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中職學前教育專業(yè)課程改革的探索與實踐論文
【摘 要】在中職院校的學前專業(yè)學生的專業(yè)課學習中，要想推動教學效果的提升就需要對課程進行有效地改革。本文主要對中職學前教育專業(yè)的課程改革進行探討，以此為教學的實施和開展提供參考。
關(guān)鍵詞學前教育專業(yè)；教學改革；探究
一、創(chuàng)設(shè)合理情境，提升教學的吸引力
在學前教育專業(yè)課程教學過程中，教學的改革首先要注重創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，來提升教學對學生的吸引力。從心理學的角度出發(fā)，好奇心指的是個體在遇到一些新鮮的事物，或者處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作和提問方面的心理傾向。好奇心是一個人內(nèi)在的驅(qū)動力，可以使個體不斷地對知識進行尋求，從而為學習興趣的激發(fā)提供幫助。教師在開展教學的過程當中，應該從學生的身心發(fā)展規(guī)律及學生的生理心理特征出發(fā)，借助多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，使得學生的學習興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。教師可以利用情境作為新課的導入，聯(lián)系學生的生活實踐，為他們設(shè)置一個問題的情境，從而使學生在好奇心的驅(qū)使下，進入到學前教育專業(yè)的學習當中并呈現(xiàn)出更加良好的學習效果。
在合理情境的創(chuàng)設(shè)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)文化導入情境來實現(xiàn)教學的有效改革。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)一個文化的導入情境，讓學生通過文化的氛圍對學前教育有著更加貼切的體會和感悟，就可以更好地產(chǎn)生學習的興趣，并且感受到教育知識的特點和魅力，為學生在學前教育專業(yè)該課程的學習提供更好的作用和價值。教師在進行文化導入情境創(chuàng)設(shè)的時候，還可以充分地利用一些多媒體的手段來進行輔助，借助多媒體課件或直接播放恰當?shù)囊曨l材料來進行講解，從而讓學生對學前教育專業(yè)有著更加深刻的了解和全面的了解，在良好的文化氛圍當中提升對學前教育專業(yè)的感悟能力和理解能力。在視頻應用的教學過程中，這種教學方式可以使教學的鮮活性和直觀性更加突出，特別是在傳統(tǒng)媒體制作技術(shù)精良性大大提升的背景下，會使學生對學前教育專業(yè)理解和把握的能力得到有效的提高，能夠讓他們自主學習的意識得到增強。
二、創(chuàng)造條件促進學生多種能力和興趣的形成
對學前教育專業(yè)課程教學改革來說，學生的學習興趣非常關(guān)鍵，如果學生的學習興趣比較濃厚，那么對學前教育專業(yè)的教學改革就能夠呈現(xiàn)出更加良好的效果，同時會使課堂教學的有效性更加地突出。在學生對學前教育知識的掌握和應用能力及興趣的形成方面，教師要進行條件的多方面創(chuàng)造，使其能夠在學生的能力和興趣養(yǎng)成當中發(fā)揮著積極的作用。首先，教師可以通過教育學、心理學基本知識競賽等來激發(fā)學生的學習興趣，使他們的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。對學生來說，好勝心強是他們非常典型的一個性格，特別是在激烈的競爭氛圍當中，他們學習的積極性會得到非常有效的提升。在這樣的背景下，教師可以適時針對前一階段的學習內(nèi)容，以小組為單位進行教育學知識或者心理學知識比賽的組織，可以讓學生在小組成員的相互指導和借鑒過程當中，促進自身學前教育學習興趣和水平的提高。學生在比賽中可以通過和同學之間的溝通交流，更好地提升自己多個方面的能力，同時也可以使得自己的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。此外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在平時注重搜集他人優(yōu)秀的上課錄像，對其中的素材進行利用，從而豐富自身授課的內(nèi)容
三、推動互動式教學的實施
對學生來說，隨著自我的成長和思維的成熟，他們的參與意識和交往的愿望都會出現(xiàn)慢慢地增強情況。在這樣的背景下，學前教育專業(yè)課程的教師可以鼓勵學生采用小組合作的方式來進行學習的開展，讓學生圍繞著該節(jié)課的學習知識開展互相的交流，在這個過程中，教師可以通過啟發(fā)與點撥，引導學生更加積極主動地參與到討論當中，使他們的自主合作精神及探究的精神得到良好的形成。這樣的一種方式不僅可以使學生對學前教育專業(yè)的學習積極性得到增強，同時也使得團隊的合作意識得到有效的增強。在具體操作的過程當中，教師可以把學生分成若干個學習小組，然后給每個小組都進行學習任務的布置。讓學生以小組為單位進行共同學習的開展，盡量完成教師所布置的學習任務。在這樣的一種學習模式下，學生可以通過和同學之間的相互交流，加深自己對學前教育專業(yè)內(nèi)容的理解，并且通過相互的交流，提升自己的感悟能力和鑒賞能力，并且可以讓學生以自己最為喜歡的方式完成學前教育知識的記憶，加深自我的感悟和體會。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，人才之間的競爭也越來越激烈。對學前教育專業(yè)這么課程來說，它對培養(yǎng)學生的基本學前教育知識和能力，為后續(xù)的師范專業(yè)學習提供基礎(chǔ)十分關(guān)鍵�；诮虒W有效性建設(shè)的需求和學生的成長需求，教師在教學開展的過程當中，要加強對教學現(xiàn)狀的分析和有效教學措施的采取，使教學改革的效果更加突出，能夠推動有效課堂的建設(shè)，為學生的學習提供了良好的幫助，推動人才的有效培養(yǎng)，也提升教學的價值呈現(xiàn)和作用發(fā)揮，推動中職教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張瑩瑩.中職學前教育專業(yè)課程改革的探索與實踐[J].科研，2016（8）：00051.
[2]黃斌.淺析中職學前教育專業(yè)課程改革的探索與實踐[J].科研，2016（12）：00044.
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