設(shè)計(jì)方案

時間：2026-02-25 15:54:17 方案

設(shè)計(jì)方案范例【7篇】

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案范例【7篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、出示圖片，談話。

　　圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�

　　這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

　　指名讀寫傘花的句子。

　　A、出示：

　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

　　回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

　�。�、自由讀上面的句子。

　�。谩⒅该x，齊讀。

　�。�、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

　　比較：

　　一會兒，校園里開出了傘花。

　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

　　a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

　　B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

　　C、這么美的句子該怎么讀？

　�。础W(xué)習(xí)第二段。

　　A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

　�。ò鍟和瑢W(xué)老師）

　　b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

　　出示：

　　同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

　　C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

　　５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　A、自由讀這三小節(jié)。

　　B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。

　　生：老師把“塞”讀得重。

　　師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

　�。ò鍟喝�

　　生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

　　師：為什么？

　　男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

　　師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

　　C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

　　D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

　　E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的.路上。

　　出示：

　　一會兒，校園里開出了……

　　回家的路上，又開出了……

　　比較這兩句句子的不同。

　　出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

　�。怠W(xué)習(xí)第六小節(jié)。

　　要求用“找重點(diǎn)詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

　　A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

　　B、讀第六小節(jié)。

　　C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

　　D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

　　E、加上動作讀這一小節(jié)。

　�。丁R讀最后一段。

　　出示：

　　啊，那是______________，因?yàn)開________。

　　A、按上面的填空說話練習(xí)。

　　B、用高興的心情齊讀最后一句話。

　　７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

　�。�、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

　　９、齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。

　　板書：

　　傘花

　　送塞

　　同學(xué)老師

　　喊追撫摸

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

　　2．圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑�，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。

　　(二)情感目標(biāo)

　　使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

　　教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?”

　　大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

　　(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。

　　教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

　　(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

　　1．集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。

　　啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會飛)為什么會飛? (因?yàn)橛幸粚Τ岚?還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

　　教師提問：

　�、嬴B兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會做些什么?

　　②你會做些什么特別的事?

　�、勰銥閯e人做些什么事?平時有什么做不到的事?

　　④你還希望誰也有翅膀，為什么?

　　引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。

　　教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

　　五、生活中滲透戶外活動時間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動物。

　　六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

　　八、活動評價

　　項(xiàng)目

　　目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

　　內(nèi)容適合程度

　　活動設(shè)計(jì)趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

　　存在問題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評價

　　√

　　注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

　　幼兒園大班語言教案：如果你有了翅膀

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

　　2．圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑�，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。

　　(二)情感目標(biāo) 使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?” 大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對�！�

　　(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

　　(三)導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

　　1．集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會飛)為什么會飛? (因?yàn)橛幸粚Τ岚?還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。教師提問：

　�、嬴B兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會做些什么?

　�、谀銜鲂┦裁刺貏e的事?

　　③你為別人做些什么事?平時有什么做不到的事? ④你還希望誰也有翅膀，為什么? 引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

　　五、生活中滲透戶外活動時間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動物。

　　六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

　　大班語言活動――上學(xué)第一天(榮娟娟)

　　活動目標(biāo):

　　1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。

　　活動準(zhǔn)備:故事

　　活動過程:

　　一、麥麥的午餐盒。

　　1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。

　　2、午餐盒里有哪些好吃的東西？

　　3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？

　　二、美味的誘惑。

　　1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。

　　2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。

　　3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？

　　4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？

　　5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？

　　6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？

　　7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃）。

　　三、不平常的桃核。

　　1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？

　　2、教師講述故事最后一節(jié)。

　　3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。

　　4、教師完整講述故事一遍。

　　5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？

　　6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。

　　7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。

　　大班語言活動――畢業(yè)詩(榮娟娟)

　　活動名稱:畢業(yè)詩

　　活動目標(biāo):

　　1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。

　　2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。

　　活動準(zhǔn)備:1、一只掛鐘。

　　活動過程:

　　一、傾聽畢業(yè)詩。

　　1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

　　2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？

　　3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。

　　4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

　　5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？

　　6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。

　　二、忘不了。

　　1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……

　　3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。

　　三、說句悄悄話。

　　1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的`事。

　　2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。

　　更多有關(guān)“大班畢業(yè)典禮”的內(nèi)容，請關(guān)注中國幼兒教師網(wǎng)第17期專題：

　　大班語言活動――顛倒世界(彭愛云)

　　活動名稱：《顛倒世界》

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對照。

　　2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”

　　活動準(zhǔn)備：故事磁帶、繪畫工具等

　　活動過程：

　　一、傾聽故事

　　1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

　　2、為什么說這是一個奇怪的地方？

　　3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢？

　　二、討論

　　1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）

　　2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

　　三、繪畫：顛倒世界

　　1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　　2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。

　　故事：顛倒世界

　　有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

　　有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜螅@里這么是老鼠在追貓呀？

　　正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？

　　烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

　　你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？

　　大班語言活動――開心照片（彭愛云）

　　活動設(shè)計(jì)：《開心照片》

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道笑有很多種，能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。

　　2、愿意與同伴分享自己的快樂經(jīng)驗(yàn)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動物不同笑態(tài)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　2、幼兒收集自己開心的照片，并在父母的幫助下回憶起當(dāng)時開心的原因。

　　活動過程：

　　一、我們的笑

　　1、教師出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。

　　2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣。為什么這么開心。

　　3、學(xué)學(xué)你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。

　　4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

　　二、誰在笑

　　1、逐一出示各種人物、動物不同笑態(tài)的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。

　　2、學(xué)一學(xué)圖片中人或動物笑的表情和樣子。

　　3、說一說，看看這些圖片后自己的感覺和心情。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　近年來，隨著社會的進(jìn)步，人們對生活環(huán)境的要求越來越高而園林作為小區(qū)的重要配套，是小區(qū)居民最重要的生活配套之一。園林景觀的質(zhì)量，在很大程度上會影響到居民的生活質(zhì)量。特別是在綠色生活的理念進(jìn)一步得到推廣的背景下，做好園林的設(shè)計(jì)工作至關(guān)重要。本文就小區(qū)園林設(shè)計(jì)過程中的三個不同角度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

　　1堅(jiān)持自然與綠色理念

　　以自然為本，構(gòu)想突出的設(shè)計(jì)理念也就是說，可以從形夸、風(fēng)格、手法、材質(zhì)等方面與目然結(jié)合，將廣場、硬地、小品等融入到自然之中，并創(chuàng)造性地將草坪廣場、木質(zhì)景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場設(shè)計(jì)中，解決廣場、小品等形象生硬的設(shè)計(jì)難題。此外，以自然為本的同時，也需要體現(xiàn)在整個設(shè)計(jì)構(gòu)思的其他方面。

　　如筆者在某小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，就通過曲線形道路、開闊草坪、中心立體雕塑噴水臺、休閑廣場、健身道路、兒童天地等設(shè)置，體現(xiàn)現(xiàn)代歐洲景觀：大氣中不失細(xì)致，獨(dú)特中不失細(xì)致。小區(qū)沿東西向中心軸線分別布置了珍珠廣場、美林廣場、半心雕塑涌泉、夢幻歡樂廣場、歡樂休閑綠廊、小天使園。

　　其中珍珠廣場將一般意義上的廣場化整為零，形成多個小珍珠廣場，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而布置的幼兒活動廣場與青年晨練區(qū)，則方便居民就近安全使用。

　　美林廣場是小區(qū)的空間重點(diǎn)。自然的草坪緩坡上點(diǎn)以幾組觀賞樹叢、花灌木叢，體現(xiàn)開闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行于綠野中，曲徑通幽。動態(tài)的弧線組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。圣心雕塑涌泉是景觀軸的交匯點(diǎn)，涌泉池被整形花灌木圍于其中，音樂水珠綠色交相輝映。

　　夢幻歡樂廣場與歡樂休閑綠廊為小區(qū)的文娛休閑中心。在廣場中設(shè)置了旱噴泉燈光音樂廣場，春夏季水從地上噴涌而出，人們活動于其中增添了不少情趣。小天使園是小區(qū)的兒童活動中心，布置沙地、秋千、滑梯等組合游具，讓整個園林充滿童趣。

　　2 總體考慮整體規(guī)劃與布置

　　從整體的角度，去塑造整個園林的規(guī)劃，將園林的各相關(guān)部分有機(jī)的結(jié)合起來，是園林小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的一種常用方法。

　　2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　緊扣環(huán)境主題，組團(tuán)以景觀主軸將各部分的中心綠地緊密聯(lián)系在一起，并通過各個休閑步行綠軸向每一個組團(tuán)綠地、休閑綠地、宅間綠地滲透，形成一個連續(xù)的由點(diǎn)到面的整體綠化景觀系統(tǒng)。利用住宅的空中綠化達(dá)到立體的綠化景觀效果，在每一個組團(tuán)都設(shè)有老年及兒童活動場地，方便老年人和兒童的運(yùn)動與休閑。規(guī)劃布置的綠帶就展現(xiàn)在每幢住宅樓的旁側(cè)，并將東南風(fēng)帶入小區(qū)，保證綠景常在、空氣清新、活動便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿足日照、通風(fēng)、采光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達(dá)到消防的規(guī)范要求。

　　2.2建筑設(shè)計(jì)

　　住宅單體的造型設(shè)計(jì)做到既統(tǒng)一又生動活潑，打破了一般住宅建筑的單調(diào)性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂?shù)脑煨统浞诛@示現(xiàn)代建筑的唯美主義，出挑的大窗更利于室內(nèi)觀景，變化的陽臺豐富了建筑立面中部的形體語言。層疊的橫板線角將窗套與空調(diào)板完美地結(jié)合在一起，并便于隱藏雨水管與空調(diào)冷凝水管。豎向的掛板確立了建筑挺拔的身姿。

　　在建筑立面的設(shè)計(jì)上充分地體現(xiàn)了對比和統(tǒng)一的原則。在建筑風(fēng)格上，傳統(tǒng)建筑立面的三段式典雅風(fēng)格與現(xiàn)代建筑簡潔的線條相統(tǒng)一，將建筑的古典美和現(xiàn)代感融于一體。橫向?qū)訉拥目照{(diào)板、窗套線與豎向的掛板、陽臺立柱相對比，將建筑的剛與柔有機(jī)結(jié)合，使該建筑造型既挺拔，又不失住宅建筑的溫馨

　　2.3道路交通規(guī)劃

　　小區(qū)的道路交通的規(guī)劃應(yīng)綜合考慮，合理布置。如某小區(qū)三期工程道路采用二級道路規(guī)劃形式根據(jù)總體規(guī)劃要求，該工程項(xiàng)目主入口布局在青山湖路處，體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)作用。主要道路為總體規(guī)劃中的.環(huán)行車道，道路路面寬度為5m，其次為入戶道路，其道路路面寬度為2～28m。

　　2.4環(huán)境景觀設(shè)計(jì)

　　小區(qū)環(huán)境景觀的整體設(shè)計(jì)主要以中心綠地及中心廣場為規(guī)劃主體。如某小區(qū)綠化系統(tǒng)由點(diǎn)、線、面環(huán)境系統(tǒng)組成。環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格以規(guī)則式的景觀風(fēng)格差主。景觀設(shè)計(jì)圍繞總體規(guī)劃中的中心綠地展開。中心綠地由一半圓形的廣場，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場兩側(cè)整體的硐壇與廣場的柱廊形成呼應(yīng)宅間綠地的布局充分體現(xiàn)了規(guī)劃布局畔的住宅的均好性，使得“戶戶有綠，推窗笮景”的規(guī)劃理念得以變成美好的現(xiàn)實(shí)。

　　3注重園林功能定位與布置

　　3.1功能定位

　　對小區(qū)園林的功能定位，是設(shè)計(jì)園林景觀樣式和布置的重要前提。一般來說，小區(qū)居民會進(jìn)行各種自發(fā)的隨機(jī)的或有組織的活動，包括平日、節(jié)日、白天和晚問，如表演、健身、體育鍛煉、約會、觀賞等。同時，有些大型的小區(qū)，可能會有商業(yè)服務(wù)功能：應(yīng)滿足廣場地區(qū)及周圍的商業(yè)服務(wù)集聚的地位，以及市民和旅游者的購物、餐飲和娛樂需求。

　　3.2設(shè)計(jì)目標(biāo)

　�。�1）提高效率的交通體系。在大規(guī)模的小區(qū)園林規(guī)劃中，設(shè)計(jì)者必須要考慮到小區(qū)活動舉辦過程中，會有大規(guī)模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共交通優(yōu)先的前提下，合理組織區(qū)內(nèi)交通體系，保障交通的安全與便捷。

　�。�2）提高品質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。高品質(zhì)環(huán)境的園林景觀體現(xiàn)在以下幾個方面：1）創(chuàng)造優(yōu)良的整體城市意象，形成獨(dú)具特色、整體和諧的物質(zhì)環(huán)境風(fēng)貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動的開放空間，豐富的駐留場所，連續(xù)的步行體系和宜人的空間尺度。3）發(fā)掘物質(zhì)環(huán)境的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)區(qū)域生活氛圍和濃郁的文化氣息。

　　3.3規(guī)劃結(jié)構(gòu)

　　在城市廣場綠地設(shè)計(jì)中，規(guī)劃設(shè)計(jì)了三條空間軸線四片功能片區(qū)及七種空間類型。三條空間軸線分別為規(guī)劃如下。主軸線南北縱貫廣場，成為最主要的廣場對稱軸，從主入口進(jìn)入主廣場，再到水園廣場，最后空間聚收于博物館會展中心綜合樓。兩條副軸線東西橫貫，一條從西瓜路西側(cè)商貿(mào)樓前小廣場指向水園廣場至工青婦活動中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場至主廣場。

　　3.4景觀體系

　　（1）廣場區(qū)。廣場綠化設(shè)計(jì)意向?yàn)檠刂休S線的開放，廣場兩側(cè)輔以綠色，為豐富廣場活動、體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膮窃轿幕瘍?nèi)涵，在廣場中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設(shè)置居民活動廣場與豐富居民活動的舞臺，周圍以旱地噴泉映襯，象行青山湖的水風(fēng)光。中心廣場東兩兩側(cè)設(shè)計(jì)展示地方歷史文化的“文化長廊”，二者都與綠地緊密結(jié)合，成為居民公共活動休憩的最佳場所。

　�。�2）綠化生態(tài)景觀。生態(tài)景觀綠化布局突出對自然的尊重，在塑造人工活動空間的同時，強(qiáng)化多層次植物群落的種植和水體的保留與結(jié)合，再造多種生物的棲息環(huán)境，形成中心區(qū)的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區(qū)，隱喻奇?zhèn)サ奶炷可脚c秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現(xiàn)“市樹”主題。

　�。�3）廣場豎向形態(tài)組織。廣場豎向設(shè)計(jì)主要布置于廣場主軸線系列開放空間中，以打破硬地平鋪直敘的單調(diào)從主入口進(jìn)入廣場后，上三級踏步到達(dá)主廣場：觀演空間，標(biāo)高為 +0.45m，觀演空間的中心為演出空間，標(biāo)高為+0.9m。

　　4結(jié)束語

　　總之，在小區(qū)園林的設(shè)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)小區(qū)的特點(diǎn)，根據(jù)小區(qū)的功能，來設(shè)置景觀的規(guī)模、布局，營造出良好的生活空間環(huán)境，以優(yōu)良的自然環(huán)境，形成充滿吸引力、優(yōu)雅的、有秩序的，具有歷史感的小區(qū)園林景觀。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、活動目的.

　　為迎接學(xué)校建校100周年,豐富學(xué)生課余文化生活,推進(jìn)素質(zhì)教育,培育青少年集郵興趣,展示我校學(xué)生藝術(shù)才華,以設(shè)計(jì)表達(dá)對學(xué)校的熱愛,南城小學(xué)特舉辦“風(fēng)雨100載”校慶郵票設(shè)計(jì)大賽。

　　二、活動主題

　　風(fēng)雨100載

　　三、參賽對象及要求

　　全校每班至少兩幅作品。參賽者請?jiān)趨①愖髌繁趁嬗勉U筆注明班級、姓名。

　　四、郵票設(shè)計(jì)比賽活動征稿內(nèi)容和形式

　　1.內(nèi)容健康向上,富有想象力、表現(xiàn)力。

　　2.主題鮮明突出,以學(xué)校100周年校慶為設(shè)計(jì)主題。

　　3.畫稿紙張采用A4復(fù)印紙或同等大小素描紙為宜,橫式、豎式不限,畫面設(shè)計(jì)為彩色。

　　4.單幅、組畫(四幅以內(nèi))均可參賽;

　　5.設(shè)計(jì)中可參照國家發(fā)行的郵票式樣。每幅畫稿必須設(shè)計(jì)郵票齒孔圖形,圖案設(shè)計(jì)要帶有南城元素,標(biāo)有“中國郵政”、“面值”、“J.20xx.11.28”等字樣。

　　五、活動安排

　　(一)宣傳發(fā)動階段

　　11月中旬,利用晨會進(jìn)行活動布置。

　　(二)設(shè)計(jì)稿件征集階段

　　本次郵票設(shè)計(jì)比賽活動稿件征集截止時間為12月30日,各班級將收集到的稿件集中送至美術(shù)辦公室。

　　(三)設(shè)計(jì)稿件評選階段

　　1月上旬,學(xué)校將組織人員對參賽作品進(jìn)行評審。從中評出特等獎10名,最佳設(shè)計(jì)獎、最佳色彩獎、最佳創(chuàng)意獎若干名,對獲獎?wù)呔C發(fā)榮譽(yù)證書。

　　注:學(xué)校將優(yōu)秀作品編成展品,做若干套南城百年校慶珍藏版郵票。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、背景

　　1、教研活動迫切需要優(yōu)化活動設(shè)計(jì)

　　目前，學(xué)校教研活動的有效性不甚理想，存在教研主題不夠明確，過程隨意，成員作用體現(xiàn)不夠，形式走過場等現(xiàn)象。據(jù)我們的長期觀察，教研活動前缺乏有效、精心的活動設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致教研活動低效的重要原因。我們感到要提高教研活動有效性，從活動設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手，是一條重要的途徑。

　　2、教研活動迫切需要改進(jìn)激勵機(jī)制

　　目前，教研活動技能的培訓(xùn)效果也不理想。教師了解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定會做；即使會做，不一定能形成習(xí)慣。如何實(shí)現(xiàn)理解了、會做了、習(xí)慣了呢？需構(gòu)建一個有效的激勵機(jī)制。

　　為此，我們試圖構(gòu)建教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制。嘗試結(jié)合“教研活動方案設(shè)計(jì)表”組織教研組活動設(shè)計(jì)方案的評比，以《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》為輔助工具，以《教研活動觀察指標(biāo)體系》為評價基礎(chǔ)，展開學(xué)校教研活動的展示與比較，借此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進(jìn)之中。

　　二、理念

　　1、確立教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：高認(rèn)知、高合作

　　整個活動全過程貫穿著我們對教研活動理想狀態(tài)的認(rèn)識，即高認(rèn)知與高合作。高認(rèn)知，表現(xiàn)為挑戰(zhàn)、聚焦、發(fā)散、凝聚，即內(nèi)容對于教師原有認(rèn)識水平構(gòu)成挑戰(zhàn)性、研討過程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點(diǎn)和創(chuàng)意具備發(fā)散性、研討共識得到有效凝聚；高合作，表現(xiàn)為互補(bǔ)、互動、互利、互信，即分工互補(bǔ)、交流互動、感受互利、增進(jìn)互信。

　　要達(dá)到高認(rèn)知、高合作的知識分享，我們希望通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教研能力素養(yǎng)在如下幾個方面得到發(fā)展：豐富參與教研活動所必需的基礎(chǔ)知識；發(fā)展教研活動所必需的基本技能；培育教研互動設(shè)計(jì)所必需的綜合能力；運(yùn)用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力；增進(jìn)優(yōu)化教研過程、提高教研效益服務(wù)的特色技能等。

　　2、確立教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價值取向：為提高教研有效性而服務(wù)

　　通過競賽積極倡導(dǎo)教師教研活動的高認(rèn)知、高合作發(fā)展方向。競賽要以教研活動設(shè)計(jì)為主線，以教研活動實(shí)施為載體，以提高效益為目標(biāo)，以綜合評價為手段，以“能實(shí)施有效的教研”為基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

　　3、完善教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制：重在參與，重在過程

　　構(gòu)建一個有效的激勵機(jī)制，讓教師與教研組長意識到有必要關(guān)注教研活動的改進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過比賽的系列輔導(dǎo)幫助教研組長設(shè)計(jì)教師們需要的，教師能積極投入的、大家都能有不同層次收獲的、知識共享的教研活動，提升教研組長教研活動基本能力，提升教師知識分享技能。

　　三、研制《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》

　　如何幫助教研組長在活動之前能結(jié)合本次活動主題、活動重點(diǎn)及難點(diǎn)、設(shè)計(jì)活動的過程，讓教師們也能知曉本次活動的內(nèi)容，能進(jìn)行相關(guān)的知識準(zhǔn)備，這對教研活動的有效性起著至關(guān)重要的作用，為此我們設(shè)計(jì)了《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》。

　　本表格的各欄目都代表了設(shè)計(jì)教研活動的一個方面。我們希望通過填寫表格逐漸豐富教師對教研活動要素的整體認(rèn)識。同時，我們提出，創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的第一讀者不是行政中層，而是教研伙伴，表格是一個教研活動前的溝通工具，即教研組長通過該表格將自己的設(shè)計(jì)及其意圖可與組員進(jìn)行溝通。

　　表格分為四個版面：教研規(guī)劃、教研準(zhǔn)備、教研實(shí)施、事后跟進(jìn)

　　教研規(guī)劃教研準(zhǔn)備教研實(shí)施事后跟進(jìn)

　　主題選擇

　　流程設(shè)計(jì)

　　實(shí)踐規(guī)劃

　　人事安排分工與溝通

　　收集資料

　　空間安排

　　輔助設(shè)備預(yù)熱處理

　　主題發(fā)言

　　議題討論

　　活動總結(jié)效果評估

　　落實(shí)監(jiān)控

　　議題延續(xù)

　　《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求

　　教研規(guī)劃：是一學(xué)期的活動準(zhǔn)備，包括教研主題選擇、流程設(shè)計(jì)、時間規(guī)劃和人事安排四個方面。要求能從學(xué)情、教情、區(qū)情等方面具體而詳細(xì)介紹選擇這個專題的原因與思考，然后圍繞同一個教研活動主題步步跟進(jìn)，步步深入、設(shè)計(jì)連續(xù)性的教研活動，同時對每次的時間和主持人有具體安排。

　　教研準(zhǔn)備：是一次的教研活動的活動前安排，包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設(shè)備。要求能根據(jù)每位教師的能力與意愿水平安排任務(wù)與溝通，使得教研活動讓每一位老師各司其職，有備而來。將活動中相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，合理安排好空間布置，借助輔助設(shè)備，突出活動重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量改變活動前無準(zhǔn)備、無主次、無核心的狀態(tài)。

　　教研實(shí)施：是教研活動的過程，包括預(yù)熱環(huán)節(jié)、主題發(fā)言環(huán)節(jié)、議題討論環(huán)節(jié)、活動總結(jié)環(huán)節(jié)這四個環(huán)節(jié)，我們將各個環(huán)節(jié)的常見類型、問題以及行動策略在《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》中加以呈現(xiàn)，確保設(shè)計(jì)者在實(shí)施活動中有一定思考的標(biāo)準(zhǔn)、行動的指南。

　　事后跟進(jìn)：教研組長應(yīng)該對本次教研活動的實(shí)施效果進(jìn)行反思與評價，教研組長應(yīng)該對教研活動產(chǎn)生的進(jìn)一步行動構(gòu)想與計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，并根據(jù)同伴能力和意愿情況，選擇領(lǐng)導(dǎo)策略，能在原有議題討論結(jié)果的基礎(chǔ)上生成新的研究問題和行動構(gòu)想。

　　四、教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

　　1、成立指導(dǎo)小組，宣傳動員創(chuàng)意活動

　　由校長室、科研室、教導(dǎo)處、核心教師以及校外專家組成。領(lǐng)導(dǎo)小組就這次活動的意義、獎項(xiàng)和要求對教師進(jìn)行動員。將《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求和《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》使用方法介紹給每個教師，要求大家仔細(xì)閱讀，有意識地使用。

　　2、教研組探討，組長設(shè)計(jì)創(chuàng)意

　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動開始，以教研組為單位，由學(xué)校發(fā)放《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，要求教研組長填寫，由于上學(xué)期只有個別組長使用過該表格，教師會有一些填寫上的問題，指導(dǎo)小組到各教研組進(jìn)行填表的具體說明和指導(dǎo)，并在此過程中發(fā)現(xiàn)主要問題，準(zhǔn)備下階段組織探討。

　　3、依據(jù)有效標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)改進(jìn)創(chuàng)意

　　組織教研組長就表格內(nèi)容的理解和填寫要求，依據(jù)《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》再次進(jìn)行專項(xiàng)討論，討論的專題是“我對++部分的理解和設(shè)計(jì)”，加深了創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的認(rèn)識，相互間的啟發(fā)激發(fā)了老師們的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行一輪修改，討論會后一天上交設(shè)計(jì)表。

　　4、評選“創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎”，組織講座充分展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

　　由指導(dǎo)小組對創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的設(shè)計(jì)，依據(jù)“教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)評價表”，評選出“最佳設(shè)計(jì)獎”。為了進(jìn)一步激發(fā)教師對活動設(shè)計(jì)的積極性，提高教研組組長的設(shè)計(jì)能力，請專家就這些最佳設(shè)計(jì)獎進(jìn)行點(diǎn)評，對其中的創(chuàng)意，結(jié)合設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)評，對創(chuàng)意設(shè)計(jì)中存在的一些問題，討論解決的策略，為第二輪修改提供依據(jù)。

　　5、修改腳本，對創(chuàng)意活動的實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場錄像

　　第一輪沒有拿到獎的教研組通過前一輪的試做和培訓(xùn)，同樣和得獎的小組一起進(jìn)行錄像環(huán)節(jié)的競賽。有了前期的學(xué)習(xí)，再次修改顯得容易很多，教研組將創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動進(jìn)行現(xiàn)場錄像，交教導(dǎo)處。

　　6、觀察錄像，評選最佳效果獎

　　由指導(dǎo)小組根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的錄像觀察，從結(jié)構(gòu)是否清晰、實(shí)施是否有效、創(chuàng)意是否達(dá)成，這四個方面觀察教研活動創(chuàng)意的實(shí)施情況，觀察評選出“最佳效果獎”。

　　7、自我反思，評選最佳反思獎

　　錄像完成后要求以教研組為單位觀看錄像，填寫《教研組活動總結(jié)表》，主要總結(jié)本次教研活動中團(tuán)隊(duì)凝聚的教學(xué)智慧組織和本次教研活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果談?wù)劷?jīng)驗(yàn)與問題，教研組形成對該活動的共識和反思，交指導(dǎo)組。根據(jù)能否找準(zhǔn)教研活動有效做法及其存在的問題，并提煉或提出有效策略為依據(jù)，評出“最佳反思獎”。

　　8、綜合各個環(huán)節(jié)的評比，評選出“教研活動最佳創(chuàng)意”表彰會，對所有的獎項(xiàng)進(jìn)行頒獎。請專家對整個活動進(jìn)行總結(jié)。

　　五、教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的支持與保障

　　1、時間保障

　　比賽利用一個學(xué)期每個學(xué)科每周都有的固定的教研組活動時間，因此比賽的時間有基本的'保障。

　　2、輔助工具支持

　　將前期的研究成果《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》作為指導(dǎo)教師進(jìn)行表格填寫的輔助工具，仔細(xì)閱讀、認(rèn)真理解指導(dǎo)綱要，教師在設(shè)計(jì)教研活動，填寫設(shè)計(jì)表時，更多的是做選擇題，而非問答題，即根據(jù)本次教研活動的內(nèi)容與要求，從指導(dǎo)綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費(fèi)太多的精力。與此同時，教研組長也可以自己的創(chuàng)意。

　　六、教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的評價

　　1、最佳創(chuàng)意獎的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　評價表以百分制按四部分內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦分，專題選擇30分、教研流程20分、創(chuàng)意活動設(shè)計(jì)50分，總分100分。評價表主要體現(xiàn)了以下的標(biāo)準(zhǔn)：

　　●設(shè)計(jì)是否詳細(xì)具體。譬如在各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時，是否按照“時間、方式與內(nèi)容”三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求是否明確？議題討論要點(diǎn)是否比較具體實(shí)在？

　　●內(nèi)容安排是否合理。譬如主題分解是否適切；內(nèi)容容量不大不小。

　　●形式設(shè)計(jì)是否適切。譬如空間布置、議題討論形式等。一個辯論式的討論安排一個點(diǎn)線式布局。

　　●分工是否考慮到每個人的能力特點(diǎn)。

　　●圍繞有效分享與互動的設(shè)計(jì)是否具有—定的新意。

　　2、最佳實(shí)施獎的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教研活動現(xiàn)場錄像后觀察與評價的標(biāo)準(zhǔn)：三點(diǎn)、四塊、十五條

　　預(yù)熱、主題發(fā)言、議題討論與總結(jié)四人環(huán)節(jié)清晰明確。

　　實(shí)施有效：十五條

　　●預(yù)熱環(huán)節(jié)：清晰性（對背景、目標(biāo)、議程的介紹是否清晰）、具體性、趣味性

　　●主題發(fā)言：豐富性、生動性、針對性、互動性

　　●議題討論聚焦性、發(fā)散性、互動性、批判性

　　●總結(jié)環(huán)節(jié)：全面性、深刻性、衍生性、成長性（對教研活動技能的反思。）

　　●在各環(huán)節(jié)中明顯呈現(xiàn)出精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

　　●創(chuàng)意實(shí)施的效果

　　3、重在激勵的評價策略

　�、傧盗性u獎使參與者得獎覆蓋面大

　　“教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)”最大的特點(diǎn)是圍繞提高教研活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動研究。該競賽由四個單項(xiàng)評比連環(huán)相扣，使每個參與者都能在比賽中展示自我、學(xué)習(xí)他人、改進(jìn)策略、提升能力。這是個比賽的過程，也是一個自學(xué)互學(xué)的過程，更是一個人人提高，個人和團(tuán)體雙贏的培訓(xùn)過程。

　　②比賽前后的指導(dǎo)點(diǎn)評激勵效果好

　　在每個環(huán)節(jié)的比賽前都設(shè)計(jì)了專題的指導(dǎo)，在評比過程中及時發(fā)現(xiàn)教研活動設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行展示和宣傳，同時針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在“最佳設(shè)計(jì)獎”后，允許沒有獲獎的教研組長對原來設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，然后進(jìn)入“最佳實(shí)施獎”的評比，觀看錄像后還可以及時進(jìn)行自我反思，總結(jié)改進(jìn)策略，參與“最佳反思獎”的評比，在這個行動研究和培訓(xùn)中展開學(xué)校各教研組的教研活動水平的展示與比較，借此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進(jìn)之中。

　　七、成效與反思

　　1、賽中學(xué)，領(lǐng)會核心

　　在比賽中教師需要填寫《教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，如何填寫、如何規(guī)劃整個學(xué)期的研討專題、如何設(shè)計(jì)每次的教研活動，教師帶著問題一次次地向已經(jīng)參與前期研究的組長們討教，自學(xué)《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》，在設(shè)計(jì)、修改的過程中領(lǐng)會到教研活動是一個需要精心設(shè)計(jì)和有效組織的教師實(shí)踐性知識分享與創(chuàng)造過程。

　　“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳效果獎”的英語教研組，在設(shè)計(jì)中提出要詳規(guī)劃，細(xì)思路，小切口，精研究的做法。他們首先討論和反思教師現(xiàn)階段的教與學(xué)生學(xué)的情況，找出教學(xué)中有待解決的問題，以此作為本組今后幾年英語教學(xué)的研究主題。確定了“通過聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生英語交際的能力”這一主題，確定了進(jìn)行一學(xué)期“小學(xué)英語聽說通關(guān)秘籍”編制與使用的研究，擬定了預(yù)期的教研成果，并結(jié)合總的研究主題，劃分好每次教研活動需要解決的問題。教研組長精心設(shè)計(jì)，教研活動之前，能和組內(nèi)教師進(jìn)行充分地溝通與交流，將自己親手制作的教研活動任務(wù)單分發(fā)給每位教師，以此來明確個人的職責(zé)與角色。

　　PPT，小黑板紙的準(zhǔn)備和如何使用也在細(xì)致的設(shè)計(jì)思路之中，在活動中這些輔助設(shè)備幫助他們及時梳理自己的觀點(diǎn)，理解他人的想法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。大家相信這樣小切口的研究一定會有意想不到的大收獲。

　　2、學(xué)中做，發(fā)展技巧

　　“教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是圍繞提高教研活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動研究。四個單項(xiàng)評比連環(huán)相扣，教師參與的積極性很高，如何設(shè)計(jì)好教研活動成為教師們主動思考的問題。

　　“最佳效果獎”的低年級數(shù)學(xué)教研組組長，在前期的“最佳創(chuàng)意獎”設(shè)計(jì)中，教研活動的主題呈現(xiàn)方式不太理想，沒能獲得“最佳創(chuàng)意獎”。在組織的講座中她受到了前期實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，于是在活動錄像前她再一次進(jìn)行了精心的修改，在預(yù)熱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中采取基于數(shù)據(jù)的事實(shí)分析來引入主題，活動開始只見她把整張進(jìn)度表放在了PPT上，并且標(biāo)出了所有乘法口訣所占用的課時，以及乘除法的意義所占用的課時，并對同伴說：“我們一星期安排了4節(jié)數(shù)學(xué)課，本學(xué)期共有23周，扣除節(jié)假日，及復(fù)習(xí)時間，總共是18周，18×4=72節(jié)課，而乘法口訣總共占了11節(jié)課，這其實(shí)不符合我們學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對于口訣已經(jīng)或多或少的接觸過了，甚至于有少部分學(xué)生早就能很熟練的背誦了，這樣再一個口訣一堂課這樣教下去，無疑是浪費(fèi)時間，相反，乘除法的意義，一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可是卻少得可憐。中國人有句古話叫：“錢要用在刀口上”，今天我覺得這句話應(yīng)說成：“時間要用在刀口上”。怎樣合理安排時間，在有限的時間內(nèi)使教學(xué)效果最大化，是我們應(yīng)該要關(guān)注的問題，所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個點(diǎn)上”。教研組的老師頻頻點(diǎn)頭，她這種用數(shù)據(jù)來擺事實(shí)講道理的預(yù)熱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技巧使活動的開展更為順利。

　　3、做中創(chuàng)，自主提升

　　教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)，要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎”的評比，錄像資源讓當(dāng)事人可以觀察到自己行為，對活動設(shè)計(jì)和實(shí)施中的教研行為進(jìn)行自我反思、尋找提升的策略。

　　一年級語文教研組的活動設(shè)計(jì)，緊扣主題、環(huán)節(jié)清晰詳細(xì)，獲得了第一期的“最佳創(chuàng)意獎”，但在實(shí)施過程中卻發(fā)生了不少意外之事。“激趣”的預(yù)熱環(huán)節(jié)，同伴的不冷不熱；“完美”的主題發(fā)言，同伴的面面相覷；“單獨(dú)”的議題討論，同伴的隨聲附和。教研組長在觀看錄像后，及時進(jìn)行了反思，還智慧地提出了解決這三個意外的策略，不但提升了自己的教研活動技能，還為我們的《教研活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》添上了一條新的策略。

　　我們將這個教研活動中的問題概括為：樹蔭效應(yīng)，即主題發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容大而全，似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面，導(dǎo)致教研伙伴感到?jīng)]有什么新的內(nèi)容可供分享，使討論與分享不能繼續(xù)。這就像一個大樹的樹冠過于龐大，導(dǎo)致其樹蔭之下其他樹木難以生長。故稱為之樹蔭效應(yīng)。這種效應(yīng)常常出現(xiàn)在以教學(xué)方法、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略為議題的議題討論中。在新的《指導(dǎo)綱要》中我們概括的對策建議參與式討論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)分享活動中主題發(fā)言出現(xiàn)樹蔭效應(yīng)之后，主持人可以采用參與式討論的方法引導(dǎo)議題討論的發(fā)展。參與式討論的要點(diǎn)是，當(dāng)主題發(fā)言結(jié)束之后，主持人讓主題發(fā)言者和分享伙伴對看似全面的發(fā)言要點(diǎn)（如若干種方法、策略、問題）進(jìn)行獨(dú)立分析，如常用性、重要性、難度等進(jìn)行排序。然后對獨(dú)立分析的結(jié)果進(jìn)行展示和比較，并闡述理由。這有利于將議題的討論引向深入。

　　“教研活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評比活動讓老師們能夠低起點(diǎn)、做中學(xué)、快反饋、不停步地發(fā)展教研活動能力。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　【課題】熒屏之聲

　　【課時】第一課時

　　【授課年級】七年級

　　【教學(xué)內(nèi)容】第六單元《熒屏之聲》

　　1、欣賞電影《泰坦尼克號》主題音樂《我心永恒》。

　　2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》。

　　3、欣賞電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。

　　4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

　　5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

　　6、動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》

　　7、電影《城南舊事》的主題音樂《送別》。

　　【教材分析】

　　影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題�！陡覇柭吩诤畏健肥请娨曔B續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱

　　險，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果�！稘L滾長江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌�！度龂萘x》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺�！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動機(jī)的融會創(chuàng)造�？芍^天衣無縫、恰到好處。同時運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國。

　　本節(jié)課著重欣賞四首中國作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂的各種要素，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，融入音樂里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些熒屏之聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說出歌曲的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、欣賞歌曲《我心永恒》，學(xué)生說出其出處及音樂的情緒。

　　2、連續(xù)欣賞四首作品，通過討論，學(xué)生說出各首歌曲的情緒、音樂風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。

　　3、《紅樓夢》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說出影視主題音樂的作用。

　　4、為了更好地領(lǐng)會影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的`主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前音樂：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主題歌）。（媒體播放《暗香》

　　2、導(dǎo)入：

　�、俨シ艅赢嬈段饔斡洝菲睬兑粋€師傅三徒弟》，說說歌曲出處。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

　　②唱唱《一個師傅三徒弟》。

　　3、欣賞《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》片段。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

　�、僬f說歌曲出處？

　　②說說歌曲表達(dá)的主題以及歌曲的情緒？

　　4、揭示課題：《熒屏之聲》

　　二、欣賞

　　1、聽一聽

　�、亳雎犽娨曔B續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》； ②聆聽電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

　�、垴雎犽娨曔B續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》； ④聆聽電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》；

　　2、議一議

　�、俾犚魳坊卮鹨韵聠栴}：（展示課件）

　　見下圖

　　欣賞《三國演義》的主題歌

　　請你說出這首主題歌的音樂風(fēng)格：

　　1、歡快地2、悲哀地3、寬廣抒情地4、雄壯地

　　請你選擇并填寫下表，為下列人物設(shè)計(jì)音樂肖像：

　　音樂風(fēng)格速度

　　力度劉備關(guān)羽張飛諸葛亮曹操

　　3、比一比

　　如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？

　　4、唱一唱

　�、匐娨曔B續(xù)劇《水滸傳》主題歌；《好漢歌》

　�、隈雎犽娨曔B續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》。

　　三、總結(jié)比較

　　1、比較：

　　師：大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。

　　四、師生小結(jié)。

　　影視作品中的音樂，不僅包括主題曲，還有插曲、片尾曲、情節(jié)音樂、背景音樂、過渡音樂等。同學(xué)們只要平時多注意積累，你就會擁有許多優(yōu)秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。

　　五、布置作業(yè)：收集自己喜歡的影視歌曲。

　　六、結(jié)束曲：播放《城南舊事》中的主題歌《送別》，學(xué)生出教室。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　實(shí)驗(yàn)一 Labview基本操作

　　1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。

　　2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　創(chuàng)建一個VI程序，并將此程序保存為子VI。此VI要實(shí)現(xiàn)的功能是：當(dāng)輸入發(fā)動轉(zhuǎn)速

　　時，經(jīng)過一定運(yùn)算過程，輸出發(fā)動機(jī)溫度和汽車速度值。

　　3．實(shí)驗(yàn)步驟

　�。�1）啟動LabVIEW，創(chuàng)建一個VI。

　�。�2）在前面板中放置一個溫度計(jì)控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動機(jī)溫度和設(shè)置最大值為100。該控件從“控件—經(jīng)典—經(jīng)典數(shù)值”子選項(xiàng)板中獲得。

　　（3）按同樣的方法在前面板中放置一個儀表控件，并修改儀表控件的標(biāo)簽名為汽車速度，標(biāo)尺刻度范圍為0～150。

　　（4）按同樣的方法在前面板中放置一個數(shù)值輸入控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速。

　�。�5）從“窗口”下拉菜單中選擇“顯示程序窗口”切換到程序框圖窗口。

　　（6）在程序窗口中創(chuàng)建乘法函數(shù)，該函數(shù)中函數(shù)選項(xiàng)板中的“函數(shù)—編程—數(shù)值”子選項(xiàng)板中選擇，并和發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速輸入控件連線，為乘法函數(shù)創(chuàng)建一個常量，修改為圖中所示值。

　　（7）按同樣的方法創(chuàng)建加法函數(shù)、平方根函數(shù)和除法函數(shù)，并按圖中所示修改常量值和連好線。

　�。�8）切換至前面板，在發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速控件中輸入數(shù)值，點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕，運(yùn)行VI程序。

　�。�9）修改圖標(biāo)為T/V以表示該子VI輸出量為發(fā)動機(jī)溫度和汽車速度，并保存為vi.vi。

　　4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　前面板為：

　　程序框圖為：

　　5、實(shí)驗(yàn)心得體會

　　這次實(shí)驗(yàn)給了我們實(shí)踐的機(jī)會，雖然實(shí)驗(yàn)題目并不復(fù)雜，但實(shí)驗(yàn)過程融合了我們學(xué)習(xí)的方方面面的知識，我們的實(shí)踐水平有了一定程度的提高，對labview有了更加深入的認(rèn)識，同時更加體會到實(shí)踐對于理論學(xué)習(xí)的推動作用，我們在理論學(xué)習(xí)時遇到的一些問題，可能在實(shí)踐時有更深入的認(rèn)識。Labview是一個強(qiáng)大的開發(fā)軟件，一定程度彌補(bǔ)了我們c語言方面的缺陷，可視化的.編程環(huán)境成為吸引我的亮點(diǎn)所在。

　　實(shí)驗(yàn)二典型信號虛擬發(fā)生器

　　1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過本實(shí)驗(yàn)熟悉正弦波、方波、三角波、鋸齒波等幾種典型信號的波形和參數(shù)特征，熟悉信號的時域波形變化趨勢。

　　2、掌握基本函數(shù)發(fā)生器運(yùn)用。

　　2．實(shí)驗(yàn)要求

　�、倮没竞瘮�(shù)信號發(fā)生器設(shè)計(jì)一個虛擬信號發(fā)生器；

　�、诜謩e測試正弦波，三角波，方波等三種不同波形

　�、鄯謩e在不同頻率，幅值，采樣頻率采樣數(shù)據(jù)偏移量的情況測試上述波形

　　④完成實(shí)驗(yàn)報告。

　　3．實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容

　　1、建立一個新的VI，保存為‘姓名+信號發(fā)生器’。

　　2、在程序框圖中通過函數(shù)-信號處理-波形生成-基本函數(shù)發(fā)生器，放置一個基本函數(shù)信號發(fā)生器。