小學(xué)的作文優(yōu)秀（7篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
星期五放學(xué)，我學(xué)完興趣班后，自己走路回家。
我走著，走著，到了十字路口，紅燈停，綠燈行。現(xiàn)在是紅燈，應(yīng)該停下來(lái)。
這時(shí)，我看見車來(lái)車往里，有一只可愛的東西，正朝我這邊過(guò)來(lái)。哇，是一只小白狗。它看起來(lái)好像只有四歲。
它害怕的在車間走來(lái)走去。正準(zhǔn)備往前走，一輛卡車呼嘯著從它眼前開過(guò)，它只好后退一點(diǎn)。當(dāng)我看到車輛過(guò)來(lái)時(shí)，我也替它著急。它趁現(xiàn)在沒(méi)有車輛，急匆匆地跑過(guò)來(lái)。
哈，它還會(huì)過(guò)馬路。它跑過(guò)來(lái)后，走到一位大哥哥跟前，好像在說(shuō)：“收留我吧!”可那位大哥哥的同學(xué)說(shuō)：“養(yǎng)狗太臟了，還會(huì)得禽流感�！比缓�，就走開了。這時(shí)，一位好心的.阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好可愛啊�！庇谑�，她把小狗抱起來(lái)放在口袋里。她旁邊的阿姨說(shuō)：“把它的頭放在袋子外面，免得悶壞了�！笨矗@兩位阿姨多細(xì)心啊!
綠燈亮了，我走過(guò)馬路，心里還在替小狗感激那位有愛心的阿姨。
這世界上的好人真不少啊!我以后也要做一個(gè)有愛心的人。
小學(xué)的作文 篇2
感動(dòng)，是一塊甜甜的糖
大家都喜歡過(guò)生日，我可能是個(gè)例外，因?yàn)槲业纳帐强拷俚�，寒假同學(xué)都各忙個(gè)的，誰(shuí)還會(huì)為我過(guò)生日呢？這個(gè)生日又沒(méi)有朋友了！
我明天就過(guò)生日了，沒(méi)有收到任何同學(xué)的生日賀卡，以及祝福，大家都知道我的'生日的呀！還是，他們忘了呢……
今天，是我的生日，我還沒(méi)有睡醒，我家的門鈴就響了，我向門外喊：“再等十分鐘喲！我換個(gè)衣服！”我把睡衣?lián)Q了，頭發(fā)梳了，臉洗了，不然的話，這樣見人可不好。我打開門，門外竟然是我們班的40位同學(xué)！他們的手上都舉著“祝你生日快樂(lè)！”的牌子！他們沒(méi)有忘記我的生日！
我終于知道感動(dòng)的滋味了！是一塊甜甜的糖！
感動(dòng)，是一頓麻辣的火鍋
要說(shuō)我們班有什么不同，那就是團(tuán)結(jié)。我記得上次校運(yùn)會(huì)上，我們比賽“二人三足”，我和青子一組，眼看馬上要到終點(diǎn)線了，我卻被石子絆倒了，我對(duì)青子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我們快走吧！”青子猶豫不決：“你的腳……”我說(shuō)：“我的腳只是擦破皮了而已�。 鼻嘧诱f(shuō)：“不行，我不可以丟下你不管的！”說(shuō)完，青子扶著我去了醫(yī)務(wù)室。
我終于知道了，感動(dòng)，是一頓麻辣的火鍋。
感動(dòng)，是一碗香香的米飯
常常聽到有人說(shuō)“我最愛吃相遇肉絲”“我最愛吃比薩餅”卻很少聽見有人說(shuō)：“我愛吃米飯�！逼鋵�(shí)，是因?yàn)槊罪埼覀兲焯於荚诔�，我們已�?jīng)習(xí)慣了他的味道。要是哪一天，你忽然吃不到米飯了，你肯定會(huì)很想吃。
有一次，我媽媽生病了，家里好幾天都沒(méi)吃米飯了，因?yàn)槲野职植粫?huì)蒸飯，只好吃面包了，過(guò)了好幾天，我好想吃米飯��！
好不容易媽媽出院了，做了米飯給我們吃，真好吃��！我迫不及待的叫了出來(lái)；“我愛吃米飯！”
我終于知道，感動(dòng)，是一碗香香的米飯。
福建南平浦城縣浦城和平小學(xué)四年級(jí):王紫君
小學(xué)的作文 篇3
掐指一算，我的妹妹——妞妞降生在這個(gè)世界上已經(jīng)有一年兩個(gè)月了。妞妞有著一個(gè)蘋果般的圓圓的臉蛋，長(zhǎng)著小小的眼睛、鼻子和嘴巴，梳著一個(gè)可愛的“洋蔥頭”。她是個(gè)非常可愛有趣的小丫頭，仔細(xì)想想，她的趣事還真不少，下面我來(lái)講講她的趣事。
趣事一
吃飯是妞妞最讓人頭疼的事情了。你看，剛吃了兩分鐘，她就不安分起來(lái)了：她把小手伸進(jìn)嘴里，把剛吃進(jìn)去的食物又抓了出來(lái)。她還非要媽媽把這些吃掉，塞進(jìn)媽媽嘴里后還“耶耶”的提醒媽媽：我給你吃了東西，快對(duì)我說(shuō)謝謝！
趣事二“啪！“”叮！“嘭！””沙發(fā)上的玩具們應(yīng)聲落地，而妞妞則在一旁得意地笑著。我彎下腰去撿掉在地上的玩具時(shí)，她舉起小胖手在我頭上拍了起來(lái)，每拍一下還伴隨著一陣“咯咯咯”的笑聲。我假裝要打她，她又用無(wú)辜的小眼睛看著我，讓人下不去手。
趣事三
妞妞只要一聽到有節(jié)奏感的音樂(lè)，就會(huì)跟著它跳舞。江南style的音樂(lè)響了起來(lái)，妞妞也跳起了自編的`舞來(lái)：身體向前向后，向左向右不停的搖晃著，手亂揮舞，口中還咿咿呀呀唱著。難道妞妞長(zhǎng)大了會(huì)是一個(gè)舞蹈家嗎？
不知不覺中，妞妞從一個(gè)連眼睛都睜不開的小嬰兒，慢慢長(zhǎng)大，慢慢學(xué)會(huì)了一切。而我，也在其中體會(huì)到了做姐姐的樂(lè)趣
小學(xué)的作文 篇4
摘要：為了提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，文章從三個(gè)方面提出了個(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略，即引入個(gè)性化教學(xué)理念；傳授個(gè)性化寫作方式；設(shè)置個(gè)性化作文命題。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺少風(fēng)格特色，多數(shù)小學(xué)生所寫作文味同嚼蠟，缺乏個(gè)性與懸念，這也是小學(xué)生作文無(wú)法得高分的一個(gè)重要原因。要想提高小學(xué)生作文創(chuàng)作水平，就必須采用個(gè)性化的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。
一、引入個(gè)性化教學(xué)理念
教師應(yīng)積極樹立個(gè)性化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特征來(lái)編制科學(xué)的作文教學(xué)計(jì)劃與方案，為不同的學(xué)生提供自由的想象與發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地以自身獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法、宣泄情感，用真情實(shí)感來(lái)寫景狀物、論事說(shuō)理、記敘事件等。教師要善于運(yùn)用素材資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作[1]。例如，多數(shù)學(xué)生寫我的父親、母親都是模仿一些范文去寫作，對(duì)于父親、母親的職業(yè)也統(tǒng)一化、范式化，按照參考范文統(tǒng)一認(rèn)定為教師或醫(yī)生，最后所呈現(xiàn)出的人物描寫千篇一律，缺少真實(shí)性和個(gè)性。對(duì)此，教師不妨借助《少年閏土》一文來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生脫離統(tǒng)一化、模板化的寫作方式，要求學(xué)生真實(shí)地根據(jù)自己父母的職業(yè)、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等展開寫作，不妨將主人公轉(zhuǎn)向農(nóng)民、服務(wù)行業(yè)人員等，用真實(shí)的客觀事實(shí)來(lái)寫出真實(shí)又感人的文章，以此來(lái)表達(dá)自身的真情實(shí)感。個(gè)性化教學(xué)理念的引入，首先從教學(xué)思路、模式等方面突破了對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)形式的認(rèn)知，能夠以一種全新的、個(gè)性化的方式來(lái)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸擺脫掉思維定式、格式化的束縛，逐步具備個(gè)性化理念，用自己獨(dú)特的思想和思維來(lái)創(chuàng)作，這樣就打開了個(gè)性化作文教學(xué)的第一步。
二、傳授個(gè)性化寫作方式
個(gè)性化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要從個(gè)性化的寫作方式入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，個(gè)性化的寫作方式就是打破傳統(tǒng)、具有獨(dú)特創(chuàng)新意義的寫作模式和方法，讓學(xué)生的文章突出其自身獨(dú)特的個(gè)性，能夠彰顯屬于自身的魅力和特點(diǎn)，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的文章[2]。例如，學(xué)生一般在寫記敘文時(shí)，多數(shù)習(xí)慣選擇從前到后的順序來(lái)平鋪直敘，這樣的文章通常較為常見，沒(méi)有獨(dú)特風(fēng)格，缺少創(chuàng)新意義，文章情節(jié)上也缺少高低起伏的層次感，難以打動(dòng)讀者。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著逆向思維去寫作，一改傳統(tǒng)的.平鋪直敘模式，改用倒敘、插敘等方式來(lái)記敘事件，通過(guò)這些特殊的寫作方式和方法來(lái)提升文章的趣味性、獨(dú)特性和價(jià)值意義。為此，教師可以組織學(xué)生觀看電影《阿甘正傳》，此電影采用的就是倒敘、倒播的模式來(lái)編排，學(xué)生在觀看此電影后會(huì)對(duì)其獨(dú)特的創(chuàng)作手段產(chǎn)生好奇心理，此時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生將其獨(dú)特的創(chuàng)作方式應(yīng)用在作文寫作中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作風(fēng)格。借著《阿甘正傳》這部電影，為學(xué)生布置一篇以《難忘的一件事》為題的記敘文類的寫作，部分學(xué)生就可受到電影講述的倒敘手法影響，以倒敘的開頭方式呈現(xiàn)出了精彩的作文，如：“大大小小的卷子、張嘴的書本散落在地板上，屋子里一片凌亂，我坐在書桌旁的床上抽咽著，這時(shí)爸爸走進(jìn)來(lái)……”這個(gè)開頭就可令讀者產(chǎn)生無(wú)限遐想。
三、設(shè)置個(gè)性化作文命題
個(gè)性化語(yǔ)文作文寫作不能生搬硬套，教師需要為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化的作文命題，這就要求教師必須根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況、現(xiàn)實(shí)條件，傾聽并了解學(xué)生的想法、性格的前提下來(lái)安排作文題目，讓不同性格的學(xué)生都能發(fā)揮自己的寫作風(fēng)格，盡可能地為學(xué)生布置多重可選擇性的題目，拓展學(xué)生的寫作范圍，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，輔助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的思維視角，以及個(gè)性化的寫作方式[3]。例如，教師可以為學(xué)生布設(shè)“想象類”的作文命題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活軌跡、生活經(jīng)歷等自由想象、自由發(fā)揮，對(duì)此可以為學(xué)生布設(shè)半命題作文，如“我想———”等，這種半命題式作文為學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，也為學(xué)生提供了寫作自由。半命題式的作文激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，有利于學(xué)生內(nèi)心想法的闡明與情感的表達(dá)，也深受學(xué)生歡迎，通過(guò)此類型的命題，學(xué)生的寫作水平及作文質(zhì)量都得到了極大的提升�？傊瑐�(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師必須認(rèn)識(shí)到個(gè)性化作文教學(xué)的意義，為學(xué)生創(chuàng)造良好的作文創(chuàng)作條件，結(jié)合不同學(xué)生的性格、認(rèn)知特點(diǎn)等來(lái)為其提供針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫作能力，塑造學(xué)生的個(gè)性化寫作，提高其寫作水平，達(dá)到理想的寫作教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱雪.個(gè)性化寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的開展[J].小學(xué)生(下旬刊),20xx(3):52.
[2]王玉輝.試論個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中華少年,20xx(7):10.
[3]高春華.個(gè)性化角度下的語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].漢字文化,20xx(2):66-67.
小學(xué)的作文 篇5
我最想念的人是在我小學(xué)三年級(jí)同班的同學(xué)，她人很溫柔也很聰明，我當(dāng)我有問(wèn)題的時(shí)候，她種事會(huì)主動(dòng)來(lái)幫助我，下課時(shí)我也常常和她聊天，那時(shí)我和她是在同一間補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)，我不會(huì)的地方她也會(huì)教我，她對(duì)我真的很好，讓我都不知道該怎么回報(bào)她。
我 和她只同班兩年，因?yàn)樗谖迥昙?jí)的時(shí)候，因?yàn)榧依锏年P(guān)系，所以要搬到上海，雖然我們會(huì)利用QQ互相聊天，但很久沒(méi)見到她了，我真的想念她，希望他有空能回來(lái)看看大家，不只我很想她，還有很多很多人也很想她，所以在和她聊即時(shí)通時(shí)，我都會(huì)問(wèn)她什么時(shí)候能回來(lái)，可是她說(shuō)：【能回來(lái)的機(jī)率很小】，雖然心里有點(diǎn) 傷心，部過(guò)能常常和她聊天我就很開心了！希望她真的有一天能夠回來(lái)廣州。
她是我的好朋友，所以我們感情也很好，可是和她分開了，我怕她會(huì)有一天忘記我了，我是我是不會(huì)忘記她的，因?yàn)樗龑?duì)我真的.很好，也是我最要好的朋友，我們也答應(yīng)過(guò)對(duì)方要當(dāng)永遠(yuǎn)的好朋友，所以我覺得不會(huì)忘記我和她的承諾。
小學(xué)的作文 篇6
“竊讀不能算偷”，魯迅先生筆下的孔乙已曾留下如此驚世的狂言。于是我對(duì)于“竊”字便有了諸多的理解。今天，我要說(shuō)的是我的竊讀的經(jīng)歷。竊讀？為什么要偷偷摸摸地讀書呢？唉，要怪啊，就怪我媽媽給我買的書太單調(diào)了，一點(diǎn)也不合我的胃口，而喜歡的又不入媽媽的法眼——竊讀變成了我的無(wú)奈之舉！
記得今年暑假里，有一天我做完作業(yè)后，閑著沒(méi)事干，拿起《米老鼠》看得津津有味，就連媽媽站在我的身邊我也不知道。媽媽一把奪過(guò)我手中的漫畫書：“你怎么又在看這些無(wú)聊的書了！這些漫畫書對(duì)作有什么用！說(shuō)了多么次了，真是明知故犯！”一陣怒吼后，又塞給我一本《百科全書》，關(guān)上門，“嗒嗒嗒”地走了。我嘟起嘴巴，無(wú)精打采地看了起來(lái)�？粗粗业哪X子里閃過(guò)一個(gè)念頭，把漫畫書夾在《百科全書》里，這不是一個(gè)好主意嗎？我拿起漫畫書，又貪婪地看了起來(lái)。
“嗒嗒嗒”，我聽見媽媽來(lái)了，我把漫畫書藏到桌子的角落，裝模作樣地讀著《百科全書》。“呯”，媽媽打開門，看見我認(rèn)真地讀著，我見媽媽走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我正看書呢，口渴了我要喝點(diǎn)水�！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭轉(zhuǎn)過(guò)身給我拿水去。我偷笑著：“媽媽怎么能斗得過(guò)我‘順風(fēng)耳’呢？”我趁機(jī)把藏在角落里的漫畫書拿出來(lái)，繼續(xù)看下去。突然，門“呯”地打開，“狡猾”的媽媽破門而出，她根本沒(méi)有去拿水，而是在門外細(xì)細(xì)地聽著里面的動(dòng)靜。媽媽傲然挺胸地奪過(guò)我的漫畫書，說(shuō)：“呵，人贓俱獲，你這個(gè)調(diào)皮鬼！”我只好乖乖地投降——不得不老實(shí)地捧起那本《百科全書》了。
雖然媽媽不讓我看漫畫書，但我還會(huì)繼續(xù)我的竊讀大業(yè)，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信：只要是一本好書，就應(yīng)該去閱讀。漫畫書給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，讓我在繁重的`學(xué)習(xí)之余放松身心。而且我還從中學(xué)到了很多做人的道理。增長(zhǎng)了很多的智慧。好書，就像一葉小舟，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方緩緩地駛向無(wú)限廣闊的蔚藍(lán)大海。如果媽媽還不能理解我的話，我總會(huì)在某一天把我的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，爭(zhēng)取媽媽的理解，讓“竊讀”合法化，占有一席之地。
小學(xué)的作文 篇7
作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)尤其難。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索到了一些解決問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)用普通話表達(dá)的情境
普通話是中華民族的共同語(yǔ)，是作文的建筑材料，所以首先要會(huì)講普通話。我的學(xué)生所處的是壯語(yǔ)地區(qū)，一生下來(lái)首先接觸到的語(yǔ)言是壯語(yǔ)，在以后的日常生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言幾乎是壯語(yǔ)，直到上學(xué)才接觸到普通話，由于普通話與壯語(yǔ)的語(yǔ)法不同，造成大部分農(nóng)村的孩子在說(shuō)話、作文時(shí)語(yǔ)句不通的毛病。例如沉重把“語(yǔ)文老師”說(shuō)成“老師語(yǔ)文”，“你家，我家”說(shuō)成“家你，家我”，“撿豬菜”說(shuō)成“撿菜豬”等等，此笑話不勝枚舉。再一個(gè)是學(xué)生識(shí)字少，作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字連篇的問(wèn)題，如“會(huì)”“未”兩字就經(jīng)常誤用，“座位”寫成“坐位”等等。這是因?yàn)閴颜Z(yǔ)的發(fā)音部位與漢語(yǔ)的發(fā)音部位的差異影響了本地區(qū)的人說(shuō)普通話時(shí)吐字不標(biāo)準(zhǔn)。為此，我在班上作出了一個(gè)明確規(guī)定“在學(xué)校里，同學(xué)之間，師生之間的對(duì)話必須是用普通話，并寫成文字貼在教室里最顯眼的地方以提醒學(xué)生，同時(shí)我還從自身做起，每次與學(xué)生交流時(shí)都要講標(biāo)準(zhǔn)的.普通話，讓學(xué)生能從我的對(duì)話中自然而然地糾正自己的發(fā)音。我還讓學(xué)校專門設(shè)立一個(gè)說(shuō)普通話廣播站，設(shè)置小學(xué)生廣播員，這樣，班上的學(xué)生就不得不用普通話來(lái)進(jìn)行交流了。持之以恒，原來(lái)不大會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)普通話的學(xué)生也基本能說(shuō)一口比較流利的普通話了，這又為作文掃除了語(yǔ)病障礙。
二、上好說(shuō)話課
上好說(shuō)話課有幾個(gè)好處：
一是可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維敏捷度，為書畫作文打下基礎(chǔ)；
二是學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
三是說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)了作文教學(xué)中多練的原則，增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)說(shuō)話者能及時(shí)地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為提高自己的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。那么老師怎樣才能上好說(shuō)話課呢？首先要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：
一是學(xué)生的準(zhǔn)備，老師要事先把說(shuō)話的目的、要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備；
二是老師也要做好說(shuō)話的準(zhǔn)備。其次是老師作好示范講述。示范講述要求講得思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用豐富的感情把學(xué)生帶入敘述的竟境中，然后再讓班上表達(dá)能力較好的學(xué)生選擇與老師示范講類似的材料進(jìn)行試講，在了解其效果后，老師有的放失地進(jìn)行幫助。說(shuō)話訓(xùn)練后再讓學(xué)生共同評(píng)議，這是為了讓全體學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)求異思維，促使說(shuō)話內(nèi)容更符合學(xué)生自己的思想實(shí)際，生活情趣。最后教師再進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。這樣，即使能力差的學(xué)生也會(huì)找到話題。但時(shí)間是有限的，不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講，所以可以采取同桌講或分組講，然后推薦代表講，讓全體學(xué)生都成為演講者，都是裁判員，以便提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，教師還要做好說(shuō)話訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生下一次的說(shuō)話欲望。
三、在講課中進(jìn)行組織語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
看圖學(xué)文是很好的說(shuō)話材料。上這類課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生想象說(shuō)圖，上課時(shí)學(xué)生對(duì)照課文說(shuō)圖，講完課后再讓學(xué)生回憶說(shuō)圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織語(yǔ)句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
四、提倡學(xué)生勤寫讀書筆記
在平時(shí)課文中或課外書中看到好的文章、好的句子，可用記錄本摘抄或剪貼集起來(lái)，待到作文，從中選材或好的句子，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)轉(zhuǎn)述，也是促進(jìn)寫作的不可缺少的手段。
通過(guò)上述這些訓(xùn)練后，學(xué)生在作文中不再出現(xiàn)”壯漢不分“的現(xiàn)象了，再也不用愁”巧婦無(wú)米之炊“的困難了。
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
等小學(xué)作文11-18
小學(xué)作文12-31
[經(jīng)典]小學(xué)作文02-16
[經(jīng)典]小學(xué)的作文02-14
小學(xué)的作文(經(jīng)典)02-14
小學(xué)的作文06-14
小學(xué)的作文06-15
小學(xué)的作文06-15
小學(xué)的作文06-04
小學(xué)的作文06-05