寫(xiě)花，最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。

　　出示課后作業(yè)：

　　這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙�，先�?xiě)初春的橘子樹(shù)，接著寫(xiě)四五月時(shí)的橘子花，再寫(xiě)（）的青色果子，最后寫(xiě)（）的成熟的果子。

　　2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀(guān)察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀(guān)察一件事物的寫(xiě)作方法，把自己的文章寫(xiě)得更有條理。

　　四、作業(yè)

　　1模仿第5段寫(xiě)一種水果，注意要寫(xiě)出它的顏色、形狀和味道。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　家鄉(xiāng)的紅橘

　　春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

　　四五月橘子花：競(jìng)相開(kāi)放

　　秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭

　　十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛(ài)

　　(朋曉瓊)

　　B案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。

　　4仔細(xì)觀(guān)察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。

　　2學(xué)著本文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。

　　2向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

　　2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。

　　師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

　　(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。

　　(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音（競(jìng)ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競(jìng)）。

　　3快速讀完全文。

　　想：作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘？

　　生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。

　　生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以，要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。

　　三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　師：作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢？是按什么順序?qū)懙模渴亲プ∈裁刺攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　1帶著這些問(wèn)題，快速瀏覽全文。

　　2學(xué)生討論后匯報(bào)：

　　生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙�。按生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

　　生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。

　　3讀第2段。

　　思考：

　　春天來(lái)了，紅橘的`葉子有什么特點(diǎn)？（四季常青、綠油油）。

　　經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！

　　讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美��！捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。

　　4讀第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。

　　米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面寫(xiě)的？

　　（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）

　　師：作者觀(guān)察得多么細(xì)致，描寫(xiě)多么細(xì)膩。

　　讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

　　5讀第4~5段。

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的？

　　開(kāi)始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話(huà)表達(dá)了幾層意思：

　　生：寫(xiě)出了顏色是紅的。

　　生：寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。

　　生：寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。

　　生：寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。

　　師：對(duì)，你看作者觀(guān)察多細(xì)，想象多美��！在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。

　　師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。

　　師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。

　　6小結(jié)。

　　家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)？

　　四、拓展延伸

　　觀(guān)察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　家鄉(xiāng)的紅橘

　　（喜愛(ài)）

　　葉

　　花骨朵

　　果實(shí)

　　(郭春利)

　　C案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

　　4仔細(xì)觀(guān)察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，引入新課

　　1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說(shuō)些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……）

　　2孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

　　二、初讀課文，理解感知

　　1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫(xiě)了些什么。看看自己讀懂了些什么。

　　2勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。

　　3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

　　4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，集體討論。

　　三、品讀感悟，自主體驗(yàn)

　　1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請(qǐng)大家讀課文，找出表示順序的詞，說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

　　2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方，作上記號(hào)，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛(ài)。

　　5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！

　�。R讀末段）

　　6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再向全班介紹。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)積累

　　1積累運(yùn)用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài)，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來(lái)欣賞吧！請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽(tīng)，然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2指導(dǎo)背誦。師：多可愛(ài)的紅橘，多美的課文��！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái)，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫(huà)面，學(xué)生看畫(huà)面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

　　五、拓展實(shí)踐

　　選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛(ài)之處，相互補(bǔ)充介紹，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

　　夏花

　　秋果

　　冬喜愛(ài)

設(shè)計(jì)方案篇3

　　為貫徹落實(shí)《共青團(tuán)中央改革方案》有關(guān)精神，深入實(shí)施基層團(tuán)支部“活力提升”工程，全面增強(qiáng)團(tuán)的基層組織活力，根據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部《關(guān)于開(kāi)展高校共青團(tuán)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際，決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

　　一、評(píng)選時(shí)間

　　20xx年10月1日至11月1日

　　二、評(píng)選范圍

　　所有團(tuán)支部均可參加評(píng)選，包括班級(jí)、社團(tuán)、活動(dòng)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等各類(lèi)學(xué)生團(tuán)支部。

　　學(xué)校將評(píng)選校級(jí)“活力團(tuán)支部”10-1個(gè)，其中泰安校區(qū)、濟(jì)南校區(qū)各1-2個(gè)，各校區(qū)按照通知要求自行開(kāi)展校級(jí)“活力團(tuán)支部”評(píng)選工作。學(xué)校將在校級(jí)“活力團(tuán)支部”中擇優(yōu)推薦-個(gè)參加省級(jí)遴選。

　　三、評(píng)選條

　　1．思想引領(lǐng)成效好。團(tuán)支部堅(jiān)持思想引領(lǐng)核心任務(wù)，積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)主題宣傳教育活動(dòng)，取得良好成效。

　　2．組織運(yùn)行活力強(qiáng)。團(tuán)支部在基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)管理、隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)等方面工作扎實(shí)，組織運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、順暢。

　�。ぷ鏖_(kāi)展活力強(qiáng)。團(tuán)支部有明確的工作職責(zé)，能夠及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新工作方式載體，工作開(kāi)展富有針對(duì)性、實(shí)效性。

　　4．團(tuán)員參與活力強(qiáng)�；鶎用裰骷皥F(tuán)支部的設(shè)置方式和成員配備較為完善，團(tuán)員學(xué)生能夠積極參與、推動(dòng)團(tuán)支部的工作和建設(shè)。

　　宣傳展示活力強(qiáng)。團(tuán)支部能夠利用新媒體平臺(tái)和其他宣傳陣地廣泛開(kāi)展支部活動(dòng)和工作成果宣傳展示，在校園內(nèi)產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

　　四、評(píng)選步驟

　　1學(xué)院評(píng)選階段：10月1日至11月日，各團(tuán)支部向所在學(xué)院團(tuán)委提交《“活力團(tuán)支部”候選集體申報(bào)表》（附2），并制作視頻、H頁(yè)面或圖綜合類(lèi)新媒體作品，對(duì)支部活動(dòng)和工作成果進(jìn)行展示、傳播，要特別注重總結(jié)梳理各團(tuán)支部的.組織建設(shè)、特色工作、活動(dòng)成效等關(guān)鍵事跡，鼓勵(lì)所有團(tuán)支部均參與創(chuàng)建申報(bào)。有條的學(xué)院可設(shè)立院級(jí)“活力團(tuán)支部”。

　　各團(tuán)支部制作的新媒體作品須為原創(chuàng)，主題鮮明、內(nèi)容新穎、寓意深刻。內(nèi)容主要反映自“活力提升”工程開(kāi)展以，團(tuán)支部在提升組織活力、工作開(kāi)展活力、團(tuán)員參與活力和宣傳展示活力等四個(gè)方面的特色成果和經(jīng)驗(yàn)做法，既可全景展示團(tuán)支部活力提升的整體創(chuàng)建成果，也可以特景展示團(tuán)支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分為微視頻類(lèi)、H頁(yè)面類(lèi)和圖綜合類(lèi)。微視頻類(lèi)作品使用flv格式，視頻長(zhǎng)度4-8分鐘，上傳至“騰訊視頻”網(wǎng)站。H頁(yè)面類(lèi)作品基于H網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，包括“云”“兔展”“易企秀”等新媒體軟設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，作品長(zhǎng)度為10-20幅頁(yè)面。圖綜合類(lèi)作品可包括漫畫(huà)、書(shū)畫(huà)、攝影、海報(bào)等作品，體適合網(wǎng)絡(luò)新媒體的語(yǔ)境語(yǔ)感，字內(nèi)容和配圖和諧一致，以微信公眾平臺(tái)為載體發(fā)布，圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報(bào)表中一并報(bào)送。

　　2學(xué)院推薦階段：各單位于11月6日上午11:00前將《“活力團(tuán)支部”候選集體匯總表》（附1）和《“活力團(tuán)支部”候選集體申報(bào)表》（附2）電子版報(bào)送至團(tuán)委組宣部郵箱（xx），紙質(zhì)版交至行政樓0室，每個(gè)學(xué)院推薦“活力團(tuán)支部”候選集體1-2個(gè)。

　　網(wǎng)絡(luò)投票階段：11月7日至11月8日，學(xué)校團(tuán)委將通過(guò)“科青音”微信平臺(tái)和“北極星網(wǎng)”同步開(kāi)展線(xiàn)上投票，對(duì)于各學(xué)院推薦的候選集體，根據(jù)得票高低確定進(jìn)入最終答辯環(huán)節(jié)的團(tuán)支部若干。

　　4評(píng)審答辯階段：11月10日，學(xué)校團(tuán)委將組織“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選答辯會(huì)，各團(tuán)支部可利用ppT、視頻、情景再現(xiàn)演示等形式對(duì)本支部相關(guān)情況進(jìn)行陳述，限時(shí)7分鐘，陳述結(jié)束后由評(píng)審專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯，限時(shí)2分鐘。

　　各校區(qū)自行開(kāi)展校級(jí)“活力團(tuán)支部”評(píng)選工作，并于11月10日前將評(píng)選結(jié)果和相關(guān)評(píng)審材料報(bào)送至學(xué)校團(tuán)委。

　　公示表彰階段：11月11日至11月1日，對(duì)評(píng)選出的校級(jí)“活力團(tuán)支部”在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后頒發(fā)證書(shū)進(jìn)行表彰，并擇優(yōu)推薦參加省級(jí)遴選。

　　五、有關(guān)要求

　　1高度重視，精心組織。各學(xué)院（校區(qū)）團(tuán)委要深刻認(rèn)識(shí)此次“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建遴選工作的重要意義，加強(qiáng)對(duì)各支部“活力提升”工程的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此次評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)抓好共青團(tuán)基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)建工作規(guī)范化運(yùn)行，充分發(fā)揮團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員青年的組織功能、陣地功能和服務(wù)功能。

　　2廣泛動(dòng)員，濃厚氛圍。各學(xué)院（校區(qū)）團(tuán)委要做好宣傳動(dòng)員工作，保證活動(dòng)的參與覆蓋面，原則上各學(xué)院參與申報(bào)的團(tuán)支部數(shù)量要覆蓋到學(xué)院團(tuán)支部總數(shù)的70%以上。各學(xué)院團(tuán)委、團(tuán)支部要充分利用校園網(wǎng)、報(bào)刊、宣傳欄、微信、微博、QQ群等各級(jí)各類(lèi)媒體平臺(tái)對(duì)“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建申報(bào)工作進(jìn)行全面深入的宣傳報(bào)道，營(yíng)造積極濃厚的活動(dòng)氛圍。

　　注重實(shí)效，打造品牌。各學(xué)院（校區(qū)）團(tuán)委在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮各團(tuán)支部、團(tuán)員青年的主觀(guān)能動(dòng)作用，注重引導(dǎo)各團(tuán)支部建立“活力提升”的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)要深入挖掘特色活動(dòng)和典型事跡，形成學(xué)院、團(tuán)支部開(kāi)展基層共青團(tuán)工作的品牌。

　　二0XX年十月三十一日

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、酒吧吧臺(tái)設(shè)計(jì)

　　吧臺(tái)設(shè)置

　　吧臺(tái)設(shè)置雖然要因地制宜，但在布置吧臺(tái)時(shí)，般情況要注意以下幾點(diǎn)。

　　1.要視覺(jué)顯著

　　即客人在剛進(jìn)人時(shí)便能看到吧臺(tái)的位置，感覺(jué)到吧臺(tái)的存在，因?yàn)榘膳_(tái)應(yīng)是整個(gè)酒吧的中心，酒吧的總標(biāo)志，客人應(yīng)盡快地知道他們所享受的飲品及服務(wù)是從哪兒發(fā)出的。所以，一般來(lái)說(shuō)，吧臺(tái)應(yīng)在顯著的位置，如距進(jìn)門(mén)處、正對(duì)門(mén)處等。

　　2.要方便服務(wù)客人

　　即吧臺(tái)設(shè)置對(duì)酒吧中任何一個(gè)角度坐著的客人來(lái)說(shuō)都能得到快捷的服務(wù)，同時(shí)也便于服務(wù)人員的服務(wù)活動(dòng)。

　　3.要合理地布置空間

　　盡量使一定的空間既要多容納客人，又要使客人并不感到擁擠和雜亂無(wú)章，同時(shí)還要滿(mǎn)足目標(biāo)客人對(duì)環(huán)境的特殊要求。在入口的右側(cè)，較吸引人的設(shè)置是將吧臺(tái)放在距門(mén)口幾步的地方，而在左側(cè)的空間設(shè)置半封閉式的火車(chē)座，同時(shí)應(yīng)注意，吧臺(tái)設(shè)置處要留有一不定期的空間以利于服務(wù)，這一點(diǎn)往往被一些酒吧所忽視，以至于使服務(wù)人員與客人爭(zhēng)占空間，并存在著服務(wù)時(shí)由于擁擠將酒水灑落的危險(xiǎn)。

　　4.酒吧結(jié)構(gòu)

　　因酒吧的空間形式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不一樣，吧臺(tái)最好是由經(jīng)營(yíng)者自己設(shè)計(jì)，所以經(jīng)營(yíng)者必須要了解吧臺(tái)結(jié)構(gòu)。

　　5.吧臺(tái)設(shè)計(jì)類(lèi)型

　　吧臺(tái)就其樣式來(lái)說(shuō)主要三有種基本形式，其中最為常見(jiàn)的是兩端封閉的直線(xiàn)型吧臺(tái)。這種吧臺(tái)可突人室內(nèi)，也可以凹人房間的端。

　　直線(xiàn)吧臺(tái)的長(zhǎng)度沒(méi)有固定尺寸，一般認(rèn)為，個(gè)服務(wù)人員能有效控制的最長(zhǎng)吧臺(tái)是3 米。如果吧臺(tái)太長(zhǎng)，服務(wù)人員就要增加另一種形式的吧臺(tái)是馬蹄形，或者稱(chēng)為“U”形吧臺(tái)。吧臺(tái)伸人室內(nèi)，一般安排3個(gè)或更多的操作點(diǎn)，兩端抵住墻壁，在“u”, 形吧臺(tái)的中問(wèn)可以設(shè)置一個(gè)島形儲(chǔ)藏室用來(lái)存人用品和冰箱。第三種主要吧臺(tái)類(lèi)型是環(huán)形吧臺(tái)或中空的方形吧臺(tái)。這種吧臺(tái)的中部有個(gè)“中島”供陳列酒類(lèi)和儲(chǔ)存物品用。這種吧臺(tái)的好處是能夠充分展刁‘酒類(lèi)，也能為客人提供較大的空問(wèn)，但它使服務(wù)難度增大。若只有個(gè)服務(wù)人員，則他必須照看四個(gè)區(qū)域，這樣就會(huì)導(dǎo)致服務(wù)區(qū)域不能在有效的控制之中。

　　6.吧臺(tái)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

　　其他還可為半圓、橢圓、波浪形等，但無(wú)論其形狀如何，為了操作方便及視覺(jué)的美觀(guān)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　◆酒吧是由前吧、操作臺(tái)（中心吧）及后吧三部分組成。

　　◆吧臺(tái)高度大約為1 一1 . 2 米，但這種高度標(biāo)準(zhǔn)并非為絕對(duì)真理，應(yīng)隨調(diào)酒師的平均身高而定。

　　◆前吧下方的操作臺(tái)，高度一般為76 厘米，但也非一成不變，應(yīng)據(jù)調(diào)酒師身高而定。一般其高度應(yīng)在調(diào)酒師手腕處，這樣比較省力。操作臺(tái)通常包括下列設(shè)備：三格洗滌槽（具有初洗、刷洗、消毒功能）或自動(dòng)洗杯機(jī)、水池、擰水槽、酒瓶架、杯架、以及飲料或啤酒配出器等。

　　◆后吧高度通常為1 . 75 米以上，但頂部不可高于調(diào)酒師伸手可及處，下層一般為1 . 10 米左右，或與吧臺(tái)（前吧）等高。后吧實(shí)際上起著貯藏、陳列的作用，后吧上層的櫥柜通常陳列酒具、酒杯及各種酒瓶，中間多為配制混合飲料的各種烈酒，下層櫥柜存放紅葡萄酒及其他酒吧用具。安裝在下層的冷藏柜則作冷藏白葡萄酒、啤酒以及各種水果原料之用。

　　◆前吧至后吧的距離，即服務(wù)人員的工作走道，一般為1米左右，且不可有其他設(shè)備向走道突出。頂部應(yīng)裝有吸塑板或橡皮板頂棚，以保證酒吧服務(wù)人員的安全。走道的地面鋪設(shè)塑料或木頭條架，或鋪設(shè)橡墊板，以減少服務(wù)人員長(zhǎng)時(shí)間站立而產(chǎn)生疲勞。

　　二、酒吧門(mén)廳設(shè)計(jì)

　　最規(guī)范的人口門(mén)廳從門(mén)入口起就應(yīng)直接延伸，一進(jìn)門(mén)就應(yīng)馬上看到吧臺(tái)、操作臺(tái)。門(mén)廳本身又具備種宣傳作用，從外觀(guān)上應(yīng)非常吸引人。

　　門(mén)廳一般都有交通、服務(wù)和體息了種功能，它是客人對(duì)酒吧產(chǎn)生第一印象的重要空間，而日是多功能的共享空間，也是形成格調(diào)的地方，客人對(duì)灑吧氣氛的感受及定位，往往是在門(mén)廳，所以它是酒吧必須進(jìn)行重點(diǎn)裝飾陳設(shè)的場(chǎng)所。

　　酒吧門(mén)廳是接待客人的場(chǎng)所，所以其布置必須有產(chǎn)生溫暖、熱烈、深情的接待氛圍，又要求美觀(guān)、高雅、不宜過(guò)于復(fù)雜．還要求根據(jù)酒吧的大小、格式、墻璧、家具裝飾色彩，選用合適的植物和容器裝飾。門(mén)廳是重要的“交通樞紐”，人流頻繁，來(lái)去匆匆，不宜讓客人過(guò)多停留，所以廳內(nèi)陳設(shè)宜采用人效果觀(guān)賞性的藝術(shù)陳設(shè)，些技藝精湛、精雕細(xì)刻、內(nèi)容豐富需要細(xì)加欣賞的藝術(shù)品不宜在此處陳設(shè)。

　　在燈光方面，無(wú)論是何種格調(diào)的.大廳，都適宜采用明亮、舒適的燈光，而形成明亮的空間，產(chǎn)生一種凝聚的心理效果。廳中的主要家具是沙發(fā)，根據(jù)需要在休息區(qū)域內(nèi)排列組合，或置于門(mén)廳的中心一側(cè)，可以是固定性、常規(guī)性地布置于某區(qū)域，也可以是根據(jù)柱子的位置設(shè)置沙發(fā)，但其形式和大小要以不妨礙交通為前提，并要與門(mén)廳的大空間相協(xié)調(diào)。與門(mén)廳相協(xié)調(diào)并同樣重要的是外部招牌及標(biāo)志的設(shè)置，它是吸引目標(biāo)客人最重要的部分，同時(shí)要根據(jù)目標(biāo)客人的特殊心理需要而設(shè)計(jì)。

　　酒吧創(chuàng)造的不是表面裝飾材料的粘接，而是根據(jù)其功能分區(qū)，不同標(biāo)志以及文化色彩整理出一個(gè)適合客人特殊需求的廳內(nèi)裝飾，大廳的風(fēng)格并不突出，但要以大方的線(xiàn)條和色彩畫(huà)出一個(gè)美妙的廳內(nèi)空間。

　　三、酒吧內(nèi)部空間設(shè)計(jì)

　　空間設(shè)計(jì)是酒吧設(shè)計(jì)的最根本內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和材料構(gòu)成空間，采光和照明展示空間，裝飾為空間增色。在經(jīng)營(yíng)中，以空間容納人，以空間的布置感染人，這也是作為既要滿(mǎn)足人的物質(zhì)要求，又要滿(mǎn)足人的精神要求和建筑本質(zhì)特性所在。

　　不同的空間形式具有不同的風(fēng)格和氣氛

　　◆方、圓、八角等嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的幾何形式空間，給人端莊、平穩(wěn)、肅靜、莊重的氣氛。

　　◆不規(guī)則的空間形式給人以隨意、自然、流暢、無(wú)拘無(wú)束的氣氛。

　　◆對(duì)閉式空間給人以?xún)?nèi)向、安定、隔世、寧?kù)o的氣氛。開(kāi)敞式空間給人以自由、流通、爽朗的氣氛。

　　◆高聳的空間，使人感到崇高、肅穆、神秘。

　　◆低矮的空間，使人感到溫暖、親切、富于人情味。

　　同時(shí)，不同空問(wèn)能產(chǎn)生不同的精神感受。在考慮和選擇空間時(shí)，就要把空間的功能、使用要求和精神感受要求統(tǒng)一起來(lái)。同樣一個(gè)空間，采用不同方法處理，也會(huì)給人不同的感受。在空間設(shè)計(jì)中經(jīng)常采用一些行之有效的方法，以達(dá)到改變室內(nèi)空間的效果。比如：一個(gè)過(guò)高的空間可通過(guò)鏡面的安裝、吊燈的使用等，使空間在感覺(jué)巨變得低而又親切；一個(gè)低矮的空間，可以通過(guò)加線(xiàn)條的運(yùn)作，使人在視覺(jué)卜變得舒適、開(kāi)闊，無(wú)壓抑感。灑吧在設(shè)計(jì)空間時(shí)應(yīng)知道，比例尺度適‘宜在酒吧室內(nèi)空間，可以使人感覺(jué)到親切舒適�？土鞑欢喽@得空蕩的大門(mén)使人無(wú) 所適從，而人多擁擠的空間使人煩躁。在大的門(mén)廳空間中分割出適度的小空間，形成相對(duì)穩(wěn)定的分區(qū)，可提高空問(wèn)的實(shí)際效益。在表現(xiàn)空間藝術(shù)中，結(jié)構(gòu)是最根本的，它可以依據(jù)其他因素創(chuàng)造出袱有特色的空間形象。裝飾和裝修應(yīng)以空間為主，從空間出發(fā)，墻面的位置和虛實(shí)、隔斷高矮、天棚的升降、地而的起伏以及所對(duì)應(yīng)采用的色彩和材料質(zhì)感等因素，都有了設(shè)計(jì)構(gòu)思的依據(jù)。

　　在考慮酒吧空間設(shè)計(jì)的聽(tīng)有因索中，最中心的問(wèn)題是必須針對(duì)酒吧經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)的中心意圖及目標(biāo)客人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　如針對(duì)高層次、高消費(fèi)的客人而設(shè)計(jì)的高雅型酒吧，其空間設(shè)計(jì)就應(yīng)以方形為主要結(jié)構(gòu)，采用寬敞及高聳的空間。在座位設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)以盡量寬敞為原則，以服務(wù)面積除以座位數(shù)，衡量人均占有空間，高雅、豪華型的人均占有面積達(dá)2 ．6平方米。而針對(duì)尋求刺激、發(fā)泄、興奮為目的的客人而設(shè)計(jì)的酒吧，同時(shí)應(yīng)特別注重其舞池位置、大小的沒(méi)置，并將其列為空間布置的重點(diǎn)因索。針對(duì)尋求談話(huà)、聚會(huì)、約會(huì)為目的的目標(biāo)客人而設(shè)計(jì)的溫馨型酒吧而言，其空間設(shè)計(jì)應(yīng)以類(lèi)似于圓形或弧形而同時(shí)體現(xiàn)隨意性為原則，天棚低矮、人均占有空間叮較小些，但要使每個(gè)單獨(dú)桌有相對(duì)隔離感，椅背設(shè)計(jì)可高些。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一．公司管理現(xiàn)狀：

　　（１）公司高層管理思想落后，管理方式粗俗．多采用集中式獨(dú)裁管理，員工沒(méi)有有發(fā)言權(quán)，機(jī)械地執(zhí)行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng)造性．

　�。ǎ玻┕局懈邔邮栌谑跈�(quán)，授權(quán)文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長(zhǎng)期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績(jī)效不顯著，而這又導(dǎo)致管理層單純認(rèn)為，員工努力程度不夠，自己監(jiān)督不嚴(yán)所致，從而加強(qiáng)監(jiān)管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．

　　（３）公司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據(jù)現(xiàn)有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應(yīng)有規(guī)章制度和具體崗位工作說(shuō)明，員工無(wú)所適從，工作情緒低落．

　　（４）績(jī)效管理單憑高層管理者主觀(guān)感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設(shè)立人事管理部門(mén)，由此導(dǎo)致缺乏正規(guī)績(jī)效管理，對(duì)于員工考評(píng)不合理，不公平，績(jī)效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

　�。ǎ担┬匠曛贫炔灰�(guī)范，薪酬方式單一，結(jié)構(gòu)失衡．薪酬制度最明顯的特點(diǎn)是內(nèi)在公平性，外在競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)員工激勵(lì)性．績(jī)效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時(shí)由于薪酬的不穩(wěn)定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

　�。ǎ叮┤狈�(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應(yīng)的素質(zhì)和思想觀(guān)念，加上管理對(duì)于員工職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算．員工因未能擁有指導(dǎo)，看不到未來(lái)職業(yè)前進(jìn)方向和目標(biāo)，在公司中晉升無(wú)望，只有轉(zhuǎn)投別家公司．

　�。ǎ罚┕竟芾韺雍突鶎訂T工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)有的熱情，管理層未能通過(guò)與基層員工溝通交流，導(dǎo)致戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)方針不具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性和針對(duì)性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋?zhàn)陨硪庖?jiàn)和目標(biāo)，加深對(duì)中高層管理者失望程度．

　�。ǎ福╆P(guān)于離職員工處理方式不當(dāng)．高層管理者關(guān)注個(gè)人感情發(fā)泄，，未能充分利用離職員工．

　　二．管理改進(jìn)意見(jiàn)

　�。ǎ保┕舅姓邞�(yīng)該嘗試與公司基層員工交流，傾聽(tīng)來(lái)自基層的聲音，通過(guò)溝通交流，發(fā)現(xiàn)公司存在的問(wèn)題和弊端，以及潛在威脅．

　�。ǎ玻┕竟芾韺尤藛T要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身角色，現(xiàn)在企業(yè)管理中，管理層的角色不僅僅是監(jiān)督者，與基層員工相對(duì)地位，還應(yīng)該是基層員工引領(lǐng)者和忠實(shí)傾聽(tīng)者．

　　（３）通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，了解公司經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的薪酬模式，根據(jù)不同工作類(lèi)型員工，綜合應(yīng)用穩(wěn)定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調(diào)和薪酬模式．根據(jù)公司的'發(fā)展現(xiàn)狀，完善薪酬結(jié)構(gòu)，根據(jù)員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴(kuò)大薪酬寬度．為調(diào)動(dòng)員工積極性，調(diào)整基本工資，獎(jiǎng)金，福利等各項(xiàng)比重，綜合應(yīng)用公司分紅．

　�。ǎ矗檫m應(yīng)公司發(fā)展，設(shè)立相應(yīng)專(zhuān)業(yè)部門(mén)人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績(jī)效管理制度和工作分析．下設(shè)人事部，制定績(jī)效管理制度，采取相應(yīng)的績(jī)效管理工具，科學(xué)的績(jī)效考核方法，完善績(jī)效管理過(guò)程，做好績(jī)效管理計(jì)劃，績(jī)效溝通，績(jī)效控制，績(jī)效反饋工作．確�？�(jī)效考核公平，公正，公開(kāi)，合理，科學(xué)，同時(shí)改進(jìn)績(jī)效管理工作，讓員工無(wú)話(huà)可說(shuō)．

　　（５）為正確應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果，配套使用員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，員工晉升．依據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，針對(duì)員工出現(xiàn)的工作問(wèn)題，設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，提升員工工作能力和知識(shí)水平，進(jìn)一步提高公司績(jī)效水平．對(duì)于工作績(jī)效突出的員工，再配合公司培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，提升員工職位．

　�。ǎ叮┻\(yùn)用各種現(xiàn)代通訊方式和信息技術(shù)，加強(qiáng)公司內(nèi)部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻(xiàn)策，改進(jìn)公司管理．

　�。ǎ罚┩馄概嘤�(xùn)師結(jié)合本公司實(shí)際水平，針對(duì)不同類(lèi)型員工，通過(guò)運(yùn)用多種測(cè)試方式，了解員工性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，制定具有個(gè)性化和操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工樹(shù)立目標(biāo)，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時(shí)引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)相接合，相得益彰．

　�。ǎ福⿷�(yīng)用專(zhuān)業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門(mén)別類(lèi)，通過(guò)訪(fǎng)談法，問(wèn)卷法，工作日志法，觀(guān)察法等編制職務(wù)說(shuō)明書(shū)，將公司工作拉入正軌，各項(xiàng)工作有章可依．

　�。ǎ梗┥朴谔幚黼x職員工，對(duì)于離職人員，召開(kāi)離職員工面談，聽(tīng)取員工意見(jiàn)，總結(jié)公司存在問(wèn)題，同時(shí)反饋員工意見(jiàn)，提出解決方案．