實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(精華)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
最能在直觀上突出網(wǎng)吧特色的即為網(wǎng)吧的裝修風(fēng)格。如果忽略了網(wǎng)吧的整體感覺(jué)，就會(huì)造成環(huán)境不佳，顧客不喜歡，即使費(fèi)用再低，也不能夠滿足顧客的需求。在激烈的網(wǎng)吧行業(yè)中，獨(dú)樹(shù)一幟，敢于與別人不同，成為占領(lǐng)市場(chǎng)的方法之一。
一、設(shè)計(jì)
在網(wǎng)吧的裝修中，您所需要的是一家專門(mén)的裝飾設(shè)計(jì)公司的協(xié)助。應(yīng)該提前預(yù)定好您網(wǎng)吧的桌椅尺寸，辦公室、吧臺(tái)的大小，網(wǎng)吧的區(qū)域的規(guī)劃的大概。然后將數(shù)據(jù)交給裝飾設(shè)計(jì)公司，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司根據(jù)您的意見(jiàn)設(shè)計(jì)好平面圖、裝飾后的3D效果圖。整體的設(shè)計(jì)思維應(yīng)該是以整體環(huán)境和特殊區(qū)域的效果為主。要能夠易于實(shí)現(xiàn)。施工中要提前檢查方案的實(shí)際效果，避免施工后發(fā)現(xiàn)與當(dāng)初計(jì)劃相差甚遠(yuǎn)。
二、區(qū)域設(shè)計(jì)
現(xiàn)在很多網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)模式，都按照消費(fèi)群體的不同，設(shè)立不同檔次的空間。那么在裝修風(fēng)格上就要將這種分區(qū)經(jīng)營(yíng)用裝修的手法體現(xiàn)出來(lái)。不同的顏色、裝飾風(fēng)格的多樣化運(yùn)用等諸多方面進(jìn)行視覺(jué)的分區(qū)。區(qū)域大概可以分為VIP全包間、卡坐、商務(wù)區(qū)、游戲區(qū)（對(duì)戰(zhàn)區(qū)）、女性專區(qū)（無(wú)煙區(qū)）、普通區(qū)和特價(jià)區(qū)�？梢愿鶕�(jù)您的規(guī)模和實(shí)際情況選擇您所需要的區(qū)域并進(jìn)行劃分。
1、VIP區(qū)：適合在一、二級(jí)消費(fèi)市場(chǎng)建立。裝修風(fēng)格主要顧及個(gè)人隱私和高檔消費(fèi)。另外也要遵循公安部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，如不能使用全墻面的設(shè)計(jì)等。
2、情侶區(qū)：可以設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的獨(dú)立雙人空間，在桌椅、顯示器等配件上營(yíng)造氛圍，周圍的墻體可以涂刷比較溫馨的色調(diào)或涂鴉上一些藝術(shù)畫(huà)。
3、商務(wù)區(qū)：如果網(wǎng)吧附近公司較多，在網(wǎng)吧分區(qū)中可以考慮開(kāi)設(shè)一個(gè)專門(mén)的商務(wù)區(qū)為網(wǎng)民服務(wù)，如視頻會(huì)議，商業(yè)談判等，裝修風(fēng)格要顯的正式，顏色要沉穩(wěn)、大氣，提供相應(yīng)辦公設(shè)備。
4、對(duì)戰(zhàn)區(qū)：裝修風(fēng)格應(yīng)美觀，大方，顯眼，可以略高于地板。地面可采用裝有燈光的鋼化玻璃結(jié)構(gòu)。同時(shí)配上背投設(shè)備用來(lái)轉(zhuǎn)播比賽。
5、女性專區(qū)：因網(wǎng)民吸煙者居多，女性對(duì)煙味很敏感，同時(shí)女性更愿意為享受更好的`環(huán)境來(lái)付出。所以設(shè)立一個(gè)環(huán)境幽雅舒適的女性專區(qū)，也是十分有必要的。
6、普通區(qū)&特價(jià)區(qū)：按正常的機(jī)器擺放即可。普通區(qū)域與其他區(qū)域的比例應(yīng)為7：3。
三、地面
選擇材料時(shí)，應(yīng)符合實(shí)際需求，木質(zhì)地板，適合在特殊區(qū)域，如女性區(qū)等使用。()通常網(wǎng)吧使用的用地板磚就好了，最好使用檔次較高的環(huán)保材料。否則氣味過(guò)大也會(huì)影響整體網(wǎng)吧的環(huán)境。
四、天花板
如果環(huán)境過(guò)大。天花板則可采用噴涂為黑色，再加以局部吊頂，既能體現(xiàn)出網(wǎng)吧的燈光效果，又能體現(xiàn)出網(wǎng)吧的文化和藝術(shù)氛圍。
五、燈光
燈光要配合整個(gè)網(wǎng)吧的氛圍來(lái)裝飾。分為主照明光、裝飾燈光、廣告燈箱幾部分。主照明光不宜過(guò)亮，掩蓋其他裝飾燈光的效果。在燈光方面可以多借鑒一些成功網(wǎng)吧的案例，或讓裝修設(shè)計(jì)公司來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
六、吧臺(tái)設(shè)計(jì)
吧臺(tái)是整個(gè)網(wǎng)吧的形象的集中體現(xiàn)。顧客的上機(jī)，下機(jī)，充值等操作都要經(jīng)過(guò)吧臺(tái)進(jìn)行。吧臺(tái)的設(shè)計(jì)風(fēng)格影響網(wǎng)吧的整體形象。吧臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合時(shí)代感。另外還有明顯的表現(xiàn)本網(wǎng)吧的LOGO，體現(xiàn)網(wǎng)吧的整體形象。簡(jiǎn)潔的吧臺(tái)設(shè)計(jì)往往有非常好的效果。另外還需燈光和裝飾品的配合。
七、布線系統(tǒng)和供電系統(tǒng)
在裝修過(guò)程中，布線系統(tǒng)和供電系統(tǒng)也是要考慮到裝修因素中的，前期地面的預(yù)留線槽，以及墻面線槽的設(shè)計(jì)。應(yīng)該在裝修初期規(guī)劃好。另外還要注意網(wǎng)線與電源線不要同走一線槽，以及電源線路距離網(wǎng)絡(luò)線路也應(yīng)該保持0、5米以上，以免影響網(wǎng)絡(luò)的整體性能。另外在選購(gòu)桌子時(shí)，選擇網(wǎng)吧專用的桌，已經(jīng)集成了線槽。如無(wú)集成線槽，則可以使用PVC管等材料走線。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)價(jià)值分析：
這次活動(dòng)主要通過(guò)欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試?yán)L畫(huà)蝴蝶，并用對(duì)稱的方法。同時(shí)在欣賞和繪畫(huà)的過(guò)程中感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
內(nèi)容與要求：
1、大膽嘗試用對(duì)稱的方法繪畫(huà)蝴蝶。
2、感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能嘗試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行繪畫(huà)蝴蝶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)蝴蝶已有一定的經(jīng)驗(yàn)
2、《三只蝴蝶》PPT，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，情境導(dǎo)入
1、（出示PPT）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）
2、“原來(lái)是三只蝴蝶，那今天陶老師請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟著故事念。”
3、“故事里的三只蝴蝶發(fā)生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）
4、“原來(lái)有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的。”
二、教師示范
1、“那他們先去找誰(shuí)躲雨的？”（紅花姐姐，同時(shí)出示示范畫(huà)）
2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個(gè)是紅蝴蝶，你怎么知道的？”
3、“原來(lái)三只蝴蝶身上藏著這個(gè)小秘密，可是陶老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，在他們的翅膀上，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)稱）
4、“這時(shí)三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒(méi)成功，有去找誰(shuí)啦？”
5、“那我們先畫(huà)蝴蝶，然后用什么來(lái)裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來(lái)裝飾�！�
6、“原來(lái)蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對(duì)稱。那現(xiàn)在陶老師請(qǐng)寶寶們?nèi)芜x故事中的.一個(gè)場(chǎng)景用對(duì)稱的方法來(lái)畫(huà)蝴蝶�！�
三、幼兒操作
1、任選故事中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫(huà)。
2、運(yùn)用對(duì)稱的方法繪畫(huà)蝴蝶，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、分享、交流
1、“你畫(huà)了哪個(gè)場(chǎng)景？你的蝴蝶用什么來(lái)裝飾的？”
2、“那現(xiàn)在小朋友們跟陶老師一起來(lái)扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰(shuí)？再和自己組的小朋友商量下�！�
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23 例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4、1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ�、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)構(gòu)想
家庭和學(xué)校生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈(zèng)東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷，一個(gè)難以愈合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？?jī)和膶W(xué)小說(shuō)《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價(jià)值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人稱關(guān)系的法寶。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)、符合人物身份；情節(jié)集中，波瀾起伏；插敘巧妙，結(jié)構(gòu)緊湊；視角新穎，讀來(lái)真切；感人渲染與烘托手法的運(yùn)用，有力地突現(xiàn)了故事的矛盾及人物的心理。小說(shuō)的這些寫(xiě)作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的范本。因此，在教學(xué)中單純地把《羚羊木雕》作為記敘文來(lái)教，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)按小說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)的閱讀方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的記敘方法和描寫(xiě)方法及其作用。
4、啟發(fā)學(xué)生品味含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。
教學(xué)思路： 板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。
教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 教 時(shí)
一、悟讀一篇
1、教者簡(jiǎn)述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生，對(duì)
發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說(shuō)，究竟寫(xiě)了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》……（教師屏幕展示或板書(shū)課題）。
2、初步感知，概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞，再展開(kāi)查字詞典
比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問(wèn)：講述了一個(gè)怎樣的故事？讓學(xué)生用“講述了 的故事。”的句式說(shuō)話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述，教師屏幕展示或板書(shū)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如：
a、 講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、講述了一個(gè)令人心碎的故事。
c、 講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。
d、講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、 講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，父母要我去把它要回來(lái)的故事。
………………
3、深入情節(jié)，總理思路。①學(xué)生逐段速讀，編寫(xiě)文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶
開(kāi)始和結(jié)束的句子。②提問(wèn)：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點(diǎn)撥：插敘，即在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的'情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來(lái)朧去脈或“我”送東西給萬(wàn)芳的原因等）。③教師在上述提問(wèn)的基礎(chǔ)上相機(jī)簡(jiǎn)介小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過(guò)程：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問(wèn)：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書(shū)（1—16段故事的開(kāi)端，寫(xiě)媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬(wàn)芳的友誼，26—28段故事的高潮，寫(xiě)“我”被迫要回木雕）。
二、說(shuō)讀一些對(duì)話
1、提問(wèn)：小說(shuō)人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫(xiě)了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文，
用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。2、提問(wèn)：從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵(lì)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開(kāi)或板書(shū)。
如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）
b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）
c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）
d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）
e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）
f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）
三、品讀一批詞句
1、提問(wèn)：文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 �！钡木涫秸f(shuō)話，學(xué)生各自擬寫(xiě)答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵(lì)，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書(shū)，如：
怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。
緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。
靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。
愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無(wú)奈。
嘿嘿：表現(xiàn)了萬(wàn)芳的爽直。
慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。
呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說(shuō)不出話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解探究”第三題（題目見(jiàn)教科書(shū)66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展示或板書(shū)。如：
a、“抗拒”比“拒絕”的語(yǔ)氣更強(qiáng)調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。
b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬(wàn)芳討回“木雕”的心理活動(dòng)。
c、“努力”一詞表明“無(wú)”失望之深和痛苦之深。
d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。
二 教 時(shí)
四、演讀一遍課文
1、角色分配：“我”，媽媽，爸爸，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽媽各一人，敘述部
分由一人朗讀。（學(xué)生自薦，如學(xué)生多，可由師生推薦表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）
2、朗讀要求：①用普通話；②語(yǔ)氣要適合人物特點(diǎn)；③聲音響亮；④吐字清楚；
⑤不錯(cuò)讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當(dāng)。
3、登臺(tái)演讀，掌聲鼓勵(lì)。
4、演讀完畢，師生點(diǎn)評(píng)。
五、探讀一組問(wèn)題
1、展示問(wèn)題，學(xué)生默讀。問(wèn)①用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決
矛盾的好辦法嗎？為什么“我”卻不愿意呢？問(wèn)②結(jié)尾說(shuō)：“這能全怪我嗎？”應(yīng)該怪誰(shuí)？如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么處理？問(wèn)③你遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎么處理的？問(wèn)④你想對(duì)文中的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、分組討論，代表發(fā)言。針對(duì)問(wèn)①讓學(xué)生用“因?yàn)槲艺J(rèn)為 。”的句式。針對(duì)問(wèn)②用“應(yīng)該怪 因?yàn)?。”的句式表達(dá)；針對(duì)問(wèn)③用“我也遇到過(guò)類似的情況，我是這么處的 �！钡木涫�，針對(duì)問(wèn)④用“爸爸、媽媽，我想對(duì)你們說(shuō) �！钡木涫綖殚_(kāi)頭說(shuō)幾句話。（掌聲鼓勵(lì)）
3、學(xué)生互評(píng)，教師頒獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為賀卡等）。
4、要點(diǎn)歸結(jié)，回扣全文（a、在我們面前展現(xiàn)出了一個(gè)充滿友愛(ài)的，少年的心靈
世界，讓他們崇尚友誼，珍惜友情。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長(zhǎng)們疼愛(ài)子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴(yán)重的重財(cái)輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。c、我們聽(tīng)到了孩子們?cè)谙蚣彝�、學(xué)校和社會(huì)發(fā)出強(qiáng)列的呼聲：給孩子一個(gè)廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝！）
【全課板書(shū)呈現(xiàn)】
悟讀一篇——概括內(nèi)容
說(shuō)讀一些對(duì)話——感知人物
品讀一批詞句——賞析妙要
演讀一遍課文——體驗(yàn)情景
探讀一組問(wèn)題——凸現(xiàn)互動(dòng)
教學(xué)后記
《羚羊木雕》是一篇老課文，人教版曾兩次改版，都沒(méi)有刪除，這次鄂教版教材又將該文選入，可見(jiàn)這篇小說(shuō)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。再?gòu)亩踅贪妗督虆ⅰ分械摹敖虒W(xué)建議”看，要求兩教時(shí)授完，說(shuō)明教學(xué)的層次已經(jīng)提升。那么如何讓學(xué)生與作品進(jìn)行心靈的對(duì)話？力求體現(xiàn)探究、自主、合作的課標(biāo)精神，就顯得尤為重要。在教學(xué)中，筆者主要是從以下幾點(diǎn)考慮的：
1、抓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。
2、抓學(xué)生的讀說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力。
3、抓學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作的能力。
4、抓文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
難點(diǎn)
結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師講述第1頁(yè)后，提問(wèn)：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來(lái)？（沒(méi)有看到過(guò)的東西、沒(méi)有做過(guò)的事情，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的'回憶，小美人魚(yú)的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂(lè)嗎？）
（2）教師講述故事第2—7頁(yè)后，提問(wèn)：為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護(hù)自己，還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動(dòng)幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚(yú)那樣）
�。�3）教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問(wèn)：如果你是小美人魚(yú)你會(huì)怎么樣？（小美人魚(yú)已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人，我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)小動(dòng)物、小花草、愛(ài)自己的爸爸媽媽，愛(ài)老師，愛(ài)每一個(gè)小朋友。）
�。�4）教師講述故事11—15頁(yè)后，提問(wèn)：如果告訴他是自己救了他，又會(huì)怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣、再難過(guò)也不能動(dòng)手打人，要像小美人魚(yú)那樣做個(gè)善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂(lè)。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句
4、 懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
(一) 初學(xué)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1、 輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。
2、 不理解的字，難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的兩個(gè)比喻句
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 文中哪幾節(jié)寫(xiě)我?哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員?
(三) 學(xué)習(xí)1——4節(jié)
1、 集體朗讀1——4節(jié)
2、 說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思?說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么?
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情;B怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好;C怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導(dǎo)
7、 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
(四) 作業(yè)
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀
2、說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因
(二) 學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求
1、“瞅”什么意思?說(shuō)說(shuō)和它意思相近的`詞。
2、 說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思?為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手?
4、 老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?
(三)學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
1、朗讀第八節(jié)
2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么?
3、總結(jié)全文
(五) 作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì) 我 學(xué)習(xí)委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、動(dòng)物卡片、方格紙
教學(xué)過(guò)程：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法
師 ：出示4張不同的.動(dòng)物卡片。你想跟誰(shuí)做好朋友？
探究新知
問(wèn):你最喜歡那一張動(dòng)物卡片？
生 ：1、以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組喜歡卡片的情況，
并說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記錄的？
2、展示評(píng)比哪一個(gè)小組記得即清楚又方便？
3、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
�。�1）師：小黑板出示統(tǒng)計(jì)表。
師生一起統(tǒng)計(jì)全班喜歡動(dòng)物的情況。
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表涂成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導(dǎo)）
�。�3）描述、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。
討論交流：
每格代表（ ）人。我們班喜歡（ ）的人數(shù)最多。
還能提出其他問(wèn)題嗎？
鞏固練習(xí)
1、自己獨(dú)立完成課本95也做一做。
2、練習(xí)二十二第1題、第2題
3、升華練習(xí)
練習(xí)二十二第5題
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題
a、
b、
c、
d、
在此基礎(chǔ)上，師生 重點(diǎn)解決問(wèn)題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成
(2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？
生活應(yīng)用
出示97頁(yè)2題
1、同桌觀察理解
2、獨(dú)立在書(shū)上完成
3、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？
4、開(kāi)放實(shí)踐
p97頁(yè)3題 4題
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。
�。�1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
5、展示師生互評(píng)
全課總結(jié)
設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
【課前準(zhǔn)備】
1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求
(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)
二、導(dǎo)入新課
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?
2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。
4、思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段(1～13自然段)：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。
二段：(14～19自然段)：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
評(píng)：字詞學(xué)習(xí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)、小組交流來(lái)完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的`練習(xí)。
三、再讀課文，質(zhì)疑
1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。
2、小組交流。
3、集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。
評(píng)：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。
二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段
1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。
2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。
�、� “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜�！�
(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)
�、� “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài)。)
�、� “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?
(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)
3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。
評(píng)：勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”。
(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。)
為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
(因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。)
2、再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。
�、� “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。”
(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
⑵ “過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。)
�、� “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”
(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。
評(píng)：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。
四、學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)
(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。)
評(píng)：對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說(shuō)教，也進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練。
五、拓展
交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶�，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。
【評(píng)與思】
本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。
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